Анастасия Янч - Уникальные методы обучения в средней школе
В пятом классе у нас по программе природоведения есть тема «Kelionės kuprinė» («Рюкзак туриста»). Сам Бог велел проводить этот урок на природе. Мне повезло, я работаю в сельской школе, где с первого по десятый класс училась сама. Свою деревню я прекрасно знаю, несмотря на то, что она очень изменилась за те долгие годы, которые прошли со времени моего ученичества. Как каждый сельский житель, я люблю наши поля, речки, пруды. Пятиклассники ещё не могут определить своего отношения к родным местам, поэтому уроки природы можно с успехом использовать для живого общения детей с теми местами, где проходит их детство. Когда-то этим занимались родители. Теперь же мамы и папы так «заработались», что полностью передали функцию воспитания школьным учителям. Вот и приходится находить всё новые и новые методы обучения, включающие в себя элементы патриотического воспитания. Думаю, мне это удалось. Урок-экскурсия «Рюкзак туриста» – яркое тому подтверждение. В середине мая, когда цветут сады, а луга желтеют одуванчиками, мы идём любоваться природой родного края. Ребята нюхают цветы (некоторые из детей делают это впервые), узнают от меня названия растений и птиц, слушают жаворонка, разглядывают кротовины, однажды нам повезло увидеть самого крота. Мы любуемся своими отражения в чистой речушке и наслаждаемся звуками журчащей среди камешков воды. Заодно ученики учатся пользоваться лупой, рулеткой, подзорной трубой и компасом. Возвращаемся в школу весёлыми и даже чуточку загоревшими.
«Рюкзак туриста» – не первый урок на природе для моих пятиклассников. С самого начала, как только мы познакомились визуально (знакомство происходит на первом уроке), выходим из класса и направляемся в школьный парк. Обычно урок «Что такое природа», который в моём плане второй по очереди, проходит на свежем воздухе. Пятиклассники с превеликим удовольствием покидают класс, пусть даже превосходно отремонтированный за лето, и бегут во двор. Мы – счастливчики, возле школы – большой парк. Этому парку 30 лет. Тут и деревья различных пород от дуба до осины, тут и кустарники, и цветы, и даже грибы. Во время такого урока мне удаётся выяснить уровень знаний учеников о живой природе. Не забываем и о новой теме. За эти 45 минут ребята узнают, что дуб является священным деревом Литвы, учатся различать хвойные деревья – ель, сосну, тую, можжевельник, и без зубрёжки запоминают, чем лиственные деревья отличаются от хвойных и, в чём разница между кустом и деревом. У меня даже остаётся время объяснить ребятам, что такое живая и неживая природа. Урок проходит интересно и живо. На следующем уроке, третьем по плану, ученики бойко рассказывают, что видели и слышали в парке. Не надо заучивать, само запомнилось.
Особенно нужно приложить старания и сделать урок интересным в том случае, если тема не очень приятная. Так, например, тема «Сортировка отходов» в программе 6-го класса. Уж право дело, что весёлого в изучении вопроса о мусоре. Однако не всё так грустно для учителя, который привык смотреть на проблеммы улыбаясь, и подходить к решению трудных задач творчески. Тема урока, о которой я сейчас говорю, очень важная. Приближение экологической катастрофы – страшный факт. «Как не допустить гибели живой природы?» – спрашивает себя каждый нормальный житель Земли. Мы, учителя, вместе с родителями, обязаны приучать детей не засорять природу. И разговор, поверь мне, может получится живым и интересным. Нужно вывести детей из душных классов и прогуляться по свежему воздуху, одновременно рассказывая ребятам зачем нужно сортировать отходы и, как это делать. В Европейских странах этому вопросу уделяется большое внимание. В Литве во всех населённых пунктах установлены специальные контейнеры – зелёный, жёлтый, синий, в который жители выбрасывают отдельно стекло, отдельно бумагу, отдельно пластик. Во время этого урока, я показываю ученикам места расположения этих контейнеров в нашей деревне и объясняю, что куда бросать и, как готовить отходы, чтобы их было легче перерабатывать. Тема «Сортировка отходов» по программе – в мае, а значит в самое красивое время года. Урок получается ярким во всех отношениях. Ученики возвращаются в класс с хорошим настроением и с твёрдыми знаниями.
