Коллектив авторов - Арт-терапия женских проблем
Применение «Опросника творческих увлечений» показало, что Марина еще до начала арт-терапевтических занятий характеризовала себя как творчески увлеченного человека: она любила танцевать и слушать музыку, смотреть альбомы художественных фотографий и читать различную литературу, посещать концерты и кинотеатры. Примерно такой же уровень творческой увлеченности сохранился у нее и после курса занятий на базе культурно-оздоровительного клуба. Она также отметила, что родственники поддерживают ее творческие увлечения. Эти занятия приносят ей удовлетворение и радость, отвлекают от неприятных мыслей, способствуют лучшему пониманию себя, повышают самооценку и поддерживают жизненный тонус.
Заключение
Несмотря на относительно небольшой опыт арт-терапевтической работы с наркозависимыми пациентами, наши наблюдения говорят о ее достаточной эффективности в решении комплекса задач, связанных с лечением и реабилитацией этих пациентов. Групповая арт-терапия обладает целым рядом преимуществ перед другими формами психологической помощи наркозависимым пациентам в ремиссии, обеспечивая не только возможность выражения различных переживаний и укрепления психологической автономности участников занятий, но и развитие разнообразных социальных навыков, что имеет решающее значение для психосоциальной адаптации и поддержания устойчивой ремиссии.
Значительную часть людей, проходящих лечение и реабилитацию на базе государственных лечебных учреждений и специализированных негосударственных центров помощи наркозавивимым пациентам, составляют женщины (по нашим наблюдениям, около 30 %). Некоторые из них ВИЧ-инфицированы, у многих имеются различные коморбидные психические расстройства: аффективные нарушения, расстройства личности, невротические, связанные со стрессом, соматоформные и иные расстройства, в связи с чем возникает необходимость в психотерапевтической и психиатрической помощи. Приведенные в статье примеры свидетельствуют о том, что, несмотря на серьезность проблемы избавления от зависимости и наличие множества факторов, осложняющих ресоциализацию потребителей ПАВ, некоторым из них удается достичь устойчивой ремиссии и достаточно высокого уровня социальной адаптации. Немаловажную роль при этом играет арт-терапия.
Литература
Богачев О. В. Арт-терапия в реабилитации наркозависимых // Исцеляющее искусство: международный журнал арт-терапии. 2007. Т. 10. № 1. С. 48–66.
Богачев О. В. Арт-терапия в реабилитации наркозависимых // Практическая арт-терапия: лечение, реабилитация, тренинг / Под ред. А. И. Копытина. М.: Когито-Центр, 2008. С. 192–212.
Копытин А. И. Теория и практика арт-терапии. СПб.: Питер, 2002.
Копытин А. И., Богачев О. В. Арт-терапия наркоманий: лечение, реабилитация, постреабилитация. М.: Издательство Института психотерапии, 2008.
Копытин А. И., Богачев О. В. Изменение психического и социального статуса наркозависимых в ремиссии при групповой арт-терапии // Психологический журнал. 2009. Т. 30. № 1. С. 1–10.
Путешествие к самому себе. Психологическая помощь зависимым и их родственникам методами арт-терапии / Под ред. О. В. Платоновой. СПб.: Фонд «В поисках гармонии», 2007.
Сиволап Ю. П. К проблеме психопатологии аддиктивных расстройств // Журнал неврол. и психиат. 2007. Т. 107. № 11. С. 4–6.
Adelman E. and Castricone L. An expressive arts model for substance abuse group training and treatment // The Arts in Psychotherapy. 1986. V. 13 (1). P. 53–59.
Albert-Puleo N. Modern psychoanalytic art therapy and its application to drug abuse // The Arts in Psychotherapy. 1980. Vol. 7 (1). P. 43–52.
Allen P. B. Integrating art therapy into an alcohol treatment program // American Journal of Art Therapy. 1985. Vol. 24 (2). P.10–12.
Cantopher T. The philosophy of treatment of people with alcohol or drug problems and the place of the psychotherapies in their care // D. Waller and J. Mahony (Eds.). Treatment of addiction. Current issues for arts therapies. London and New York: Routledge. 1999. P. 22–45.
Foulke W. E. an d Kelle r T. W. The art exper ience in addict rehabilitation // American Journal of Art Therapy. 1976. Vol. 15 (3). P. 75–80.
Johnson L. Creative therapies in the treatment of addictions // The Arts in Psychotherapy. 1990. Vol. 17 (3). P. 299–308.
