Елена Дмитрова - Логопедические карты для диагностики речевых расстройств
7. Подкладывание подписей под сюжетные картинки (не нарушено, путает, не читает)
8. Чтение рассказов (не нарушено, нарушения просодики, паралексии, неправильно называет буквы, зеркальное чтение, пропуски букв, слогов, слов, персеверации букв, слогов, слов, угадывающее чтение, не держит строчку; понимание: полное, неточное, фрагментарное, не понимает)Исследование процесса счета
1. Запись чисел (не нарушена, зеркальность, пропуск элементов, персеверации, искажения по пространственному типу, пропуски разрядов)
2. Чтение чисел (не нарушено, пропуски разрядов, зеркальность, персеверации, инертность, не опознает)
3. Счетные операции (не нарушены, нарушения в простых счетных операциях, при переходе через десяток, пространственные ошибки, трудности переключения, застревание на ошибках, инертность)
4. Серийный отсчет (не нарушен, увеличение латентного периода, персеверации, забывание промежуточного результата, инертность, дезавтоматизированность, невозможен)Мышление
4 года
• Различает понятия «машины» и «животные»
• Узнает часть целого1. Решение задач (не нарушено, забывает условия задачи, забывает, заменяет числа, затруднения в простых счетных операциях, не понимает и не усваивает способ решения задачи, импульсивность, невозможность составить программу решения)
2. Интерпретация пословиц, метафор (понимает, конкретная, увеличение латентного периода, импульсивность, инертность, фрагментарность, не понимает)
3. Понимание смысла рассказа (не нарушено, увеличение латентного периода, импульсивность, фрагментарность, нарушение логической последовательности, нарушение регуляторных, динамических компонентов интеллектуальной деятельности, не понимает)
4. Обобщение и классификация (по существенным признакам, по несущественным признакам: конкретно-ситуационное, наглядное, функциональное; импульсивность, аспонтинность, инертность, снижение процессов обобщения, затруднения при нахождении обобщающего понятия при правильном обобщении)
5. Восприятие и интерпретация сюжетных картинок (не нарушено, увеличение латентного периода, импульсивность, нарушение восприятия, фрагментарность, нарушение логической последовательности в серии сюжетных картинок, нарушение регуляторных, динамических компонентов ИД)КАРТА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ РЕЧЕВЫХ И НЕРЕЧЕВЫХ ФУНКЦИЙ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ С РЕЧЕВЫМИ РАССТРОЙТВАМИ
Фамилия, имя, отчество: ___________________________________
Возраст: ___________________________________________________
Образовательное учреждение:________________________________
Имя, отчество матери, отца_________________________________
Адрес, телефон:_____________________________________________
Кем направлен:_____________________________________________
Диагноз:___________________________________________________
Анамнез, клинические данные:______________________________
Жалобы:___________________________________________________
Наличие языков:____________________________________________
Правша, левша, амбидекстр, скрытое левшевство:_____________
Дата исследования:__________________________________________
I. ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ
Экспрессивная речь
1. Самостоятельное высказывание больного в диалоге
Сколько тебе лет? __________________________________________
Когда твой день рождения? _________________________________
Сколько лет тебе будет через год? ___________________________
Сколько тебе лет было в прошлом году? _____________________
Сколько лет твоей маме, твоему папе, брату или сестре? _______
Сколько лет тебе будет, когда ты пойдешь в школу? ___________
Как зовут маму, папу, сестру, брата? _________________________
Кем работают мама, папа? __________________________________
Кем ты хочешь быть? _______________________________________2. Автоматизированная речь
цифровой ряд: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
месяцы: январь февраль март апрель май июнь июль август сентябрь октябрь ноябрь декабрь
Дни недели: понедельник вторник среда четверг пятница суббота воскресенье3. Дезавтоматшированная речь
Цифровой ряд: 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Месяцы: декабрь ноябрь октябрь сентябрь август июль июнь май апрель март февраль январь
Дни недели: воскресенье суббота пятница четверг среда вторник понедельник4. Заканчивайте пословиц и фраз с «жестким» контекстом
Кончил дело, гуляй…
Делу – время, потехе – …
Любишь кататься…
В небе летит реактивный…
С моря подул сильный…5. Стихи, песни со словами.
Уронили мишку на пол . . .
Тише, Танечка, не плачь…
Идет бычок, качается…6. Повторение.
