Ромена Августова - Говори! Ты это можешь
Юра потерял самую любимую свою игрушку — подаренного дедушкой верблюжонка. Ищем, на ходу сочиняем:
Мы искали под подушкой,
Перерыли все игрушки,
Заглянули под диваны,
Вывернули все карманы.
Но нигде верблюда нету,
Видно, бродит он по свету,
По своей пустыне рыщет,
Вероятно, Юру ищет.
Никак Юру не найдет —
Где же Юрочка живет?
А живет он в теремке,
Только двери на замке:
Юра наш ушел гулять,
Друга милого искать.
Вот досада так досада!
Никого ему не надо.
Что за жизнь без верблюжонка?
Вечно рвется там, где тонко!
Люди! Сотворите чудо —
Отыщите нам верблюда!
Какая удача! Какая удача!
Мы вместе с Роменой поедем на дачу!
И мама поедет, и Юра поедет,
И с нами на дачу поедут медведи.
Медведь с медвежатами в дверь постучит,
И голосом страшным медведь зарычит:
«Скорей одевайтесь, ведь время не ждет!
А то, не дождавшись, Ромена уйдет.
Возьмите тетрадку и книжки возьмите,
Коробку с игрушками в сумку кладите».
Мы скоро, мы скоро отправимся в путь,
Ты только, Ромена очки не забудь.
Вы сами не заметите, как у вас появится привычка облекать в рифму фразы, с которыми обращаетесь к ребенку.
Спелую Грушу,
Юрочка, скушай.
Ах, какой прекрасный сад!
В нем растет виноград.
Ах, как красивы на веточках сливы!
И т. д., и т. п.
Детям нравятся узнаваемые ситуации, и если Юра ходит с мамой на каток или в бассейн, если катался на пони или кормил уток в пруду, то стихи на эту тему, подкрепленные соответствующими рисунками, очень ему понравятся. С мамой Юрочки Наташей мы составили фотоальбом: тут и пирожки на блюде, и Юра с чашкой и блюдцем, и медведь Михаил Иванович с сыном Мишуткой и своей супругой Настасьей Ивановной, а вот Юра с мамой и папой обнимают большое дерево. Альбом постоянно пополняется, теперь это любимейшее учебное пособие мальчика.
Ребята очень любят рифмованную речь, им нравится в стихах четкий ритм, музыкальность. Вот почему они, как в нирвану, погружаются в слушание порой очень длинных стихов да и прозаических текстов — ведь хорошая проза тоже ритмична.
Вот уже и Ваня стал говорить в рифму. На карточках, которые он вытаскивает из коробки, — олень, затем корова. И Ваня провозглашает:
Вот олень. Север — это прекрасно!
Вот корова. Корова — это опасно!
Если ребенок уже достаточно хорошо говорит, то, заучивая сочиненные вами стихи, — а дети почти всегда делают это с удовольствием, — ребенок одновременно отрабатывает произношение слогов и отдельных звуков, над которыми вы в данный момент работаете.
Всех горилла удивила,
Мыла хвост кусочком мыла.
На пол воду налила,
За собой не убрала.
Удивился наш Иван —
Слон залез к нему в карман,
А зеленая лягушка
Села Ване на макушку.
Ваши стихи — это не просто стихи. Все, о чем в них говорится, подкрепляется рисунком и вашими конкретными действиями — «моете обезьяну», «вытираете лужу», комментируете. Как это слон, такое большое животное, ухитрился залезть в маленький карманчик?
Стихи о самих себе, о событиях своей жизни, обо всем, что с ними происходит, любят и дети постарше.
Идет коза по асфальту.
Копытцами цокает,
Губами чмокает,
Рожками бодает,
Малых деток пугает.
А кругом витрины,
Большие магазины,
Театры, музеи,
Где ходят ротозеи.
Вот и Вася идет.
Васю мама ведет.
Куда идут? В гости,
Несут в пакете кости.
Кости кому? Собаке.
Участвует в драке.
Станет сильнее —
Победит быстрее.
Кто хозяин? Гриша.
Но ведь в доме мыши!
Зачем ему собачка,
Собачка-кусачка?
Мыши сало едят
И нахально пищат.
Бегают, дерутся,
Над всеми смеются.
Заведите кошку,
Дайте ей ложку.
Кошка ложкой постучит —
Сразу мышка замолчит!
Станет в доме тихо,
Избавимся от лиха!
Вам многое придется делать самим: сочинять стихи, придумывать сказки, клеить домики. И чем дальше, тем больше участия в этом должен будет принимать ваш ребенок.
Еще более полный простор вашей творческой деятельности обеспечит умение рисовать. Вы сможете иллюстрировать и стихи, и прозу собственного сочинения. Цель, которую вы таким образом преследуете, — осмысление ребенком среды, в которой он живет, обстановки, которая его окружает. Героями могут стать соседи, знакомые мальчики и девочки, домашние животные: кошки, собаки, попугаи — все, кого ребенок хорошо знает, с кем постоянно сталкивается. Ваш быт, знания, привычки домашних — все может быть отображено.
Вот кухня, окошко со знакомой занавеской — по краю красная в белый горошек кайма. Бабушка моет посуду, нарисуем ей передник в клеточку, смотри — как раз такой, какой мы ей на Восьмое марта подарили. Наша комната — как в ней мебель расположена, правильно я нарисовала?
Теперь изобразим огород на дачном участке. Здесь у нас растет лук, вот тут мы посадили картошку, у забора — яблоня и кусты смородины. Бочка, будочка Барсика. Что еще? Давай вспомним.
10-летний Даня сидит за столом, туда-сюда возит по столу машинку. Глаза у него отсутствующие. Такое впечатление, что он и машинку-то не видит. Достаю тряпичную куклу, соответственно наряжаю.
«Ольга Александровна пришла танцевать с Даней, тип-топ, тиби-доп, тип-топ», — напеваю хорошо известную ему мелодию. Ольгу Александровну он тоже прекрасно знает. Лицо Дани моментально приобретает заинтересованное выражение. