Наталья Губанова - Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада
Вот какие саночки
Были у Оксаночки.
Ехала Оксанка,
Вдруг упали санки.
(Переворачивает санки на бок.)
– Ой! Скорей бегите,
Горю помогите!
Вся в снегу Оксанка,
Не догнать ей санки.
Воспитатель предлагает детям взять кукол, «сесть на санки» и поехать кататься (дети выполняют движения под русскую народную мелодию «Валенки»). Ребята останавливаются и, держа кукол перед собой, имитируют движение санок с горы на гору.
Воспитатель .
Покатились санки вниз.
Крепче куколка держись!
Ты сиди, не упади, —
Там канавка впереди!
Надо ездить осторожно,
А не то разбиться можно!
(Дети грозят кукле пальцем.)
Игра-ситуация «На лесной тропинке»
Программное содержание. Развивать чувство прекрасного, вводить в музыкально-художественный образ; побуждать к двигательной импровизации; развивать речь.
Материалы. Картина с изображением зимнего леса. Картинки: волчонок и зайчонок играют, волчица сердится на волчонка, зайчиха сердится на зайчонка, зайчонок убегает от волчонка.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, художественная литература, развитие речи; изобразительная деятельность.
Ход игры
Воспитатель приглашает детей в зимний лес. Звучит спокойная музыка. Педагог показывает картинку с изображением зимнего пейзажа и предлагает полюбоваться им. Говорит детям: «В лесу много снега – ни проехать, ни пройти. Надо протоптать тропинки». Ребята ставят руки на пояс и вслед за воспитателем «протаптывают дорожки».
Двигательная игра-разминка «Протопчем дорожки».
Воспитатель.
Топ-топ да топ-топ.
Топ-топ да топ-топ.
(Дети притопывают на месте ногой.)
Едут, едут по дорожке
Наши маленькие ножки.
(Дети двигаются топающим шагом.)
Топ-топ да топ-топ.
Топ-топ да топ-топ.
(Дети притопывают на месте ногой.)
Мы шагаем понемножку,
Протоптали мы дорожку.
(Дети шагают, высоко поднимая ноги.)
Дети .
Зайки! Можете скакать!
Лисы! Можете бежать!
Гладкую дорожку
Протоптали ножки!
В конце игры звучит музыка для прыжков зайцев, для бега лисичек.
Воспитатель предлагает детям посмотреть в театре картинок русскую народную сказку в обр. Г. Науменко «Зайчонок и волчонок». Все роли исполняет педагог. В дальнейшем эту сказку можно повторить в другом виде театра (игрушек, настольном, бибабо).
Ведущий . Повстречались в лесу зайчонок и волчонок. Целый день они играли, бегали и прыгали. Вечером волчонок пришел домой и рассказал матери…
Волчонок . Ох, наигрался, набегался и напрыгался я с похожим на меня волчонком.
Ведущий . Волчица спрашивает…
Волчица . А какой он?
Ведущий . Волчонок запел…
Волчонок (певуче).
Маленький, беленький,
Словно комочек пуха,
Длинное ухо,
Глаз косой,
Бегает, как огонь.
Волчица . Да уж не сын ли это короткохвостых зайцев, за которыми мы охотимся и которых поедаем! Как только увидишь зайчонка, подкрадывайся к нему, бросайся и хватай.
Ведущий . Пришел домой зайчонок и рассказывает матери…
Зайчонок . Ох, наигрался, набегался и напрыгался я с похожим на меня зайчонком.
Ведущий . Зайчиха и спрашивает…
Зайчиха . А какой он?
Ведущий . Зайчонок запел…
Зайчонок (певуче).
Сероватый,
Зубоватый,
Долгий нос,
Облезлый хвост.
Зайчиха . Да уж не сын ли это длиннохвостых волков, врагов наших, которые охотятся за нами и поедают нас? Как только увидишь волчонка, убегай от него.
Ведущий . На другой день волчонок увидел зайчонка.
Волчонок . Эй, дружок, иди играть со мной!
Ведущий . Но зайчонок от волчонка на гору бегом, с горы кувырком, побежал без оглядки к своей хатке. Так и закончилась их дружба.
После представления воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им сказка.
Февраль
Игра-ситуация «Калачи из печи»
Программное содержание. Знакомить детей с русским народным творчеством, воспитывать поэтическое восприятие, вовлекать в совместное пересказывание знакомой сказки, побуждать к игре с движением.
