Наталья Дурова - Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие
Занятие 12
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевой аппарат детей.
Материал. Мяч; предметные картинки: жук, шар, цапля, ножницы, машины, цыпленок, мышка, редис, вертолет, самолет, бабочка, чайник, жираф.
Ход занятия
Артикуляционная гимнастика «Послушный язычок» (см. занятие 7).
« Поем песенки » (сочетания «ои», «аы», «уи» – по 4 раза). «Выпустим изо рта воздух» (см. занятие 7).
Игра «Будь внимательным» (в кругу с мячом) Воспитатель прелагает детям называть живые предметы, напоминая, что живые предметы – это люди, животные, птицы, растения. В игре принимают участие все дети.
Упражнение «Найди нужные слова»
Воспитатель выставляет все картинки, дает задания.
• Назовите слова, в которых есть звук «ж».
• В каких словах есть звук «ш»?
• Назовите слова со звуком «ц».
• В каких словах есть звук «ч»?
• Какие слова начинаются с одинаковых звуков?
• Назовите четыре слова со звуком «ль».
• Назовите слова со звуком «у».
• Назовите слова с ударным звуком «о».
• Назовите три слова с ударением на «а».Занятие 13
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое дыхание и речевой аппарат детей.
Материал. Мяч.
Ход занятия
Артикуляционная гимнастика
« Индюк дразнится ». Выполнять 5 раз и после отдыха – 4 раза (см. занятие 10).
« Прикусывай язычок зубами ». Выполнять 5–6 раз (см. занятие 7).
« Поем песенки ». Сочетания «ыуа» и «аиу» (по 5 раз).
Игра «Будь внимательным (в кругу с мячом)
Воспитатель предлагает детям, передавая мяч по кругу, называть неживые предметы, которые начинаются с «большого братца» – твердого согласного звука.
В игре принимают участие все дети.Чтение скороговорки Дети разучивают и читают скороговорку на одном выдохе:
Дятел на дубе сидит и на дубу дупло долбит.
Это задание можно провести как соревнование между тремя детьми (вызвать 9—12 детей).
Занятие 14
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевой аппарат детей.
Материал. Мяч; по одной картинке на ребенка: первые звуки слов-названий должны быть звонкими или глухими согласными звуками, чтобы можно было подобрать пары «товарищей».
Ход занятия
Артикуляционная гимнастика
« Уколем пальчик ». Выполнять 5–6 раз (см. занятие 9).
« Болтушка ». Выполнять 6–7 раз и после перерыва еще 6 раз (см. занятие 9).
« Поем песенки ». Сочетания «аои», «уио», «ыуа» – по 5 раз.
Игра «Будь внимательным» (в кругу с мячом)
Воспитатель предлагает называть неживые предметы, которые начинаются с любого мягкого согласного звука – маленького братца.
В игре принимают участие все дети.Игра «Найди товарища»
Воспитатель раздает детям предметные картинки (примерный их перечень: дом – трактор, зонт – сумка, бусы – попугай, волк – флаг, газета – кровать, жаба – шуба).
По сигналу «Найди товарища» дети находят свою пару, называют слова и первый звук в них.
Отмечаются те пары-победители, которые быстрее выполнили задание.Занятие 15
Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевой аппарат детей.
Материал. Мяч, доска, мел.
Ход занятия
Артикуляционная гимнастика
« Почистим зубы » (см. занятие 8).
« Послушный язычок ». Широкий язык опустить за нижнюю губу, поднять кончик вверх и убрать за зубы (5–6 раз).
Игра «Назови последний звук слова» (в кругу с мячом)
Воспитатель произносит слово и бросает мяч ребенку, тот называет последний звук этого слова и перебрасывает мяч воспитателю.
Слова могут кончаться как на согласные, так и на гласные звуки, но нельзя предлагать слова, в которых звонкий согласный оглушается (мороз, паровоз, нож, дуб).Игра «Что растет на лугу, в лесу?»
Воспитатель делит доску на две части – лес и луг.
Предлагает детям называть, что растет в лесу и на лугу (в словах должен быть звук «к»).
Дети называют предметы, а воспитатель схематично рисует их на доске.Занятие 16
Программное содержание. Развивать речевое внимание и речевой аппарат детей.
Материал. Мяч.
Ход занятия
Артикуляционная гимнастика
«Маятник». Повторить 7 раз (см. занятие 11).
