Unknown - История царствования императора Александра I и России в его время. т.1. (1869)
споры и противоречіе, и в 4-х, привязчивость и пересуды.
Но и лишняя учтивость несносна в обществе.....
Пріучать детей, чтобы не перебивали никому речи, неспешили сказывать свое
мненіе, не говорили слишком громко, или утвердительно, а просто, не возвышая
голоса."
На счет „поведенія," Императрица полагала, что оно много зависит от общества, в
котором будут дети, и потому следует быть весьма осторожными в выборе
окружающих их людей. По мере приближенія воспитанников к юношескому
возрасту, показать им, мало по малу, свет. каков он есть и стараться внушить в
них осторожность от пороков и порочных людей.....
___10___
„Снособ не быт обманутым в свете — говорить
Екатерина — знать свет..... Необходимо уменье
различать свойства людей, и в каких случаях прилично не обращать на то
вниманія.... В ком нет ни добродетели, ни учтивости, ни добраго поведенія, ни
знанія людей и вещей, тот никогда не будет достоин почтенія."
По мненію Императрицы, главное дело пристгшников состояло в том, чтобы дать
іштомцам здравое понятіе о вещах и внушить в них правила добродетели,
послушаніе к Императрице, почтеніе к родителям своим, любовь к истине,
благоволеніе к человечеству, снисхожденіе к ближнему, показывать им все, как оно
есть, и как быть должно.... Ученіе-же. должно было служить единственно к
отвращенію праздности, к развитію природных способностей и для привычки к
труду. Приказано было учить детей в те часы, когда они сами изъявят к тому
охоту, неболее получаса сряду*), и оканчивать прежде, нежели станут скучать. За
ученіе не бранить, но если учатся хорошо — похвалить.....По мненію
Императрицы: „Страхом научить нельзя, ибо в душу объятую страхом не более
вложить можно ученія, как на дрожащей бумаге написать."
На счет предметов, коим должны были учиться Великіе Князья, находим в
Наставленіи следующія правила.
„Языкам учить детей неиначе, как в разговорах, но чтобы при том незабывали
своего языка
русскаго..... Е изученію иностранных языков
присоединять полезныя познанія, как напр, учить
*=) Великим Бшиьязіь ш. то ьре.мя было—Александру семь, а Константину пять лет.
11
Минералогію на латинском, Ботанику на немецком, Зоологію на французском
языке, ноне все предметы вдруг, a последовательно один за другим. Чтете
Евангелія на разных языках и сличеніе их с русским дает достаточное знаніе
некоторых в разговоре необычайных (мертвых?) языков, как напр, греческаго,
владея коим, воспитанники могут пріобресть многія полезныя сведенія."
Сперва учить: чтенію, письму, рисованію, Арифметике; не худо учиться и письму
под титлами (abréviation). За тем последуют: Географія, Хронологія, Астрономія и
Математика, но запрещается принуждать детей твердить много наизусть*). Далее
—Исторія, Законы россійскіе, не узнав коих, невозможно знать и порядка, коим
правится Россія"..... „Русское письмо и язык надлежит стараться чтоб знали как
возможно лучше"..... Желательно—писала Императрица—чтобы они прошли
военную, сухопутную и морскую службу, от первоначальных основаній до высшей
части их, и получили о них основательное понятіе.
Сверх того, предполагалось обучать Царственных детей: верховой езде,
фехтованью, вольтижированью, плаванью, ружейным пріемам „и всему
тому, что телу придает силу и поворотливость".....
„Доброй походке и наружности ни чем лучше выучиться нельзя, как
танцованьем».....Если дети
изъявят охоту точить или заниматься каким либо другим ремеслом, то не
отвращать их от сих занятій.
Великих Князей, в возрасте от одиннадцати до пятнадцати лет, упражнять
сведеніями относя-
*) Весьма замечательно, что для первоначальнаго образованія избраны Императрицею большею
частью такіе предметы, которые требуют от обучающихся памяти, именно: языки, Хронологія,
Географія.
12
щимися к изученію Россіи, и в этом должны состоять главные предметы их занятій.
К достиженію сей цели, по мненію Императрицы, могли служить: карты Россіи и
каждой из россійской губерніи, с описаніем почвы, произрастеній, животных и
главных пунктов народной промышленности, а также виды замечательнейших
мест, городов и строеній; сведенія о теченіи судоходных рек, о состояніи крепостей
и дорог, описаніе народов живущих в каждой губерніи, их одежды, нравов и
обычаев и проч. Кроме того, в числе предметов обученія, были указаны: Законы и
судопроизводство своей страны, финансы, образованіе и содержаніе войск,
попечете о больных, дряхлых и неимущих.
