Ирина Овчинникова - Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и подготовке к ЕГЭ
Рис. 66. Дерево ностратических языков www.starling.rinet.ru/images/globet.png
Помимо языкового материала и программного обеспечения «Вавилонская башня» содержит электронные версии публикаций по этимологии и компаративистике. Гиперссылку на публикации можно обнаружить на главной странице и странице с доступными для загрузки файлами на зеленой панели слева. На наш взгляд, «Вавилонская башня» – один из лучших лингвистических проектов в русскоязычном Интернете. Благодаря этому ресурсу формирование информационно-коммуникационной компетентности филолога реализуется в полной мере, включая такой компонент, как овладение специальным программным обеспечением, созданным для профессиональной деятельности.
Рис. 67. Карта распространения языковых семей
Рекомендуемое домашнее заданиеРабота над индивидуальными исследовательскими проектами.
Программа элективного курса «Информационно-коммуникационные технологии в изучении русского языка»
Программа рассчитана на 32 часа для учащихся средних школ старшей ступени общего образования (10—11-е классы), ориентированных на гуманитарное профессиональное образование.
Пояснительная запискаКурс «Информационно-коммуникационные технологии в изучении русского языка и литературы» предназначен для учащихся средних школ старшей ступени общего образования (10– 11-е классы), ориентированных на гуманитарное профессиональное образование.
Курс нацелен на формирование среднего уровня информационно-коммуникационной компетентности у учащихся старших классов, изучающих русский язык и литературу в рамках в профильной подготовки.
Предполагаемые результаты изучения курса:
• приобретенные учащимися теоретические и прикладные знания и представления, необходимые для использования ИКТ при решении образовательных и учебно-исследовательских задач в области филологии;
• сформированные у школьников практические навыки и умения, необходимые для использования ИКТ в изучении филологии;
• широкая эрудиция и способность структурировать и систематизировать информацию в соответствии с решаемой проблемой в профессиональной деятельности.
Курс позволяет реализовать потребность в использовании современных технологий в гуманитарной области, присущую старшим подросткам и юношам, а также привить будущим выпускникам вкус к исследовательской деятельности и привычку обращаться к источникам при возникновении вопросов, касающихся речевых и языковых норм, происхождения слов, авторства текстов и т. п.
В процессе изучения курса школьники получат представления:
• о влиянии информатизации на гуманитарные науки (филологию прежде всего) и образование;
• об основных компьютерных технологиях, используемых в лингвистике и литературоведении;
• об основных направлениях компьютерной лингвистики, существенных для переработки гуманитарного знания и обработки больших текстовых массивов;
• об основных филологических ресурсах, размещенных в Интернете, и правилах их использования;
• об изменениях, которые происходят в филологической научной и образовательной среде в результате внедрения ИКТ.
Курс призван помочь учащимся выработать умения в рамках решения задач своей образовательной деятельности:
• освоить работу с текстовыми редакторами и основные правила редактирования и форматирования документов, используя различные источники, а также аудио– и видеоинформацию;
• грамотно использовать интернет-ресурсы, корпусы текстов и библиотеки в собственной учебной и учебно-исследовательской деятельности;
• проектировать и создавать, используя стандартное программное обеспечение, информационные продукты, необходимые для продуктивной учебной и учебно-исследовательской работы и представления ее результатов;
• находить, извлекать, сохранять, обрабатывать тексты, используя компьютерные технологии;
• решать учебные и учебно-исследовательские задачи, используя компьютеризированные методы, компьютерные технологии и инструментарий.
Курс будет способствовать выработке у учащихся навыков практического использования стандартных программных средств и технологий создания электронных текстовых и гипертекстовых ресурсов. В целом данный курс направлен на формирование метакогнитивных способностей, позволяющих вписать современные ИКТ в инструментарий исследовательской и образовательной деятельности, на становление субъектности и активной позиции по отношению к собственному знанию.
В курсе используются различные учебные формы. Теоретические и прикладные знания предполагается предоставлять в лекционной форме в сопровождении мультимедийных презентаций.
Для формирования умений и приобретения практических навыков по основным темам курса предусматриваются семинары, практикумы под руководством преподавателя и лабораторные работы, которые школьники выполняют самостоятельно, разрабатывая учебные проекты. Лабораторные работы и учебные проекты – основная форма текущего контроля знаний, умений и навыков учащихся; итоговый контроль осуществляется в виде зачета.
Глава I. Филолог и компьютер: необходимое сотрудничествоОсобенности гуманитарного знания и образования. Необходимость использования точных методов в филологии и ограниченные возможности их применения. Прикладная лингвистика как отрасль гуманитарной науки, решающая практические задачи и отрабатывающая теоретические модели. Возможности использования достижений прикладной лингвистики в литературоведении.
Знание и информация. Типы знаний. Декларативные и процедурные знания. Естественный язык как способ категоризации, хранения и передачи знаний. Способы хранения и передачи знаний. Способы измерения информации и ее переработки. Естественные языки и языки программирования. Мозг и компьютер. Компьютерные метафоры интеллектуальной деятельности.
Глава II. Информационно-коммуникационные технологии в филологииОпределение новых информационных технологий. Прикладная русистика как научная сфера разработки и использования ИКТ. Основные ИКТ прикладной русистики.
Тезаурусы. Базы данных. Корпусы данных и корпусы текстов. Формирование баз знаний и экспертных систем. Системы автоматического перевода. Гипертекстовые технологии представления текста.
Национальный корпус русского языка и Национальный корпус русского литературного языка. Общая характеристика и основные приемы работы с Корпусом.
Компьютерные технологии обработки и хранения звукового сигнала. Основные характеристики звучащей речи.
Глава III. Интернет-ресурсы по русскому языку и литературеХарактеристика основных сайтов и порталов, предназначенных для среднего и высшего профессионального образования.
Типы интернет-ресурсов. Общая характеристика учебников и тренажеров. Различия обучающих и тестирующих программ. Сфера применения тестов; аспекты языковой компетенции, проверяемые тестированием по русскому языку.
Портал www.auditorium.ru/. Адресат портала, основные рубрики и способы работы с представленной информацией.
Портал www.gramota.ru/. Возможности портала, приемы и способы работы.
Сайт «Вавилонская башня». Источники и свободные программы обработки текстов.
Основные сетевые библиотеки. Поиск информации и ее хранение.
Виртуальная лексикография: словари в Интернете. Общая характеристика. Типы словарей. Достоинства компьютерных словарей и способы работы с ними.
Вербальные ассоциации и ассоциативные ресурсы сети.
Программы обработки текстов и речевых сигналов.
Глава IV. Основное программное обеспечение и компьютерные технологии для филологического образования и научно-исследовательской деятельностиОсновные типы программного обеспечения для научной и образовательной деятельности филолога. Стандартные пакеты программ и специальное программное обеспечение. Исследовательские и образовательные проекты в области филологии.
Способы применения Microsoft Office в разработке филологических проектов. Табулирование и статистическая обработка языкового материала. Создание баз данных, пополнение баз данных. Мультимедиа-технологии и их возможности в филологических науках и образовании.
Специальное программное обеспечение. Практическая работа с корпусами русского языка. Разработка проектов на материале Корпуса. Решение практических задач обучения русскому языку на материале Корпуса. Литературоведческая характеристика Корпуса.
Программы для экспериментальных исследований. Проект экспериментального исследования языковой способности человека.
