И Садовникова - Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников
Образец: бежал - побежал.
Белил, бывал, болел, благодарил, беспокоил, боялся, бродил, брился.
14. Прочитать и записать слова, вставляя пропущенные буквы б, п:
голу-ой, -лавал, цара-ал, глу-окий, за-латил, -ри-авить, -о-еда, -ри-оры, -алу-а, -ро-овал, -о-ро-овал, -ро-лыл, -о-орол, -у-ен-цы, -од-ородок, -лаго-олучно, -асно-исец.
15. Прочитать предложения, поднимая в местах пропуска букву л или б. Затем записать их, подчеркнув вставленные буквы цветными карандашами:
В -арке -ыли -ольшие ли-ы. Ре-ята -о-лыли к -ерегу. -очка -о морю -лывет. -ора -о-елить -отолки. В -оле зреют хле-а. У -елки -ередние ла-ы короткие, -осле -олезни -рат осла-ел. Выросла ре-а -олыиая, -ре-ольшая.
Д-Т
1. Выделение парных звуков из слов по предметной картинке (в начальной позиции), например дрова, труба.
2. Сравнение д и т по артикуляции ( сходство и различие).
3. Сопоставление этих звуков с их графическим изображением.
4. Дифференциация г — д в слогах (устно и письменно).
5. Рассматривание парных картинок. Анализ слов-паронимов по смыслу и по звучанию. Составление предложений с ними (устно).
дачка — тачка
душ — тушь
дом — том
удочка — уточка
дочка — точка
кадушка — катушка
6. Вписать пропущенные буквы т,д. С полученными словами составить предложения.
7. Закончить предложения, выбрав подходящее слово:
У Алёнушки на сердце ....
На крыльце подгнила ... . (тоска, доска)
Ветер ... последние листья.
Придвинь гостю .... (стул, сдул)
Брат... экзамен.
Я ... хорошим учеником. (стал, сдал)
8. Найти ошибку в стихотворении:
Поэт, придумав строчку,
в конце поставил дочку.
9. Записать слова под диктовку в две колонки (по наличию т,д):
Ведро, ветры, туча, подул, стук, нарядный, страны, ударил, туман, задремал, двери, свисток, труба, подруга, трава.
10. Запись слов выборочная: только со звуком т: добежал, труба, ветка, одуванчик, вытри.
11. Добавить недостающий слог та или да.
а) устно — с перекидыванием мяча;
б) письменно:
лопа —, приро —, ребя —, воро-, горо —, мач —, боро—, гуся-, темно — , меч-, посу—, глухо-, свобо —, просту —, звез —, забо —, холо —, бесе —, кар —.
12. Записать глаголы с приставкой до-. Устно составить с ними предложения.
Образец: тянул - дотянул.
Тащил, топил, топал, держал, дежурил, делал.
Подчеркнуть буквы г, л цветными карандашами.
13. Определить место звука в словах (выдвинуть соответствующую цифру из ряда):
г — трактор, стрела, стрелять, тетради, табурет, торопит, тревожит, поступит, придут, приведут, дует, дремота, стыдно, продукты, тронут, оттуда, подросток;
д - борода, дудочка, градусник, заводной, дрозды, дождался, додумался, дожидались, добыча, раздобыл, отобедал, трудно, простуда, водосток, водопроводный, подбородок.
Т' - Д' (мягкие варианты)
1. Выделить мягкие фонемы из слов в начальной позиции.
2. Прочитать слоги типа:
те - де; те - де - те; ади - ати...
3. Записать их под диктовку.
4. Сопоставить слова-паронимы по смыслу и звучанию: день — тень дело — тело следит — слетит ходите — хотите
5. Выделить мягкие фонемы из слов — поднять соответствующие буквы:
затихли, задел, тени, стёкла, дивный, стихи, сеять, делить, девять, мать, лебеди, молодец, тетерев, надевать, дежурить, множитель, вдеть.
6. Записать слова под диктовку в две колонки ( по наличию т'-д')
ветер, девочки, стирка, водичка, декабрь, дерево, тёмный, стенка, деньки, гости, летит, неделя, октябрь, картина, середина, пластинка, лошади, разбудил.
7. Определить место в слове (выдвинуть цифру из ряда):
г'— растение, потемнеть, стены, дети, протянул, победитель, ребятишки, кровать, стебель, сырость, прелесть, спать, скорость, спортивный, растирать, тетерев, делитель;
д'— придём, разбуди, сидеть, переделать, победил, студень, трудился, одежда, стадион, ведёрко, разделить, лебеди, смородина, продержит, самодельный.
8. Изменить слова по образцу:
а) устно - с перекидыванием мяча;
б) письменно.
Образец: войти - войдите.
Погляди — иди — найди — отойди — приходи — уведи - проследи - наряди -зайди — перейди погоди ...
Т-Д; Т'-Д'
9. Четко произнести чистоговорку:
Дятел на суку сидит, дятел дерево долбит.
