Светлана Шишкова - Буквограмма. От 3 до 6
6. Игровое задание «Узнай свой темперамент»
Психолог зачитывает свойства темперамента и предлагает детям определить их темперамент.
Сангвиник – громко хохочет по любому поводу. Несущественный факт может его сильно рассердить. Живо и с большим возбуждением откликается на все, привлекающее его внимание. Живая мимика и выразительные движения. По его лицу легко угадать, каково его настроение. Очень энергичный и работоспособный, часто тянет руку на уроке и может долго работать не утомляясь, энергично принимается за новое дело. Быстрые движения, быстрая речь, находчивый. Быстро переключается с одной работы на другую.
Холерик – нетерпелив, несдержан, активен, но с неустойчивым вниманием. Интересуется многим, но не всегда доводит дело до конца. «Душа» компании, хотя не всегда достаточно внимателен к людям.
Флегматик – его трудно рассмешить, разгневать или опечалить. Когда все в классе смеются, остается невозмутим. При больших неприятностях тоже спокоен. Мимика бедная, движения невыразительные. Энергичен, отличается высокой работоспособностью. Терпелив, выдержан. С трудом приспосабливается к новой обстановке и знакомится с новыми людьми.
Меланхолик – чрезмерно обидчив. Мимика и движения невыразительны. Голос тихий. Движения бедны. Плачет тихо. Редко смеется во весь голос. Очень редко поднимает руку на уроке, неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет опускать руку. Легко отвлекается, внимание неустойчивое.
7. Упражнения на развитие эмоционального интеллекта у детей от 4–6 лет
Рекомендации по использованию предложенного материала:
✓ обязательно развивайте эмоциональный интеллект у своего ребенка, это поможет ему в дальнейшем выстраивать гармоничные отношения со сверстниками и взрослыми;
✓ подбирайте рассказы, соответствующие (по смыслу) возрасту ребенка;
✓ прочитав рассказ, сказку порассуждайте вместе с ребенком, объясняйте ему поступки героев произведений;
✓ помните, что именно в возрасте от 3 до 6 лет можно сформировать у ребенка морально-нравственные понятия.
1. Ребенок (или группа детей) высказывает одно свое желание, начиная со слов «Я хочу». Затем одну свою обязанность, начиная со слов «Я должен». Родитель (няня, воспитатель) говорит, что надо всегда стремиться к тому, чтобы «Я хочу» совпадало с «Я должен». Тогда и желания будут сбываться. Проделайте это упражнение несколько раз. Поговорите о своих желаниях и своих обязанностях. Очень важно начинать формировать у детей дошкольного возраста такие понятия, как ответственность, обязанность, которые будут связаны с понятиями «хочу» и «могу».
2. На занятии используется рассказ В. Осеевой «Просто старушка».
Если ваш ребенок уже умеет читать – предложите ему прочитать рассказ самостоятельно, если он только учится, пусть прочитает несколько слов, а дальше продолжите чтение сами.
Прочитайте малышу сказку на с. 345.
Вопросы для обсуждения рассказа:
– Кто совершил хороший поступок?
– Почему мальчик помог старушке?
– Как бы поступила девочка, если бы была одна?
– Как бы ты повел(а) себя на месте этих детей?
8. Задания для создания живых метафор, которые помогут детям от 5 лет проработать различные фобии, тревогу, неуверенность
Рекомендации по использованию материала:
✓ определите психологическую проблему, которая существует у вашего ребенка (это можно сделать с помощью специалистов);
✓ выберите по одному упражнению из трех видов заданий и выполняйте с ребенком эти упражнения 3–7 дней подряд, затем в том же режиме выполняйте другие упражнения;
✓ прорабатывайте проблемы ребенка курсами от 3–7 дней с перерывами от 5–10 дней;
✓ отмечайте успехи ребенка, а над сложностями и неудачами предлагайте еще поработать.
Визуальные задания
1. Альбом с фотографиями. Пусть ребенок научится фотографировать и снимает все, что ему нравится. Фотографии собираются в альбом, под каждой ребенок пишет одно слово, выражающее его ощущения при виде этого снимка.