Метод седьмой: В планетарии
Если не пожалеть времени, то можно провести очень интересный урок в городском планетарии. К такому уроку готовиться нужно дольше, чем к другим экскурсиям, но дело этого стоит. Необходимо предварительно договориться с лектором. Надо убедить ребят поехать в город в их свободное время. Нужно, наконец, потратить полдня, чтобы вывезти школьников в город и привезти обратно к школе. Работы немало, но результат превосходный. Так ярко раскрыть тему по Солнечной системе, как делает это лектор в планетарии, в школе не удаётся. Эти звёздочки под чёрным куполом дети запоминают сразу и навсегда. Я сравнивала результаты урока в школе с уроком в планетарии, и конечно, школьный урок оказался в проигрыше во всех отношениях: 1) ученики почти зевают в классе, а в планетарии всё время возбуждены; 2) знания, полученные в классе сохраняются максимум до следующего урока, а информация привезённая из планетария остаётся в памяти на долгие годы; и, наконец, 3) учителю тоже нужно иногда сменить обстановку, чтобы не потерять позитивный взгляд на свою работу и на жизнь вообще.
Метод восьмой: Занимательность
Продолжим наш разговор о методах, которые помогают сделать урок интересным и живым. «Урок занимательной физики» – целиком такой метод. Я всё время работаю над его совершенствованием. Конечно, дети, которые показывают эксперименты во время этого творческого дела и. ученики, для которых проводится урок, как познавательный, то есть семиклассники и пятиклассники, каждый год другие, это так. Можно было бы, ничего не меняя, из года в год успешно использовать ранее наработанные «фишки», но, учитель тем и отличается от других людей, что всю жизнь не только учит детей, но не перестаёт учиться сам. Это, пожалуй, главная причина постоянного обновления моего любимого урока. В последние годы в этом мне очень помогает Youtube. Полагаю, дорогой читатель, тебе знаком этот сайт. Если же ты впервые слышишь о нём, что было бы несколько странно, то обязательно познакомься, ручаюсь, ты облегчишь свою работу наполовину. Так вот, я регулярно выискиваю на Youtube новые материалы по занимательной физике. Интернет переполнен такого рода роликами. Лучше всего просматривать материал на разных языках. Без переводчика мне удаётся просмотреть видео на литовском, польском, немецком, английском, французском, украинском, белорусском языках. Другие языки я пока не изучила, но это не препятствие для того, чтобы с удовольствием знакомиться с демонстрацией занимательных опытов в Китае, Японии и других странах. Ты уже догадался, как мне удаётся понимать физиков со всего мира, я пользуюсь переводчиком, например, Google Translate. Впрочем, мои домочадцы подарили мне переносной электронный переводчик-книжку и теперь весь мир стал ближе, понятнее.
Я специально не даю в этой книге адресов, которыми пользуюсь, не хочу лишать тебя, дорогой коллега, инициативы, поиска и творчества. Без этих трёх волшебных качеств наша работа превращается в рутину. Учителю жизненно необходимо всё время находится в движении и не только механическом, движение мысли для нас ещё важнее.
Метод девятый: Внимательность и наблюдательность
КВН к урокам относить не приходится. Это большое творческое дело. И всё же в этой главе я пишу и о КВНе тоже. Ты согласишься со мной, дорогой читатель, что такие серьёзные дела требуют ни одного дня подготовки. Это, как раз и есть та причина, по которой я в главе «Как сделать урок интересным и живым» уделяю внимание Конкурсу Внимательных и Наблюдательных. Разработка сценария, подбор команды, репетиции домашнего задания, подготовка зрелищных экспериментов, всё это проводится во время уроков, тем самым оживляет занятия. Некоторые коллеги могут возмутиться, мол, я трачу время урока не по назначению. Ну, во-первых для подготовки к КВНу я отвожу всего 15 минут урока. Во-вторых, КВН проходит в мае, когда основные вопросы программы уже изучены, иначе у членов команд не было бы базы знаний и навыков. Мы готовимся один месяц, этого времени достаточно, ведь ребята встречаются после школьных занятий: рисуют плакаты, репетируют песни, в библиотеке подбирают интересные вопросы и задания соперникам, готовят сувениры. Одним словом, я не злоупотребляю священными 45 минутами урока. Программа не страдает, она даже выигрывает по той простой причине, что дети на уроках не зевают и не безобразничают. Ученики стараются как можно быстрее освоить новые темы, чтобы применить знания во время КВНа. Весь месяц на уроках физики в девятых классах ученики оживлены и активны. Они знают, что после конкурса их ждут отличные оценки, а это всё ещё хороший мотиватор, хотя с каждым годом школьники старших классов к оценкам относятся всё безразличнее.
