Илья Щеголев - Графология XXI века
Очень показательна буква «ц». По ее очертаниям можно узнать многое о творческом потенциале человека. В школе нас учили писать эту букву с маленькой конечной петлей. У Высоцкого ее нет. В этом его характер, его боль, его готовность к столкновению с ударами судьбы. Так обычно пишет сильный человек, очень творческий, но привыкший все решать сам. Он вынашивает свои замыслы, планы, о которых никто может и не знать. Но когда готова песня, стихотворение, роль в театре или кино, он спешит разделить эту радость с другими людьми – друзьями, близкими, зрителями. Поэтому и буква «ц» у него цепко связана с другими буквами.
Борис Ельцин
В подписи Ельцина необычно выглядят три буквы. Своеобразным написанием выделяются заглавные буквы «Б» и «Е», достаточно редко встречается строчная буква «ц», у которой нет петельки (рис. 176).Рис. 176
Заглавная буква «Б» напоминает большой твердый знак, то есть букву «ъ». Однако есть разрыв в нижней части овала, а сама буква стоит на двух петельках. Последние указывают на дух сомнения, присущий Ельцину. Общие очертания буквы выдают в писавшем артистическое начало. Буква написана широко, здесь и желание привлечь к себе внимание, и необходимость постоянных контактов с людьми, в ней видны лидерские устремления, о чем говорит и сильный нажим.
Большая активность Ельцина проявилась очень рано. С первого класса его избирали старостой, да и в дальнейшей жизни его отличала большая энергичность. В столь необычно нарисованной букве «Б» есть отражение своенравного характера. Уже в школе Борис конфликтовал с учителями и после седьмого класса был даже исключен из школы.
Думается, сходство буквы «Б» с разделительным твердым знаком не случайно. В последующие годы, занимая видные посты в государстве, Ельцин неоднократно использовал политику жесткого разделения власти, что, например, приводило к удивительной чехарде министров в правительстве.
Столь же удивляет и буква «Е». Она напоминает или букву «О» с макушкой, или букву «В». Она написана так, что создается впечатление, будто ее дважды перерисовывали. В этом опять же большой дух сомнения и своенравность характера.
Все буквы подписи соединены между собой, что отражает последовательность действий Ельцина и скрытность характера. О последнем красноречиво свидетельствует постепенное уменьшение размеров букв.
Буквы слегка наклонены влево. В этом проявляется желание самостоятельно принимать решения, иметь свое собственное мнение. Отсутствие петельки у строчной буквы «ц» указывает на привычку самому взвешивать все «за» и «против», самому принимать решения и лишь после этого обсуждать свои идеи с другими.
Раздутые заглавные буквы свидетельствуют о том, что Ельцин – человек эмоциональный. По всей видимости, его далеко не всегда это устраивало, он пытался управлять эмоциями, но не всегда успешно. Наклон почерка влево говорит именно об этом. Длинный росчерк в конце – свидетельство энергичности и устремленности вперед.
Еще об одной особенности характера Ельцина можно судить по петелькам в заглавной букве «Б». Они свидетельствуют о его манере возвращаться к прошлым событиям и пересматривать их. К этому добавляется дух сомнения и стремление все решать самостоятельно. Понятно, что такому человеку трудно положиться на чужой опыт или мнение, легче лично проверить состояние дел. Поэтому стоит ли удивляться, что после окончания строительного факультета Уральского политехнического института Ельцин отказался от предложенной ему должности мастера в тресте. Вместо этого он в течение года освоил 12 строительных специальностей, после чего уже стал работать мастером на различных объектах.
Чтобы получить представление обо всех особенностях характера, подписи зачастую недостаточно, поэтому какая-то часть информации относится к области предположений. Так и с подписью Бориса Ельцина. В ней все буквы, за исключением последней, имеют округлые очертания. Получается любопытное сочетание силы характера и деликатности, умения решать дела и уважения к окружающим.Глава 3 Графология нового поколения
3.1. Ограничения и проблемы традиционной графологии
Возражения против графологии
В свое время Роберт Саудек в своей работе «Научная графология» (Wissenschaftliche Graphologie) сформулировал шесть основных возражений, обычно выдвигаемых против графологического анализа. Они во многом актуальны и сегодня.
