Роберт Дилтс - НЛП: управление креативностью
1. Поиск и определение проблем.
2. Исследование цели и постановка цели.
3. Анализ возможностей.
4. Распределение рабочих заданий.
5. Прогнозирование состояния окружающей среды и создание сценариев.
Можно выделить такие относительные уровни креативности, как:
1. Личная креативность, в рамках которой человек действует в одиночку,
2. Co-креативность, когда два человека интенсивно работают вместе как партнеры,
3. Групповая или командная креативность, когда креативность является функцией координированности различных ролей и функций.
На профессиональном уровне принципы, модели и навыки, рассматриваемые в книге, можно применить к:
1. Стимулированию личной креативности: укрепление повседневной креативности и гибкости на индивидуальном уровне.
2. Управлению групповой креативностью: стимулирование новаторства в рамках динамического паттерна групп и команд.
3. Продвижению убеждений, установок и навыков, которые усиливают организационную креативность.
РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА АКлючевые положения
Следует различать процесс и результаты креативности.
Практикум
Выберите несколько объектов в вашем окружении и представьте или воспроизведите в памяти процессы, необходимые для создания этих объектов (т. е. базовое исследование, концепция, прикладное исследование, дизайн, инженерия, производство, сборка, маркетинг, распространение, установка и расположение в помещении).
Придумайте три примера креативных процессов и продуктов, которые получаются в результате этих процессов (например, сочинение музыки – симфония).
РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА БКлючевые положения
Креативность – естественный непрерывный процесс, который на всем протяжении истории человечества являлся решающим фактором выживания и успеха.
Практикум
Приведите какие-либо известные/признанные исторические примеры/случаи проявления креативности. А теперь – примеры из истории вашей организации.
РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА ВКлючевые положения
Креативность по существу есть управление переменами и реагированием на них. Креативность одновременно инициируется переменами и приводит к ним.
Практикум
Приведите пример креативной деятельности, которую вы ведете как частное лицо.
Приведите пример креативной деятельности, которую вы ведете как член команды или группы.
РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА ГКлючевые положения
Креативность – результат неосознаваемых процессов, которые ведут к инсайту и вдохновению, а также осознанных процессов, которые требуют пошаговых действий и усилий.
Креативные процессы проистекают в психике отдельного человека либо являются результатом взаимодействия индивидов в группах, командах и организациях.
Практикум
Вспомните пример внезапного креативного инсайта, который произошел с вами лично.
Приведите пример креативного результата, над которым вы осознанно работали на протяжении какого-то времени.
РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА ДКлючевые положения
Явное управление личной и групповой креативностью возможно и необходимо, но сопряжено с определенными трудностями, поскольку требует расширения словаря и создания работающих моделей, связанных с процессом и структурой креативности.
Продукты креативности поддаются описанию легче, чем внутренние процессы, порождающие их.
Практикум
Как бы вы описали собеседнику собственный креативный процесс?
Вспомните случай, когда вы пытались помочь партнеру более креативно или новаторски подойти к проблеме или идее. Довелось ли вам столкнуться при этом с затруднениями, и если да, то с какими?
РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА ЕКлючевые положения
Креативность есть функция нашего восприятия мира. Креативность является результатом расширения и обогащения 1) нашего восприятия; 2) наших допущений относительно того, что означает наше восприятие; 3) гибкости, с которой мы подходим к восприятию и допущениям.
Практикум
Приведите пример случая, когда бы вы изменили свое восприятие чего-либо так, что это позволило вам стать более креативным.
Приведите пример, когда бы вы помогли партнеру изменить или обогатить восприятие чего-либо.
Вспомните случай, когда вы осознали, что ваше допущение относительно чего-либо ненужным образом ограничивает вас, и изменили это допущение.
Вспомните случай, когда вы помогли кому-то определить и изменить ограничивающее допущение.
В каких областях, по вашему мнению, вы или система, элементом которой вы являетесь, обладает наибольшей гибкостью?
В каких областях вам хотелось бы обрести большую гибкость – для себя или системы?
РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА ЖКлючевые положения
Существует ряд контекстов, в которых креативность востребована и используется на организационном уровне. Эти контексты подразумевают различные комбинации отношений и элементов задач.
Относительное измерение креативности позволяет выделить 1) личную креативность, в рамках которой человек действует самостоятельно; 2) со-креативность, когда два человека интенсивно работают вместе как партнеры; 3) креативность в рамках группы или команды, т. е. функцию координированности различных ролей и функций.
Задачи, требующие креативности, могут быть ориентированы как на решение проблем, так и на достижение целей. Среди распространенных видов организационных задач, в которых ключевую роль играет креативность, можно назвать такие, как:
1) поиск и определение проблем;
2) исследование цели и постановка цели;
3) анализ возможностей;
4) распределение рабочих заданий;
5) прогнозирование состояния окружающей среды и создание сценариев.
Когда процессы креативности отделены от содержания, одни и те же креативные стратегии могут применяться в различных контекстах; несмотря на это, стратегия, эффективная для достижения одного типа цели, не может быть столь же эффективной для других целей.
Практикум
Приведите пример инновации, которую вы осуществили лично.
Приведите пример чего-либо, созданного вместе с партнером.
Приведите пример ситуации, когда вы работали в группе или команде по созданию чего-либо или занимались креативным решением проблемы.
Каким образом различные относительные контексты влияют на процесс креативности? Какие черты креативного процесса одинаковы для этих контекстов?
Какой тип задач, по вашему мнению, позволял вам быть наиболее креативным в последнее время?
1. Поиск и определение проблем.
2. Исследование цели и постановка цели.
3. Анализ возможностей.
4. Распределение рабочих заданий.
5. Прогнозирование состояния окружающей среды и создание сценариев.
Какой тип актуальных для вас задач требует наибольшей креативности или инновационного мышления?
Какие ситуации или задачи предположительно потребуют от вас креативности в будущем?
Вернитесь к какому-нибудь из уже приведенных вами примеров креативного мышления в той или иной ситуации. Какие элементы креативного процесса, задействованные в этом контексте, вы могли бы с наибольшей легкостью перенести в другой контекст? Какие было бы труднее всего перенести?
РАЗДЕЛ 1.1. КАРТА ЗКлючевые положения
Специфическими задачами данной книги являются следующие:
1. Исследовать и дать определение креативным процессам 1) отдельных лиц, 2) между отдельными лицами, 3) в группах.
2. Создать 1) словарь, 2) понятия и 3) модели, позволяющие поддерживать креативные процессы и управлять ими.
3. Определить способы, с помощью которых можно наблюдать/моделировать личную креативность и креативность других людей.
4. Определить способы, с помощью которых можно переносить креативные способности из одного контекста в другой, передавать их другим людям.
5. Научиться «развивать» индивидуальные паттерны креативного мышления.
6. Научиться творчески взаимодействовать с различными людьми.
7. Пропагандировать убеждения и установки, поддерживающие креативность.
Практикум
Определите конкретные персональные и интерактивные контексты, в которых вы хотели бы применять знания, полученные из этой книги. Составьте список этих контекстов на листке бумаги.