Для чтенія, по мненію Императрицы, могли служить с пользою: цовествованія из
жизни великих людей, объясненія причин возвышенія и паденія государств и
народов; историческія и статистическія сведенія о различных государствах.
Императрица, сама занимавшаяся литературою, не приказала однакоже учить
великих Князей — ни поэзіи, ни музыке, полагая, что „для достиженія успехов в
этих предметах требуется много времени, которое с большею пользою может быть
употреблено на другія занятія."
В заключеніе изложенной инструкціи, начертаны весьма подробный и
определительныя правила для приставников, касательно их обхожденія с
вверенными их попеченію воспитанниками. Чтобы дать понятіе, как смотрела
мудрая Монархиня на этот предмет, приведем ея наставленія, на случай, если
приставники заметили-бы в которомълибо из воспитанников равнодушіе, или
неохоту к ученію. „Ежели окажется, что он в игре жив,
13
a ленив к одному лишь ученію, то можно напомнить ему ласково и без укоризны, как
противно здравому разсудку терять время на безделицы, тем более, что после
неболыпаго труда и самая забава гораздо пріятнее. В случае, если такое наставленіе
неисправит ленивца, стыдить его, спрашивая на-едине, но по-чаще, сколько времени
учился, что выучил, и т. под. обходиться с ним холодно, грозя отнять у него книги и
совершенно прекратить ученіе, чтобы понапрасну не терять время и досуг учителей.
Можно даже в действительности отобрать у него все книги и оставя его с одними
игрушками, заставить играть непременно в назначенные часы, до тех пор, пока игра ему
до того наскучит, что он станет просить сам, чтобы его учили по прежнему" (6).
Нет сомненія в том, что Александр необладал вполне классическим образованіем, но
воспитаніе дало ему качества, несравненно полезнейшія в его сане—любовь к наукам и
убежденіе в необходимости народнаго просвещенія.
Попеченія Великой Монархини о любимом внуке не ограничились его воспитаніем.
Императрица Екатерина, уже на закате жизни, нетерпеливо желала видеть своего
питомца счастливым супругом, отцем семейства, и торопилась соединить его, на 16-м
году от рода, с четырнадцати-летнею принцессою баденскою Луизою, Великою Княгинею
Елисаветою Алексеевною, одаренною щедро очаровательными качествами: красотою,
умом, образованіем и ангельскою кротостью. Говорят, будтобы отот слишком ранній брак
разстроил здоровье юных супругов. Дочери их, Марія и Елисавета, скончались во
младенчестве.
14
Находившійся в продолженіи десяти лет при Наследнике престола Павле
Петровиче и назначенный в 1784-м году воспитателем Великих Князей,
Александра и Константина, генерал-аншеф граф (в последствіи фельдмаршал и
князь) Николай Иванович Салтыков (7) отличался добротою и глубоким
религіозным чувством. По словам Грибовскаго и других современников, граф
Салтыков » почитался человеком умным и проницательным, т. е. весьма твердо
знал придворную науку, но о делах государственных имел знаніе поверхностное; в
делах-же собственно ему норученных ібыл управляем своим письмоводителем, а
в домашних — неограниченно графинею, раболепствовал случайным и чуждался
впадших в немилость." На попеченіи его лежали заботы о сохраненіи здоровья и
нравственном образованіи Царственных питомцев; а учебными- занятіями
Великих Князей руководил знаменитый Швейцарец Лагарп, человек умный,
образованный, но восторженный и витавшій в сфере мечтательных теорій. Тем не
менее однакоже ему принадлежит честь развитія в юноше Александре любви и
уваженія к человечеству. Немалаго труда стоила честному Лагарпу борьба с
дворскими происками; не все лица, окружавшія Царственных детей,
стремились к содействію высокой цели—их воспитанія, и даже нашлись люди
желавшіе устранить прямодушнаго наставника. Несколько писем Лагарпа к его
двоюродному брату, генералу французской республики, были перехвачены и
вручены Императрице. Доносчики, основываясь на некоторых выраженіях в этих
письмах, хотели выставить Лагарпа в глазах Монархини либералом, весьма
