Олег Романчук - Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей
Jensen P, Cooper J. Attention deficit hyperactivity disorder: state of science-best practices. Kingston (NJ): Civic Research Institute, 2002.
Kassinove H, Tafrate R. Anger management: the complete treatment guidebook for practioners. California: Impact Publishers, 2002.
Kendall P. Child and adolescent therapy: Cognitive-behavioral procedures. N.Y.: The Guilford Press, 2000.
Kendall P, Braswell P. Cognitive-behavioral therapy for impulsive children. N.Y.: The Guilford Press, 1993.
Kutcher S. Practical child and adolescent psychopharmacology. Cambridge: Cambridge University Press, 2002.
Lahey B., Piacentini J., McBurnett K, Stone P., Hartdagen S, Hynd G. Psychopathology in the parents of children with conduct disorder and hyperactivity // Journal of the American Academy Child Adolescent Psychiatry. V. 27. 1988. P. 163–170.
Martin G, Pear J. Behaviour modification: What it is and how to do it. 7th ed. Upper Saddle River (NJ): Prentice-Hall, Inc., 2002.
Mash E., Johnston C. Parental perceptions of child behaviors problems, parenting self-esteem, and mothers’ reported stress in younger and older hyperactive and normal children // Journal of Counseling and Clinical Psychology. V. 51. 1983. P 68–99.
MTA Cooperative Group. A 14-month randomized clinical trial of treatment strategies for ADHD // Archives of General Psychiatry. V. 56. 1999. P. 754–761.
MTA Cooperative Group. National Institute of Mental Health Multimodal Treatment Study of ADHD follow-up: 24-month outcomes of treatment strategies for ADHD // Pediatrics. V. 113. 2004. P. 1073–1086
Nadeau K, Littman E, Quinn P. Understanding girls with AD/ HD. Silver Spring (MD): Advantage Books, 1999.
Nadeau K., Quinn P. Understanding women with AD/HD. Silver Spring (MD): Advantage Books, 2002.
National Institutes of Health Consensus Development Conference Statement: Diagnosis and Treatment of Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (AD/HD) // Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. V. 39. 2000. P. 182–193.
Nuwer M. Assessment of digital EEG, quantitative EEG, and brain mapping: Report of the American Academy of Neurology and the American Clinical Neurophysiology Society // Journal of Neurology. V. 49. 1997. P. 277–292.
Pfiffner L.J. All about AD/HD: The complete practical guide for classroom teachers. N.Y.: Scholastic Professional Books, 1996.
Pliszka S. Comorbidity of attention-deficit/ hyperactivity disorder with psychiatric disorder: An overview // Journal of Clinical Psychiatry. V. 59. Sup. 7. 1998. P. 50–58.
Pliszka S., Hughes C., Corners K., Emslie G., Jensen P., McCracken J, Swanson J, LopezM. The Texas Children’s Medication Algorithm Project: Revision of the Algorithm for Pharmacotherapy of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder // Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. V 45 (6). 2006. P. 642–657.
Rief S.F., Heimburge J.A. How to reach and teach ADD/AD/ HD children: Practical techniques, strategies, and interventions for helping children with attention problems and hyperactivity. San Francisco: Jossey-Bass, 2005.
Robin A.L. ADHD in adolescents: Diagnosis and treatment. N.Y.: The Guilford Press, 1998.
Sandberg S. Hyperactivity and attention disorders of childhood. Cambridge: Cambridge University Press, 2002.
Santelli B, Stewart F, Poyadue J. The parent to parent handbook: connecting families of children with disabilities. Baltimore: Paul H. Brooks Publishing Co., 2001.
Surgeon General of the United States. Mental Health: A Report of the Surgeon General. Rockville (MD): U.S. Department of Health and Human Services, 1999.
Taylor E, Doepfner M, Sergeant J., Asherson P, Banashevski T, Buitelaar J., CoghillD, Danckaerts M, Rothenberger A., Sonuga-Barke E, Steinhausen H, ZuddasA. European clinical guidelines for hyperkinetic disorder – first upgrade // European Child and Adolescent Psychiatry. V. 13. Sup. 1. 2004. P. 7—31.
Terdal L, Kennedy P, Fusetti L. The Hyperactive child book. N.Y.: St. Martin’s Press, 1993.
Weiss G, Hechtman L. Hyperactive children grown up. N.Y.: Guilford Press, 1986.