День долбит, два долбит — носом в небо угодит.
10. Прочитать отрывок из стихотворения Н. А. Некрасова «Зеленый шум», вставить вместо черточек пропущенные буквы т, д. При повторном хоровом чтении поднимать в местах пропуска соответствующие буквы:
И-ё-, гу-еЗеленый Шум,
Зеленый Шум, весенний шум!
Играючи расхо-и-ся
в-руг ве-ер верховой:
качнё- кус-ы ольховые,
по-нимепыль цве-очную,
как облако: всё зелено,
и воз-ух, и во-а!..
Как молоком обли-ые,
с-ояса-ы вишнёвые,
тихохонько шумя-;
пригре-ы -ёплым солнышком,
шумяповеселелые
сосновые леса;
а ря-ом новой зеленью
лепечупесню новую
и липа бле-нолис-ая,
и белая берёзонька
с зелёною косой!
Шуми-рос-инка малая,
шумивысокий клён ...
11. Списать, вставляя пропущенные буквы:
а) -е-и гос-или у -ё-и в -еревне. -я-я угос-ил -е-ей мё-ом. Ребя-ишки пус-или ло-очку по во-е. Скоро при-ё- ле-о. -е-и пой-ув лес за яго-ами. -у-убы. Бу-уи желу-и.
б) -е-и си-япод с-арым -убом. В пол-ень -ам гус-ая -ень. И-ё- с -опором -я-я Ви-я. Он бу-еруби-ь сухие сучки, «-е-и, о-ой-и-е от -ерева. Сук упа-ё-».
12. Слуховой диктант:
а) Настала осень. Дует холодный ветер. Солнце светит тускло. Часто идут дожди. Птицы дружными стаями летят в тёплые страны. В лесу стоит тишина. День стал короток.
б) Долго стоит в средней полосе тоскливая осень. Дожди, ветры, холода. Даль задёрнута сизой дымкой тумана. Падают с деревьев последние листочки. Стаи птиц готовы к дальним перелётам. Всё живое ждёт, когда же придёт матушка-зима.
13. Вписать в данные ниже глаголы пропущенную приставку от-; подчеркнуть т, д.
-дал
- дышался
- дохнул
-тащил
-давил
-тянул
-таял
-дежурил
-толкнул
-делил
-точил
- далился
14. Прочитать загадку, вставляя буквы т, д:
У ро-и-елей и -е-ок вся о-еж-а из моне-ок. (Рыбы.)
(В. Фетисов.)
15. Тексты для графического диктанта.
Тают льдинки на стекле. Дикая утка ведет утят. Сова видит в темноте.
а) Море покрыто льдом. И остановились быстроходные пароходы. Нет им дальше дороги. А ледокол идёт. Подминает под себя льдины, ломает их. Среди льдов теперь длинный коридор. Идут за ледоколом пароходы.
б) Сады тяготились плодами. Плоды жались друг к другу, как птенцы в гнезде. Садовник ходит от дерева к дереву. Он снимает спелые плоды и кладёт в корзину. Корзину накрывают скатертью и несут в машину. Там её ставят на переднее сиденье. Эти чудесные яблоки отправляют в столицу на выставку.
16. Прочитать текст, вставляя пропущенные буквы т, д:
а) поднять соответствующую букву;
б) впивать буквы в прорези текста, отпечатанного на карточке.
-ри -ня -ул мокрый ве-ер, съе-ая снег. Ночью, наконец, хлынул -ож-ь, и так зас-учало в окно, что Никита проснулся, сел в крова-и и слушал, улыбаясь.
Чу-есен шум ночного -ож-я. «Спи, спи, спи», — -оропливо с-учал он по с-ёклам. И ве-ер в -емно-е порывами рвал -ополя пере-омом.
Ники-а перевернул по-ушку холо-ной с-ороной вверх, лёг опя-ь и ворочался поо-еялом, ус-раиваясь у-обнее.
К у-ру -ож-ь прошёл, но небо еще было в -яжёлых -учах. От снега не ос-алось и сле-а. Широкий -вор был покрысиними лужами. Весь ос-рый, чис-ый, воз-ух был полон шумом па-ающей во-ы...
Ломая лёд, река выхо-ила из берегов, кру-ила ль-ины, вырванные с корнем кус-ы, шла высоко через пло-ину и па-ала в ому-ы. (По А. Толстому)
С-3
1. Выделить звуки с и з из слов в начальной позиции.
2. Сравнить по артикуляции (сходство, различие).
3. Соотнести звуки с буквами с, з.
4. Прочитать двойные и тройные слоги со звуками с, з; записать слоги под диктовку.
5. Дифференцировать с и з в словах (устно, поднимая буквы): заявление, событие, самовар, узнал, присяду, позвони, присвоил, слагаемое, разность, отрезок, действие, признак, слоги, звуки,
мимоза, озорник, растение, незабудка, капризный, карусель.
6. Записать слова в две колонки (по наличию с, з):
