Мария Победоносцева - Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие

5. Ковалева Н. Эффективность внедрения облачных сервисов при автоматизации бизнеса. – LAP Lambert Academic Publishing, 2013 – 116 c.

6. Семененко М, Черняев С. Облачные сервисы системы Mathematica. LAP Lambert Academic Publishing, 2013 – 100 c.

7. Рудская Е., Маркарьян Ю. Финансовые smart-инструменты. LAP Lambert Academic Publishing, 2014 – 116 c.

8. Роберт И.В., Панюкова С.В., Кузнецов А.А., Кравцова А.Ю. Информационные и коммуникационный технологии в образовании. Учебно-методическое пособие. М.: «Дрофа», 2007.

9. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Информатизация образования. Фундаментальные основы. – Томск: Изд-во «ТМЛ-Пресс», 2008. – 286 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Облачные сервисы. Каталог. https://startpack.ru/

2. Google for Education.

https://www.google.com/intl/ru/edu/products/productivity-tools/

3. MoodleCloud. https://moodle.com/cloud/

Компьютерный класс с локальной сетью, Интернет. Видеопроектор, ноутбук. Инструментальные программные средства (Microsoft Office 20072010).

Целью научно-исследовательской работы обучающихся является углубление и расширение их знаний как по специальным дисциплинам, связанным с информатизацией образования, так и по философии и методологии исследовательской деятельности, овладение приемами самостоятельного научного исследования, связанного с организацией современной информационной образовательной среды, подготовка к защите магистерской диссертации.

– Овладение теоретико-методологическими основами научных исследований;

– Изучение роли и значения науки в современных условиях развития общества;

– Изучение сущности, функций, структуры, содержания и логики научного познания в развитии науки;

– Знакомство с основными направлениями развития научных исследований в сфере информатизации образования;

– Организация и планирование научного исследования (составление программы и плана исследования, постановка и формулировка задач исследования, определение объекта исследования, выбор методики исследования, изучение методов сбора и анализа данных);

– Анализ литературы по теме исследований с использованием печатных и электронных ресурсов;

– Освоение методик проведения наблюдений и учетов экспериментальных данных;

– Проведение исследований по теме магистерской диссертации;

– Подготовка аргументации для проведения научной дискуссии, в том числе публичной;

– Приобретение навыков работы с библиографическими справочниками, составления научно-библиографических списков, использования библиографического описания в научных работах;

– Обобщение и подготовка отчета о результатах научно-исследовательской деятельности.

Компетенции обучающегося, формируемые по результатам НИР.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4);

– способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);

– готовность к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12);

– способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере информатизации образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (СК-1).

По результатам НИР обучающийся должен:

 знать:

– теоретико-методологические основы научного познания;

– сущность, функции, структуру, содержание и логику научного познания;

– основные направления развития научных исследований в сфере информатизации образования;

– методику выбора направления и проведения научного исследования;

– порядок оформления и представления результатов научной работы и основы защиты научной работы;

• уметь:

– применять теоретические знания и практические навыки в организации проведения научно-исследовательской работы;

– осуществлять поиск информации по полученному заданию, сбор и анализ данных, необходимых для решения поставленных задач;

– демонстрировать практические навыки в разработке собственных научных гипотез (идей), их оценки;

– анализировать банк данных по объекту исследования, оценивать достоверность экспериментальных данных;

– проводить оценку практической значимости исследования;

– представлять результаты аналитической и исследовательской работы в виде выступления, доклада, информационного обзора, аналитического отчета, статьи;

– применять полученные знания в ходе научных исследований при выполнении курсовых и выпускной квалификационной работ;

 владеть:

– навыками оформления и защиты научных работ;

– навыками проведения научной дискуссии;

– навыками составления отчета о научно-исследовательской работе;

– навыками оформления и защиты научных работ;

– навыками проведения научной дискуссии.

Общая трудоемкость НИР составляет 30 зачетных единиц, 1080 ч.

Научно-исследовательская работа включает в себя несколько этапов:

1 семестр:

Виды и содержание НИР:

Изучение научно-методической литературы по направлению магистерской программы;

Выбор темы исследования;

Формулировка актуальности, научной новизны и практической значимости темы;

Определение цели и задач исследования;

Составление плана исследования.

Отчетная документация:

Выписка из протокола заседания кафедры о распределении тем исследований;

Обоснование актуальности, формулировка основного аппарата исследования (проблемы исследования, цели, объекта, предмета, гипотезы и задач исследования);

План проведения исследования.

2 семестр:

Виды и содержание НИР:

Определение методики проведения исследования;

Проведение исследования в соответствии с утвержденным планом;

Анализ полученных данных;

Подготовка выступления на ежегодной научной сессии МПГУ преподавателей и студентов.

Отчетная документация:

Сбор материала на 1 главу магистерской диссертации.

Составление библиографии по теме диссертации – картотека литературных источников (монографии одного автора, группы авторов, авторефераты, диссертации, статьи в сборниках научных трудов, статьи в отечественных и зарубежных журналах и прочее – не менее 80 источников). Список литературных источников, оформленный в соответствии с требованиями ГОСТ на библиографические ссылки (ГОСТ 7.1 и ГОСТ 7.80);

Отчет о проделанной работе.

3 семестр:

Виды и содержание НИР:

Корректировка задач и методики проведения исследований с учетом полученных данных;

Проведение исследования в соответствии с утвержденным планом; Подготовка доклада по материалам исследования и выступления на научной конференции;

Подведение итогов педагогического эксперимента.

Отчетная документация:

Написание введения магистерской диссертации;

Подготовка материала 2 главы магистерской диссертации;

Статья в сборнике научных работ или научном журнале и/или Программы конференций и др., грамоты, сертификаты и дипломы за участие;

Анализ результатов педагогического эксперимента.

4 семестр:

Виды и содержание НИР:

Оформление материалов научного исследования.

Отчетная документация:

Защита магистерской диссертации.

Научно-исследовательская работа выполняется обучающимся под руководством научного руководителя. Направление научно-исследовательских работ (тема магистерской диссертации) определяется в соответствии с названием магистерской программы. Научно-исследовательская работа обучающегося включает:

– научно-исследовательскую работу в 1, 2 и 3 семестрах;

– подготовку магистерской диссертации в 4 семестре;

– государственную итоговую аттестацию.

На первом семестре обучающихся в форме научных семинаров в течение двух недель знакомят ведущие преподаватели (доктора наук) с методологией научно-педагогического исследования, в том числе с организацией и планированием научного исследования (составление программы и плана исследования, постановка и формулировка задач исследования, определение объекта исследования, выбор методики исследования, изучение методов сбора и анализа данных) – результатом этой работы является определение темы самостоятельного научного исследования. Далее четыре недели в конце первого семестра проводится анализ литературы по теме исследования с использованием печатных и электронных ресурсов, освоение методик проведения наблюдений и учетов экспериментальных данных.

Похожие книги на "Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие", Мария Победоносцева читать полностью, без сокращений.

Елена Смирнова - Развитие

Елена Смирнова - Общение

Ирина Константинова -

Наталья Дурова - Истоки

О. Караневская - Обучение