Weiss L. Attention deficit disorder in adults: Practical help and understanding. Lanham (MD): Taylor Trade Publishing, 1997.
Weiss M, Hechtman L.T., Weiss G. ADHD in adulthood: A guide to current theory, diagnosis and treatment. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 1999.
Об авторе
Романчук Олег Игоревич – детский психиатр, психотерапевт, живет и работает во Львове. Руководитель отделения развития ребенка учебно-реабилитаиионного центра «Джерело», автор книг, адресованных как специалистам, так и широкому кругу читателей, и прежде всего родителям.
Женат, отец троих детей.
Несколько фактов о СДВГ
✓ Основные проявления СДВГ – гиперактивность, нарушения внимания и импульсивность, выраженность которых не соответствует возрасту ребенка и приводит к значимым нарушениям функционирования в основных сферах жизни.
✓ Нет двух одинаковых детей с СДВГ – у этого синдрома много дни и широкий спектр проявлений.
✓ СДВГ часто приводит к развитию вторичных проблем – поведенческих, социальных, учебных; однако их наличие или отсутствие во многом обусловлено характером взаимодействия ребенка с социальным окружением, и прежде всего с семьей.
✓ Очень важно выявить СДВГ в дошкольном возрасте, до возникновения вторичных осложнений и проблем, и начать оказывать помощь семье и ребенку как можно раньше.
✓ 70 % детей с СДВГ будут иметь признаки этого расстройства и в зрелом возрасте – это 1–3% взрослого населения.
✓ При условии надлежащей социальной поддержки и компетентной профессиональной помощи человек с СДВГ может жить насыщенной, полноценном жизнью, успешно реализовать себя на каждом возрастном этапе.
Примечания
1
Петя Пяточкин – персонаж мультфильма «Как Петя Пяточкин слоников считал» (Киевнаучфильм, 1985), «образец» поведенческих особенностей детей с СДВГ. Мультфильм можно посмотреть в Интернете. – Прим. ред.
2
В медицине родственниками второй степени родства считаются дед, бабка, тети, дяди, двоюродные братья и сестры. – Прим. ред.
3
Биполярное аффективное расстройство (ранее – маниакально-депрессивный психоз) – психиатрический диагноз психического расстройства, проявляющегося аффективными состояниями, – маниакальными (гипоманиакальными) и депрессивными, а также смешанными состояниями, при которых у больного наблюдаются симптомы депрессии и мании одновременно (например, тоска со взвинченностью, беспокойством, или эйфория с заторможенностью, – так называемая непродуктивная мания), либо быстрая смена симптомов (гипо)мании и (суб)депрессии. – Прим. ред.
4
Синдром Жилля де ля Туретта – прогрессирующее заболевание, характеризующееся разнообразными варьирующими по своей продолжительности и течению моторными и вокальными тиками, а также нарушениями поведения. – Прим. ред.
5
Образцы буклетов об СДВГ для родителей и педагогов представлены в Приложениях 5 и 6.
6
European clinical guidelines for hyperkinetic disorder, 2004; American Academy of Child Adolescent Psychiatry, 1997, 2002, 2007; American Academy of Pediatrics, 2000, 2001.
7
Образцы опросников для родителей и учителей – Приложения 1 и 2.
8
European clinical guidelines for hyperkinetic disorder, 2004; American Academy of Child Adolescent Psychiatry, 1997, 2002, 2007; American Academy of Pediatrics, 2000, 2001.
9
Здесь и далее автор использует понятие «тайм-аут» для обозначения кратковременной изоляции как одного из видов санкций. В отечественной литературе этот термин имеет иное значение – перерыв, пауза, возможность побыть в одиночестве (без негативного оттенка). – Прим. ред.
10
В России издано немало книг, посвященных проблеме СДВГ, список некоторых из них приводится в Приложении 8. – Прим. ред.
11
Глава печатается с сокращениями. Она предназначена в первую очередь для врачей, работающих с детьми с СДВГ, для остальных читателей это лишь информация к сведению и ни в коем случае не руководство к действию. – Прим. ред.
12
Препараты первого выбора – наиболее эффективные медикаменты с минимальными побочными эффектами, которые рекомендуется применять в первую очередь. – Прим. ред.
13
В Украине, к сожалению, велбутрин имеется лишь в препаратах замедленного высвобождения по 150 мг для лечения депрессии у взрослых – такая форма выпуска не позволяет эффективно подбирать дозы для детей школьного возраста.