Материалы. Курочка (игрушка); убранство для русской избы (половички, печь, горшок, противень, калачи, баранки); русский народный костюм.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи, художественная литература.
Ход игры
Воспитатель приводит детей в комнату, убранную в русской народной традиции, подводит к печке. В печи горшок с кашей, баранки на противне. Воспитатель инсценирует русские народные потешки и прибаутки.
Воспитатель (берет связку калачей и покачивает ее).
Ай, качи-качи-качи!
Глянь – баранки, калачи!
Глянь – баранки, калачи
С пылу, с жару из печи.
С пылу, с жару из печи —
Все румяны, горячи.
Налетели тут грачи,
Подхватили калачи.
Нам осталися
(Показывает на противень.)
Ба-ра-а-а-ночки!
Хотите, детки, бараночек отведать?
Дети подставляют ладошки. Воспитатель раздает им воображаемые баранки.
Воспитатель (прихлопывает в ладоши):
– Ладушки, ладушки!
Где были?
Дети . У бабушки.
Ведущий . Что вы ели?
Дети . Кашку.
Ведущий . Что пили?
Дети . Простоквашку.
Ведущий .
Простоквашка вкусненька,
Кашка сладенька,
Бабушка добренька!
Попили, поели, шу-у-у…
(Поднимает руки вверх.)
Домой полетели,
(Опускает руки на голову ребенку.)
На головку сели,
«Ладушки» запели.
Вот вам, детки, кашка.
Дети протягивают руки, а воспитатель раскладывает в них воображаемую кашку.
Воспитатель . У меня за печкой живет курочка. Снесла раз курочка яичко. Яичко не простое – золотое. (Достает яичко и показывает детям.) Знаете эту сказку, ребята? Давайте вместе рассказывать. Что было дальше? Дед яичко бил-бил…
Дети . Не разбил.
Воспитатель . Баба била-била…
Дети . Не разбила.
Воспитатель . А кто яичко разбил?
Дети . Мышка.
Воспитатель . Правильно. Мышка бежала, хвостиком махнула: яичко упало и разбилось. Дед и баба…
Дети . Плачут.
Воспитатель . А курочка кудахчет: не плачь, дед, не плачь, баба. Я снесу вам яичко другое, не золотое, а…
Дети . Простое.
Педагог выставляет игрушечную курочку на середину комнаты и проводит игру.
Воспитатель .Курочка-рябушечка
У меня живет,
Спозаранку песенки
Курочка поет:
(Расставляет руки-крылья, делает «пружинку» с поворотом.)
– Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Песенки поет.
Дети (повторяют движения за воспитателем).
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Песенки поет.
Воспитатель (расставив руки-крылья, наклоняется и «клюет»).
Курочка-рябушечка червячков клюет,
Низко наклоняется, лапками гребет.
– Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Лапками гребет.
Дети (повторяют движения за воспитателем).
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Лапками гребет.
Воспитатель (ведет детей за собой).
Курочка-рябушечка по двору бежит,
Курочка-рябушечка по воду спешит.
– Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
По воду спешит.
Дети (бегут стайкой).
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, По воду спешит.
Игра-ситуация «Метели зашумели»
Программное содержание. Учить детей вслушиваться в интонацию голоса воспитателя и подражать ей, пересказывать сюжет знакомой сказки. Развивать двигательную активность.
Материалы. Зайчонок и волчонок (игрушки).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи, художественная литература.
Ход игрыВоспитатель подводит детей к окну и показывает, сколько вокруг снега намело.
Воспитатель . Это метель старается, заметает все дорожки, все тропинки, все пути. Утихла метель, не слышно ее. Давайте послушаем, не гудит ли она в трубе?
Проводится интонационная гимнастика «Метель».
Воспитатель (грозно).Налетели к нам метели,
Зашумели, заревели:
– У-у-у! Спать пора кому-у-у?
А котята им в ответ:
Дети (тоненько). Прочь скорей, нас дома нет! Воспитатель .
Улетели вдаль метели,
Спрятались в трубе, запели:
(Тихо.)
– У-у-у! Не достать нас никому-у-у!
А котята им вдвоем:
Котята (радостно). Вас, метели, мы найдем!
Дети-«котята» поют, подражая завыванию метели, на разные голоса.
Воспитатель сообщает: «Метели замели все дорожки. Надо взять лопатки и прокопать путь». Дети берут воображаемые лопатки и «бросают снег». Под веселую музыку проводится двигательная импровизация «Чистые дорожки».
