KnigaRead.com/

Наталия Богачкина - Социальная педагогика. Шпаргалка

На нашем сайте KnigaRead.com Вы можете абсолютно бесплатно читать книгу онлайн Наталия Богачкина, "Социальная педагогика. Шпаргалка" бесплатно, без регистрации.
Перейти на страницу:

Принципы деятельности семейного социального педагога: принцип гуманизма, милосердия, целостности жизнедеятельности и воспитания, развивающего общения; сочетания терпимости, уважения и требовательности к личности ребенка, семье; учета новых тенденций развития и функционирования социума, обеспечения допустимого и целесообразного посредничества во взаимодействии личности, семьи, общества, личностно-деятельностный; культурологический принципы.

У Т. В. Лодкиной находим направления профессиональной деятельности семейного социального педагога. Основное – это работа с семьей как институтом социокультурного воспроизводства человека. В этом направлении можно выделить следующие:

1) психолого-педагогическая диагностика проблем и трудностей конкретной семьи: семьи с неблагоприятным психологическим микроклиматом; многодетные; неполные; студенческие; семьи беженцев; семьи, имеющие лиц с характерным криминогенным образом жизни, и др.;

2) оказание помощи семье по установлению в ней нравственной атмосферы, взаимопонимания и сотрудничества, психолого-педагогическое просвещение родителей и развитие их педагогического сознания – формирование психолого-педагогической культуры семьи.

Еще одно направление деятельности – это посредничество во взаимодействии семьи и школы. Работа в этом направлении помогает школе своевременно выявить проблемы детей, подростков и их семей, вовремя на них среагировать, при необходимости привлечь другие социальные службы и организации.

Следующее направление – оказание помощи трудному ребенку, подростку в решении проблем адаптации в обществе. Такие дети имеют искаженный внутренний мир, что мешает средовой адаптации.

Исследователи выделяют несколько позиций, свидетельствующих об искажении внутреннего мира личности ребенка:

1) наличие таких черт характера, как непосредственность, открытость, доверчивость, самобытность, оригинальность психологического склада, что при неблагоприятных условиях воспитания может приобрести негативную направленность;

2) деформация черт характера, приводящая к скованности, отчужденности, обидчивости, агрессивности и т. д.;

3) неадекватное восприятие окружающей социальной среды;

4) неадекватная самооценка [Т. В. Лодкина, 2003].

Современная помощь семье

П. Д. Павленок указывает сложившиеся в настоящее время формы государственной помощи семьям, имеющим детей:

1) денежные выплаты семье на детей и в связи с рождением, содержанием и воспитанием детей (пособия и пенсии);

2) трудовые, налоговые, жилищные, кредитные, медицинские и другие льготы семьям с детьми, родителям и детям;

3) бесплатные выдачи семье и детям (детское питание, лекарства, одежда и обувь, питание беременным женщинам и др.);

4) социальное обслуживание семей (оказание конкретной психологической, юридической, педагогической помощи, консультирование и т. д.).

Тот же автор выделяет задачи социальной защиты семьи:

1) реализация установленных законом социальных норм и минимальных социальных гарантий гражданам в области пенсионного обеспечения, социального обслуживания, материальной поддержки семей с детьми и др.;

2) адаптация системы социальной защиты к изменяющимся социально-экономическим условиям, включая развитие сети учреждений социального обслуживания, расширение перечня предоставляемых населению социальных услуг, поддержку негосударственных форм социальной помощи, подготовку кадров социальных работников;

3) совершенствование организации социальной защиты на основе формирования законченных социальных технологий, дифференцированного подхода к различным категориям населения и типам семей, адресной социальной помощи, непосредственно связанной с конкретными потребностями получателя (Основы социальной работы, 2001).

Рассмотрим подробнее сеть существующих в стране учреждений социального обслуживания. Распространенной формой оказания помощи семье выступают центры смешанного типа, где функционируют различные службы.

Социальная служба молодежи оказывает помощь в трудоустройстве молодым людям, лицам, вернувшимся из заключения, наркоманам, алкоголикам, молодым семьям.

