Ольга Новиковская - Академия развивающих игр. Для детей от года до 7 лет
Похожие слова
Произнесите подряд два слова, отличающихся друг от друга лишь одним звуком, и попросите ребенка повторить их.
Примеры слов: дом – дым, мох – мех, кот – кит; лук – люк, мышка – мишка, мыло – Мила, нос – нес, кошка – мошка, сетка – ветка, кепка – щепка; уточка – удочка, качу – хочу, почки – бочки; коза – коса, суп – зуб, шар – жар, миска – мишка, шутки – сутки, Марина – малина, рак – лак.
В следующий раз усложните задание – произносите уже не два, а три слова подряд. Например: «Ток – так – тук». Пусть ребенок повторит их.
Примеры других созвучных слов:
Мак – бак – так.
Кошка – ложка – мошка.
Уточка – удочка – улочка.
Дам – дом – дым.
Венок – поток – каток.
Ветка – сетка – клетка.
Ком – дом – гном.
Маска – ласка – каска.
Оля – Коля – Толя.
Рак – лак – мак.
Батон – бетон – бутон.
Соседка – пипетка – наседка.
• Игра способствует активизации внимания, развитию речевого слуха (умению различать близкие по звучанию слова), учит ребенка подбирать рифмующиеся слова.
Лишнее слово
Произнесите цепочку слов и попросите ребенка найти в ней лишнее, которое не похоже на остальные. Слова могут быть такими:
Дом, ком, платок (лишнее слово – «платок»).
Сук, лук, ветка (лишнее слово – «ветка»).
Лимон, рак, лак (лишнее слово – «лимон»).
Каток, платок, дом (лишнее слово – «дом»).
Ветка, лук, сетка (лишнее слово – «лук»).
Предложите ребенку самому придумать похожие слова: сом – … (дом), кошка – … (ложка), ручка – … (тучка), кочка – … (точка), мишка – … (шишка), цветочек – …(платочек).
• Игра активизирует внимание, развивает речевой слух: учит ребенка находить в группе слов созвучные слова. В игре дошкольник учится подбирать рифмы.
Подбери рифму
Попросите ребенка помочь сочинить коротенькие стишки. Произносите слова двустишия, замолкая на последнем слове. Последнее слово-рифма подбирается вместе с малышом (ему нужно предложить на выбор 2 слова).
Ты куда спешишь, Марина?
В лес, где спелая…
К стишку предлагаются на выбор названия ягод: «малина» и «черника». Если ребенок затрудняются сделать выбор, то взрослый произносит двустишие сначала с нерифмующимся словом, а потом – с рифмующимся, предлагая малышу выбрать тот, который лучше звучит. Когда слово-рифма будет подобрано, ребенок повторяет стишок самостоятельно: «Ты куда спешишь, Марина? В лес, где спелая малина».
Примеры двустиший:
Мы купили кошке
К празднику… (Бантик, сапожки)
Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему… (Курточку, штанишки)
Постираем мы сейчас,
Нужно мыло, нужен… (Порошок, таз)
У моей сестрички
Длинные… (Косички, хвостики)
На болотной кочке
Выросли… (Ягодки, грибочки)
Побывали мы в лесу,
Увидали там… (Медведя, лису)
Села у окошечка
Серенькая… (Кошечка, собачка)
У меня тяжелый груз,
Я несу домой… (Яблоки, арбуз)
Баю, баиньки, не плачь,
Я куплю тебе… (Пирожок, калач)
Подарили мишке
К Дню рожденья… (Машинку, книжки)
Слезы льются у Оксанки:
У нее сломались… (Лыжи, санки)
Пес козе принес букет —
Сытный будет ей… (Ужин, обед)
Укусила кису муха,
И болит у кисы … (Лапа, ухо)
• Игра активизирует внимание, развивает речевой слух, учит ребенка подбирать рифмы.
Стишки-чистоговорки
Предложите ребенку повторить вслед за вами стишки-чистоговорки. Первую строчку читайте полностью – пусть ребенок ее повторит. Во всех последующих строках останавливайтесь перед последним словом – пусть малыш догадается и скажет его самостоятельно.
Тексты могут использоваться для автоматизации основных групп звуков:
СА – СА – СА – вот бежит лиса.
СЫ – СЫ – СЫ – хвост пушистый у … (лисы).
СУ – СУ – СУ – а вы видели … (лису)?
ЗА – ЗА – ЗА – вот идет коза.
ЗУ – ЗУ – ЗУ – накормлю … (козу).
ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ – несу сено для … (козы).
ЗА – ЗА – ЗА – кушай ты, моя … (коза).
ЦА – ЦА – ЦА – вот идет овца.
ЦУ – ЦУ – ЦУ – накормлю … (овцу).
ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ – несу сено для … (овцы).
ЦЕ – ЦЕ – ЦЕ – сена дам … (овце).