McClean C. Art Therapy as an intervention within a mother-daughter relationship // D. Waller and J. Mahony (Eds.). Treatment of addiction. Current issues for arts therapies. London and New York: Routledge. 1999. P. 167–206.
Moore R. W. Art therapy with substance abusers: a review of the literature // The Arts in Psychotherapy. 1983. Vol. 10 (2). P. 251–260.
Springham N. “All things very lovely”: art therapy in a drug and alcohol treatment program // D. Waller and J. Mahony (Eds.). Treatment of addiction. Current issues for arts therapies. London and New York: Routledge. 1999. P. 141–166.
Waller D., Pleven M. and Groterath A. Introducing new psychosocial elements into already functioning system // D. Waller and J. Mahony (Eds.). Treatment of addiction. Current issues for arts therapies. London and New York: Routledge. 1999. P. 59–105.
Winship G. Group therapy in the treatment of drug addiction // Waller D. and Mahony J. (Eds.). Treatment of addiction. Current issues for arts therapies. London and New York: Routledge. 1999. P. 45–58.
Групповая арт-терапия как инструмент психологической помощи студенткам
Е. Жукова
Введение
Арт-терапия представляет собой одну из наиболее динамично развивающихся форм психологической практики, ориентированную на разные группы клиентов. Таковой является, например, студенческая аудитория, которая характеризуется определенными психологическим особенностям и запросами. В настоящее время как в нашей стране, так и за рубежом, при высших учебных заведениях действуют службы психологического сопровождения студентов, оказывающие им помощь в различных кризисных ситуациях. Работа этих служб вынесена за рамки учебного процесса и реализуется в групповых и индивидуальных консультациях и тренингах. В то же время в процессе обучения студенты участвуют в разнообразных практических занятиях, в том числе, психологических тренингах, имеющих не только дидактическую, но и здоровьесберегающую направленность.
Психологическая служба вуза: цели и задачи работы
Групповая арт-терапия проводилась нами на базе Волгоградского государственного педагогического университета и выступала инновационной формой деятельности его психологической службы. Психологическая служба была создана специально для студентов в 2005 г. В настоящее время основными направлениями ее деятельности являются:
– поддержка молодежи в сфере профессионального самоопределения и развития карьеры (включая этап выбора профессионального учебного заведения);
– адаптация первокурсников и актуализация их внутренних ресурсов, помогающих справляться со стрессовыми ситуациями в процессе обучения;
– содействие самопознанию и личностному росту студентов, повышению общей психологической культуры студентов и преподавателей;
– поддержка молодой семьи;
– сопровождение волонтерской деятельности студентов;
– профилактика юношеской наркомании;
– индивидуальное психологическое консультирование студентов.
Цель и задачи групповой арт-терапии определялись данными общими направлениями деятельности психологической службы.
Эффективность используемых форм психологического сопровождения студентов пока исследована явно недостаточно, в особенности, если речь идет о такой инновационной форме психологической практики, как арт-терапия. Чаще всего при проведении индивидуальных и групповых занятий со студентами специалисты применяют лишь отдельные элементы арт-терапевтических воздействий. Публикации о применении арт-терапии в виде целостного курса, что предполагает систематическое использование участниками занятий визуально-пластических и иных средств творческого самовыражения, на сегодняшний день отсутствуют. В то же время можно признать, что применительно к работе психологической службы высшего учебного заведения арт-терапия обладает целым рядом достоинств, а именно:
• ей свойственна «мягкость» и предоставление клиенту значительной свободы действий, возможность символического/метафорического выражения проблем и переживаний и ухода от их конкретной актуализации;
• она обеспечивает выражение как осознаваемого, так и неосознаваемого психологического материала, тем самым раскрывая глубинные, внутриличностные детерминанты психологических проблем и ресурсы участников занятий;
• на арт-терапевтических занятиях создается игровая и творческая атмосфера, что мотивирует студентов к участию в них. Арт-терапия позволяет задействовать естественную креативность и склонность к эксперименту молодых людей (Копытин, 2003).
Групповая арт-терапия имеет дополнительные преимущества в работе со студенческой аудиторией:
• она обеспечивает возможность ухода от пристального внимания специалиста и, по этой причине, более высокий уровень психологического комфорта и безопасности для молодых людей, как правило, в силу возраста характеризующихся хрупкими границами «Я»;
• в сочетании с фактором символической коммуникации дает возможность участникам занятий самостоятельно регулировать степень личностного самораскрытия, предоставляет им большую психологическую автономность;
• она обеспечивает участникам занятий взаимную психологическую поддержку, особенно важную в условиях их усиливающегося дистанцирования от семьи (Riley, 1999).