Воспитатель. Теперь у нас маятник будет работать по-другому: опустите язык за зубы вниз и крепко его прижмите к нижнему небу, теперь поднимите его вверх и прижмите к верхнему небу. Выполняйте движения по моей команде. Когда я говорю «тик» – язык внизу, говорю «так» – язык вверху.
Упражнения выполнить в медленном темпе 5 раз, после перерыва еще 5 раз.
Игра «Цепочки слов»
Воспитатель. Мы будем составлять цепочку из слов: я назову первое слово (например, лук), тот, кому я брошу мяч, должен назвать слово, которое начинается с последнего звука моего слова – со звука «к», например, «кран», и передать мяч по кругу следующему. Тот называет слово, в котором первый звук – «н». Начинаем игру: «Кит».
В игре может понадобиться помощь воспитателя: он называет отчетливо последний звук слова.
Дети не должны повторять слова, уже произнесенные другими детьми.Упражнение «Дополни стихотворение» Воспитатель читает стихотворение, а дети отгадывают и называют последнее слово.
Грибок, грибок,
Масляный бок,
Серебряная ножка,
Прыгай ко мне в… (лукошко).
Слоны берут билеты,
И гусь берет, и кот,
А заяц едет зайцем —
Билета не… (берет).
Собираем в августе
Урожай плодов.
Много детям радости
После всех… (трудов).
Занятие 17
Программное содержание. Отрабатывать дикцию детей и развивать речевой аппарат.
Материал. Игрушка-мишка.
Ход занятия
Артикуляционная гимнастика
« Погладь язычок зубами ». Ребенок высовывает язык, слегка смыкает зубы, убирает язык, касаясь зубов (5–6 раз).
« Погладь язычок губами ». Те же действия, но со слегка закрытым ртом, чтобы язык проходил между губами, дотрагиваясь до них (5–6 раз).
« Болтушка » Выполняется 6–7 раз (см. занятие 9).
Игра «Выполни задание»
Воспитатель дает одному из детей мишку.
– Коля, выполни задание, которое я дам мишке: «Мишка, порычи». (Ребенок рычит.)
– Что делал мишка? (Мишка рычал.) Коля, ты будешь словом «мишка». Позови любого ребенка, он будет словом «рычал». Встаньте рядом. Что получилось? (Ответы детей.)
– Получился короткий рассказ-предложение. В нем два слова. Какое первое слово? Какое второе? (Ответы детей .)
– Как рычал мишка? (Громко, сильно, грубо…) Пусть подойдет тот, кто сказал слово «громко». Встаньте так, чтобы получилось предложение «Мишка громко рычал». Сколько теперь слов в предложении? (Ответы детей .)
– Как рычал мишка, очень громко? (Очень.) Подойди, Сережа, ты сказал слово «очень». Составьте предложение «Мишка рычал очень громко». Сколько слов в этом предложении? (Ответы детей.)
– Чей это мишка? (Наш.) Составьте предложение «Наш мишка очень громко рычал». Подойди, Лена, ты будешь словом «наш». Сколько слов в этом предложении? (Ответы детей .)
– У нас получился рассказ. Послушайте, как по-другому я скажу предложение. Я спрошу: «Наш мишка очень громко рычал?»
– Теперь спрошу так: «Наш мишка очень громко рычал?»
– Спрошу так: «Наш мишка очень громко рычал?»
– Вы заметили, что одно слово я говорила громче. Так мы говорим, если спрашиваем о чем-то конкретном, что хотим узнать.Занятие 18
Программное содержание. Развивать речевой аппарат и отрабатывать дикцию детей.
Материал. Сюжетные картинки (по одной на двоих детей).
Ход занятия
Артикуляционная гимнастика
«Индюк дразнится». 7–8 раз и после перерыва еще 5–6 раз.
«Послушный язычок». Выполнить 6–7 раз.
«Выпустим изо рта воздух». Выполнить 4–5 раз.
Чтение скороговорки Дети разучивают скороговорку и читают ее на одном выдохе:
Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.
Дети делятся на тройки. Чтение проводится как соревнование между тремя детьми. В выполнении задания участвуют 9—12 детей.
Игра «Назови – спроси»
Воспитатель делит детей на пары. Одному ребенку дает сюжетную картинку. Тот говорит, что нарисовано на ней. Другой строит вопросительное предложение, не меняя слов. Например: «Девочка ловит сачком бабочку». – «Девочка ловит сачком бабочку? Девочка ловит сачком бабочку?» В зависимости от того, какое слово выделяет тот, кто спрашивает, дается ответ.