Центры реабилитации детей-инвалидов осуществляют обучение детей с патологиями и детей-инвалидов. Помощь носит различный характер: психолого-педагогический, медицинский, профориентационный.

Центры досуга – места, где родители совместно с детьми могут провести свое свободное время; также родители на время могут оставить там детей.

Медико-социальный центр призван оказывать помощь всем слоям населения, особенно тем, в которых имеются дети-инвалиды. Социальная работа выражается в патронаже семей, в медицинской профилактике, в прикреплении к бытовым службам, магазинам.

Приюты для детей, социальные гостиницы для взрослых, дома интернатного типа для подростков и молодежи оказывают помощь людям, попавшим в тяжелые жизненные ситуации.

Технология защиты семьи и ребенка в работе семейного социального педагога

Технология защиты семьи и ребенка на функциях семейного социального педагога. Основными функциями являются: диагностическая; прогностическая; коммуникативная; функция развития профессиональных и личностных качеств; консультативная; охранно-защитная; предупредительно-профилактическая; посредническая [Т. В. Лодкина, 2003].

Рассмотрим подробнее содержание перечисленных функций.

Диагностическая функция предполагает изучение личности ребенка и его семьи в социуме с применением современных научных методов психологии, педагогики, социологии. Семейный социальный педагог должен знать демографическую обстановку в микрорайоне, профессиональный статус жителей, социально уязвимые семьи.

Прогностическая функция – прогнозирование воспитательного процесса, создание условий для развития здорового образа жизни и личностного роста. После проведения диагностики составляется программа помощи ребенку и родителям. Основным методом на этапе прогнозирования является психолого-педагогический консилиум, который позволяет моделировать наиболее важные для ребенка отношения.

Коммуникативная функция выражается в умении организовать продуктивное общение семейного социального педагога и иных субъектов деятельности.

Функция развития профессиональных и личностных качеств семейного социального педагога заключается в самовоспитании у себя качеств, облегчающих процесс общения, способности в безусловном принятии другого человека.

Консультативная функция – выработка совместно с психологами, юристами, медиками рекомендаций и методик, обеспечивающих коррекцию поведения детей, членов семьи, педагогов.

Охранно-защитная функция предполагает создание условий для полноценного развития ребенка, что включает в себя защиту права на жизнь, образование, свободу слова, получение информации, досуг, религиозную свободу, выражение собственного мнения, защиту интересов в суде и прокуратуре по поручению коллектива.

Предупредительно-профилактическая функция – учет социальных, психолого-педагогических, правовых механизмов предупреждения и преодоления отрицательных воздействий на ребенка, разработка предупреждающих мер воздействия.

Посредническая функция – поиск оптимальных путей решения проблем семьи и ребенка совместно с другими социальными институтами, сплачивание единомышленников.

Перечисленные выше функции реализуются в технологии защиты семьи и ребенка, например, следующим образом: оказание материальной помощи детям из многодетных и малообеспеченных семей, попечительство, социальная опека, организация досуговой деятельности и т. д.

Лечебная педагогика А. А. Дубровского

А. А. Дубровский разработал методы лечебной педагогики для детей-инвалидов. В своей книге «Жемчужина России» он рассказывает об опыте лечения детей в санаторном пионерском лагере у моря, однако его методы будут полезны в работе социального педагога в любых условиях.

Суть метода заключается в использовании лечебного воздействия различных деревьев на психику детей. При этом имеют значение форма кроны и конфигурация дерева.

А. А. Дубровский отмечает, что на заторможенных детей благотворно действуют деревья с крупными кронами конической или пирамидальной формы и заостренной вершиной (пихта, тополь, ель). В санатории имеется парк, в котором посажены деревья с раскидистыми, зонтикообразными, повислыми, плакучими, шарообразными кронами, со светлой листвой. Успокаивающе действует шаровидная, овальная форма. А. А. Дубровский пишет, что дети любили собираться под платанами, их притягивали «кругленькие, на длинной ножке, мягкие пушистые шарики».

Перейти на страницу:
Прокомментировать
Подтвердите что вы не робот:*