Ирина Телина - Социальная педагогика
Самоизменение — это процесс и результат более или менее осознанных, целенаправленных и успешных усилий человека, направленных на то, чтобы стать иным (реже – полностью, как правило, частично).
Усилия могут быть направлены на изменение: своих внешности и физических качеств; личностных свойств; интеллектуальной, волевой, потребностной, экспрессивной, духовной, социальной сфер (знаний, умений, ценностей, установок и пр.); поведенческих сценариев; образа и (или) стиля жизни; отношения к себе (самооценок), отношения с собой (самоуважения, самопринятия), отношения к миру (мировосприятия, мировидения – картины мира), отношения с миром (аспектов и способов самореализации и самоутверждения).
Самоизменение может иметь просоциальный, асоциальный и антисоциальный векторы. Самоизменение может иметь характер: самосовершенствования, развития, преобразования имеющихся задатков, черт, знаний и т. д.; самостроительства, взращивания, формирования желаемых человеку свойств; саморазрушения физических, духовных, личностных, социальных свойств (алкоголизм, наркомания; физическая, духовная, социальная деградация) [16].
Исходя из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что ребенок для социального развития наделен значительным потенциалом и механизмом его реализации. С рождения этот потенциал включает определенные для каждого человека биологические, физиологические, психические, энергетические и социальные возможности для развития и самореализации. Для обеспечения наиболее целесообразных условий саморазвития ребенка педагогу необходимо знать его индивидуальные возможности, динамику их изменения и факторы, от которых в большей или меньшей мере они зависят. Индивидуальные возможности ребенка определяются основными источниками и их движущими силами, которые обусловливают социальное развитие и воспитание человека.
Вопросы и задания для самоконтроля1. Дайте определение понятия «социальное развитие».
2. Каковы источники социального развития человека?
3. Какие движущие силы обеспечивают реализацию социального развития личности?
4. Дайте определение понятия «социализация».
5. В чем заключается сущность процесса социализации?
6. Какие этапы выделяют в процессе социализации?
7. Раскройте задачи, которые решает социализация на возрастных этапах развития человека.
8. Какие функции выполняет социализация?
9. Перечислите факторы социализации. Каково их влияние на человека?
10. Кого можно считать агентами социализации человека на различных возрастных этапах? Приведите примеры.
11. Что понимается под средствами и механизмами социализации?
12. Каковы основные составляющие процесса социализации?
13. Какие стадии выделяют в процессе социализации?
14. При каких условиях человек может стать жертвой неблагоприятных условий социализации?
Список литературы1. Акатов, Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы / Л. И. Акатов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 368 с.
2. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания / под ред. А. А. Бодалева. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 384 с.
3. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 376 с.
4. Андриенко, Е. В. Социальная психология / под ред. В. А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с.
5. Белинская, Е. П. Социальная психология личности / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 301 с.
6. Божович, Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л. И. Божович // Вопросы психологии. – 1978. – № 4. – С. 7–9.
7. Бояринцева, А. На пути к «самости» или Педагогическая поддержка саморазвития ребенка / А. Бояринцева // Директор школы. – 2006. – № 9. – С. 72–77.
8. Возрастная психология: феноменология развития / В. С. Мухина. – 10-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 608 с.
9. Выготский, Л. С. О подростковом кризисе / Л. С. Выготский // Возрастная и педагогическая психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 210–214.
10. Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 336 с.
11. Крутецкий, В. А. Психология / В. А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1980. – 352 с.
12. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика / Л. В. Мардахаев. – М.: Гардарики, 2006. – 269 с.
13. Методика работы социального педагога / под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Школьная Пресса, 2004. – 96 с.
14. Михайлова, Н. Н. Свободоспособность как результат развития субъектной активности ребенка в процессе педагогической поддержки / Н. Н. Михайлова // Классный руководитель. – 2000. – № 3. – С. 51.
15. Мудрик, А. В. Социальная педагогика / под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 200 с.
16. Мудрик, А. В. Социализация человека / А. В. Мудрик. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 304 с.
17. Никитин, В. А. Начала социальной педагогики / В. А. Никтиин. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. – 72 с.
18. Николаева, М. В. Педагогическая поддержка младших школьников: условия и приемы / М. В. Николаева // Начальная школа. – 2006. – № 9. – С. 7–11.
19. Овчарова, Р. В. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова. – М.: Сфера, 2005. – 480 с.
20. Педагогика / под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 640 с.
21. Подласый, И. П. Педагогика: новый курс: в 2 кн. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения / И. П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 576 с.
22. Подласый, И. П. Педагогика: новый курс: в 2 кн. Кн. 2. Процесс воспитания / И. П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 256 с.
23. Сенько, Ю. В. Гуманитарные основы педагогического образования / Ю. В. Сенько. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240 с.
24. Словарь по социальной педагогике / сост. Л. В. Мардахаев. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 368 с.
25. Солодовников, В. В. Социология социально-дезадаптированной семьи / В. В. Солодовников. – СПб.: Директ, 2007. – 384 с.
26. Социальный педагог: введение в профессию / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 256 с.
27. Социальная педагогика: курс лекций / под ред. М. А. Галагузовой. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 416 с.
28. Социальная педагогика / под ред. В. А. Никитина. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 272 с.
29. Столяренко, Л. Д. Педагогика / Л. Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. – 448 с.
30. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – 4-е изд., перераб и доп. – М.: Гардарики, 2000. – 519 с.
31. Шевандрин, Н. И. Социальная психология в образовании. Часть 1. Концептцуальные и прикладные основы социальной психологии / Н. И. Шевандрин. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 544 с.
32. Шептенко, П. А. Методика и технология работы социального педагога / П. А. Шептенко, Г. А. Воронина; под ред. В. А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.
33. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. – 5-е изд. – М.: Политиздат, 1986. – 590 с.