Другой вариант фотозадания: ребенок выбирает определенный цвет или форму (круг, квадрат, треугольник; голубой, розовый, желтый) для выражения соответствующей терапевтической цели (быть счастливым, уверенным в себе, лучше учиться). Когда ребенку встречается этот цвет или форма (во дворе, в парке, в окрестностях), он фотографирует эти объекты.
2. Блокнот. Пусть ребенок вырезает из журналов понравившиеся ему картинки и наклеивает на страницы блокнота. Можно собрать все вырезки на одном большом листе бумаги, чтобы получился коллаж любимых впечатлений.
3. Смена перспективы. Пусть ребенок сфотографирует понравившийся ему объект с шести разных точек, под разным углом, чтобы научиться видеть один и тот же предмет каждый раз по-новому.
Кинестетические задания
1. Вес. Пусть ребенок сходит в магазин (если маленький, то с кем-нибудь из родителей) и выберет разные фрукты и овощи. Ребенок берет по одному плоду в каждую руку и сравнивает, какой тяжелее. Заключение ребенка проверяется с помощью весов.
2. Фактура. Пусть ребенок каждый день находит три различных предмета, чтобы они были на ощупь твердыми, гладкими, шершавыми или мягкими. Это развивает осязание.
3. Равновесие. Пусть ребенок научится удерживать книгу на голове или ходить по узкой доске. Также полезно научиться балансировать на доске качелей.
Слуховые задания
1. Любимая музыка. Пусть ребенок попробует написать стихи к любимым мелодиям.
2. Любимые звуки. Во время пребывания на пляже, в зоопарке, в туристическом походе или просто во время прогулки по окрестностям пусть ребенок запишет все понравившиеся ему звуки. Потом он сможет слушать записи у себя в комнате.
3. Любимые ассоциации. Пусть ребенок выберет пять любимых способов времяпрепровождения, а затем запишет связанные с ними звуки (бейсбольный матч, поход в зоопарк и т. п.).
9. Памятка для родителей по организации игры детей от 3 до 6 лет дома
1. Приучать детей к порядку в игрушках, убирать игрушки после того, как ребенок закончил играть, хранить игрушки аккуратно в специально отведенном месте.
2. Хвалить детей за освоение новой игры. Поощрять их за успехи в игре – словом, оценкой, баллами, призами, и т. д.
3. Вводить в игру предметы-заместители (нитки, катушки, спичечные коробки, палочки, листочки и др.). Подсказывать ребенку, если он затрудняется, использовать многофункциональную роль этих предметов в игре.
4. Не создавать обилие игрушек в игровом уголке, лучше иметь разнообразные по виду и функциональности игрушки (лото, шашки, мозаики, лего и др.).
5. Производить смену игровых предметов. Убирать периодически одни игрушки и выставлять другие.
6. Стараться покупать ребенку многофункциональные игрушки, которые могут трансформироваться и выполнять различные развивающие задачи.
7. Учить детей играть с новыми игрушками, самим включаться в игру.
8. Приучать ребенка к сюжетно-ролевым играм, подсказывать сюжеты для игр – можно использовать бытовые ситуации как сюжет для игры (стирка, уборка, магазин, больница и др.).
9. Учить детей принимать и соблюдать правила игр. Это позволит ребенку подготовиться к выполнению школьных правил.
10. Рекомендации родителям по этапам и приемам развития ребенка в семье
✓ выберите в таблице критерий, который вы хотите активно развивать у ребенка;
✓ определите возрастную категорию;
✓ выберите несколько видов деятельности для развития данного критерия у ребенка и прорабатывайте его не менее 6 месяцев;
✓ отмечайте все успехи ребенка, а над сложностями, неудачами предлагайте еще поработать.
11. Дневник развития ребенка
Рекомендации по использованию предложенного материала:
✓ чтобы не забыть, в какие игры вы уже играли с ребенком, распечатайте материал и отмечайте пройденные этапы;
✓ если ребенку трудно даются какие-либо элементы игры, отметьте его точный возраст и вернитесь к этому материалу через 3–6 месяцев;
✓ обучайте ребенка ролевым играм, это поможет ему прорабатывать в дальнейшем внутренние переживания, а также научит продуктивной коммуникации со сверстниками;