а) повторение звуков, слогов, серий звуков и слогов:
а у и о б с р л ш л т п
аи уа ои ауи иуа уио
т-с б-и м-р к-с п-д м-п н-т с-з
р-д-з ф-к-ч с-б-т-ж ш-ч-в-м
ти лу на ра па га ак ив ут оф
вил бун рел цис стро тпру
бо-ба-би би-ба-бо ба-бо-би
та-да-та да-та-та да-та-даб) повторение простых, сложных и бессмысленных слов:
дом лес рис стол слон дорога
птица паровоз водопровод
полковник половник поклонник сверстники
кораблекрушение стрептомицин Килиманджаров) послоговое произнесение слов и фраз:
ла-па во-до-ем ко-роб-ка стрел-ка
у-ни-вер-си-тет Се-год-ня-хо-ро-ша-я-по-го-даг) воспроизведение ритмической структуры слова и фразы голосом (ладоши, кивки головой):
зи-ма кош-ка кар-тин-ка фо-то-гра-фи-я
Я-хо-чу-пить В-го-ро-де-мно-го-ма-шин?д) повторение фраз:
Собака лает Ребенок спит Девочка пьет чай
Сыворотка из-под простокваши Интересное путешествие
Дети заблудились в лесу Студенты едут в университет
На ветке елки гнездо птицы
Из-под топота копыт пыль по полю летит7. Называние.
а) предметов (что это?):
лампа дверь окно пол часы стрелки
карандаш выключатель пуговицаб) изображений предметов:
ведро тарелка мальчик барабан
книга карандаш корова мяч свиньяв) частей тела:
нос глаз ухо брови колено
локоть волосы мизинецг) действий:
стоит лежит читает
бежит сидит удитд) качеств:
большой маленький высокий
низкий толстый тонкий8. Составление фразы.
а) по картинке (с изображением предметно-пространственных отношений):
б) с заданным словом:
«школа»
«дружба»
«разговаривать»9. Пересказ текста, прочитанного специалистом
10. Составление рассказа.
а) по сюжетной картинке
б) по заданной теме «Каникулы» (с 6 лет), «Зима» (до 6 лет):Импрессивная речь
1. Понимание внеситуативных вопросов
Где ты живешь?
_______________________________________________________
Сколько человек в твоей семье?
_______________________________________________________
С кем ты живешь дома?
_______________________________________________________
В какие игрушки ты вчера играл?
_______________________________________________________
Где ты учишься?
_______________________________________________________
Сколько человек в твоем классе?
_______________________________________________________
Что ты сейчас читаешь?
_______________________________________________________
Какие игрушки тебе нравятся?
_______________________________________________________
Где мы покупаем молоко?
_______________________________________________________2. Понимание ситуативных вопросов
Откуда ты приехал?
______________________________________________________
– Почему ты к нам пришел?
______________________________________________________
– На чем ты доехал к нам?
______________________________________________________
– Где ты сейчас находишься?
______________________________________________________
– Что тебе нравится в кабинете?
______________________________________________________
– Что ты видишь вокруг?
_______________________________________________________
Что ты ел на завтрак?
_______________________________________________________
Какое сейчас время года?
_______________________________________________________
Какой сейчас день недели? (время суток)
_______________________________________________________
Что ты делал вчера (час назад)?
_______________________________________________________3. Понимание парадоксальных вопросов
Можешь ли ты прилететь к нам на ракете?
_______________________________________________________
Сейчас утро, день, вечер, ночь?
_______________________________________________________
Сейчас лето или осень? (зима, весна).
_______________________________________________________
Ты живешь в лесу?
_______________________________________________________4. Понимание простых инструкций
подними руку закрой глаза
сожми пальцы в кулак положи руки на стол5. Показ
а) предметы и серии предметов:
потолок дверь окно карандаш стол обувь пол
стул бумага часы
окно – пол потолок – лампа – дверь
стул – окно – карандаш – полб) предметные изображения и серии изображений:
в) части тела и серии частей тела:
нос локоть подбородок бровь
глаз лоб ухо затылок пальцы
локоть – колено глаз – нос – ухо палец – локоть – плечо
лоб – ухо – подбородок – бровь6. Понимание частотных и не связанных между собой по значению и звучанию слов
Показать на картинке:
Самолет яблоко конверт цветок кошка бутылка
Кошка – конверт яблоко – бутылка самолет – сумка
Женщина – дверь – самолет цветок – конверт – рыба