ЦА – ЦА – ЦА – кушай ты, моя … (овца).
ША—ША—ША– вот флажок для малыша.
ШУ—ШУ—ШУ – я флажком машу … (машу).
ШИ—ШИ—ШИ– ты флажком маши … (маши)
ШО—ШО—ШО – получилось хо … (хо-ро-шо).
ЖИ—ЖИ—ЖИ – у нас в саду живут ежи.
ЖА—ЖА—ЖА – мы нашли … (ежа).
ЖУ—ЖУ—ЖУ – молока дадим … (ежу).
ЖА—ЖА—ЖА – накормили мы … (ежа).
ЧА—ЧА—ЧА – печка очень горяча.
ЧУ—ЧУ—ЧУ– калачи испечь хо … (хо-чу).
ЧО—ЧО—ЧО – ничего, что горя … (горя-чо).
ЧИ—ЧИ—ЧИ – очень вкусны … (калачи).
С пылу с жару, из … (печи).
ЩИ – ЩИ – ЩИ – ты меня ищи, ищи.
ЩУ – ЩУ—ЩУ – я в шкафу тебя … (ищу).
ЩЕ – ЩЕ—ЩЕ – я запутался в пла … (пла-ще).
АЩ – АЩ – АЩ – на меня свалился … (плащ).
ЩИ – ЩИ – ЩИ – теперь ты меня … (ищи).
ЛА – ЛА – ЛА – вот стоит скала.
ЛУ – ЛУ – ЛУ – заберемся на … (скалу).
ЛО—ЛО—ЛО – ой, куда нас занес … (занес-ло)?!
ЛЫ—ЛЫ—ЛЫ – как мы слезем со … (скалы)?
РА – РАРА – в гости нам идти пора.
РО – РО – РО – надо ехать на мет … (мет-ро).
РЫ – РЫ – РЫ – мы возьмем с собой ша … (ша-ры).
РУ – РУ – РУ – всем подарим по … (шару).
РА – РА – РА – будет рада детво … (детво-ра).
• Игра способствует закреплению в речи ребенка наиболее сложных звуков русского языка, развивает чувство рифмы.
Удлини фразу
Предложите ребенку сочинить рассказ о времени года. Так, если на дворе зима, то расскажите о ней вместе с малышом. Для этого попросите ребенка отвечать на ваши вопросы. При ответе на вопрос всю фразу малышу нужно повторить от начала до конца, добавляя к ней новое, придуманное им слово.
Скажите: «Зимой всюду лежит снег». И попросите ребенка ее повторить. Задайте вопрос: «Какого цвета снег?» Примерный вариант ответа: «Зимой всюду лежит белый снег». Задайте следующий вопрос: «Какой снег: теплый или холодный?» Ответ: «Зимой всюду лежит белый холодный снег».
Вот фразы, которые могут получиться при составлении рассказов о других временах года: «Весной на деревьях появляются клейкие зеленые листочки»; «Летом на лугу распускаются яркие душистые цветы», «Осенью с деревьев облетаю желтые и красные листья».
В следующий раз опишите вместе с ребенком какую-либо игрушку или предмет, который находится перед вами. В этом случае наводящие вопросы можно не задавать. Начните со слов: «У меня есть (мячик)» или «Я вижу (диван)». А дальше продолжайте удлинять фразы за счет прилагательных: «У меня есть красный резиновый мячик» или «Я вижу новый, красивый, мягкий диван».
• Игра развивает речевое дыхание, совершенствует связную речь и мышление ребенка.
Игры с предметами
Игры с вещами и игрушками
В этой главе предлагаются задания, которые познакомят ребенка с разнообразием окружающих его предметов. Научат различать их по величине, форме, цвету, количеству, качеству поверхности.
Самые маленькие научатся играть с умными игрушками: пирамидками, вкладышами, кубиками и т. д. Ребенок постарше будет учиться сравнивать хорошо знакомые ему предметы и игрушки, находя между ними общие признаки и отличия, систематизировать, замечать изменения, происходящие в окружающей обстановке, различать разные звуки.
Одновременно с расширением своего сенсорного опыта (ощущений, получаемых от разных органов чувств) ребенок разовьет свое внимание, улучшит память, обогатит словарный запас, научится анализировать и рассуждать.
Игры для самых маленьких (от года до трех)
Первые слова
Приготовьте 5–8 игрушек, которыми малыш постоянно играет и знает их названия.
Покажите ребенку знакомую игрушку. Когда он заинтересуется ею и захочет взять в руки, произнесите: «Скажи: „Дай-дай!”»
Покажите ребенку знакомую игрушку и спросите: «Что это?» Если ребенок не отвечает, то после паузы в 5–10 секунд подскажите: «Скажи: „Ляля! ”»
Во время кормления или игры приучайте малыша повторять слова «на» и «дай». Малыш постепенно научится повторять за вами простые слова.