Никто не сомневается, что почерк индивидуален так же, как отпечатки пальцев или роговая оболочка глаз. Но можно ли по нему делать заключения о психологических характеристиках писавшего?
В сущности, этот вопрос вполне правомерен по отношению к любому направлению психологии. Как и всякая эмпирическая наука, психология поведенческих форм, к которой относится графология, систематизирует и обобщает практические наблюдения и из них выводит свои законы.
Доводы, выдвигаемые против графологии, имеют свои резоны. В какой-то мере они могут быть справедливыми, однако не настолько, чтобы поставить метод под сомнение. Итак, рассмотрим эти возражения и аргументацию против них.
Первое возражение по Саудеку
Почерк не связан с характером писавшего. Он скорее зависит от строения мускулатуры руки и пальцев.
Это возражение фактически утверждает, что письмо является механическим действием, выполняемым мышцами рук. Поэтому его результат определяется их размерами и строением так же, как, скажем, ширина шага зависит от длины ног.
Множество экспериментов, особенно активно проводившихся в начале и середине XX века, показали, что писание является функцией мозга. Наиболее известны работы доктора Георга Майера и Франка Фримана. Георг Майер исследовал почерк людей, потерявших правую руку и вынужденных писать левой. Он сравнивал его с образцами почерка тех же людей, написанных еще правой рукой.
К более экзотическим его экспериментам относятся обучение инвалидов Первой мировой войны письму ногой и ртом. Интересные наблюдения проводил и Жюль Крепье-Жамен, провоцируя писавших играть заданные роли и писать в различных условиях и при разных обстоятельствах. Все эксперименты явно показывают, что размер и строение руки не играют никакой роли.
Безусловно, привычный процесс письма проходит как бы неосознанно. Но это не означает, что он не управляется мозгом. Здесь мы сталкиваемся с основным вопросом психоанализа. Где проходит граница между сознательным и подсознательным? Макс Пульвер в своей знаменитой книге «Символика почерка» (Symbolik der Handschrift) сформулировал это следующим образом: «Осознанное писание есть неосознанное рисование».
Второе возражение по Саудеку
Ручка, карандаш, бумага, на которой пишется текст, больше влияют на почерк, чем характер и психологическое состояние.
Условия, несомненно, влияют на написанный текст. Толстая или тонкая ручка. Держит ли ее человек большим и указательным пальцами или тремя пальцами, включая средний. Пишет ли ручка тонко или более жирно. Расплываются ли чернила и т. д. Внешний вид текста изменяется в зависимости от этих факторов. Но, во-первых, графолог не начнет анализа почерка, не выяснив или не исследовав предварительно все эти условия. Во-вторых, основные графологические признаки почерка, как, например, наклон букв, наклон строк, зоны, закругления, поля остаются неизменными. Человек не станет писать с более сильным наклоном, если чернила расплываются или бумага оказалась более шершавой. Дополнительной страховкой является анализ нескольких образцов почерка одного и того же человека, когда это возможно.
Третье возражение по Саудеку
Почерк вырабатывается в школе; детей учат одинаково писать и поэтому они фактически и пишут одинаково, то есть школьная система определяет почерк.
Это возражение, безусловно, имеет под собой основание. «Школьный» почерк меняется не только от страны к стране, но и во времени. В одни периоды, например, учили писать более прямо, в другие – с сильным наклоном. В зависимости от языка меняется также стиль написания отдельных букв, главным образом, заглавных.
Но нельзя и переоценивать влияние школьной системы. Характер детей, как и их почерк, находится в развитии. По мере того, как писание становится привычкой и рутиной, каждый интуитивно вырабатывает пути оптимизации своего почерка. Он начинает все больше писать, как ему удобно. Он перестраивает почерк под свой характер. Вскоре мало что остается от стандарта, по которому его учили.
Именно по этой причине графологический анализ почерка детей и подростков используется редко, хотя определенные изыскания в этом направлении проводились и проводятся. Кстати, и дети пишут неодинаково. Жюль Крепье-Жамен проводил исследования в школах и выявил, что сами дети интуитивно намного лучше различают почерк своих одноклассников, чем взрослые.
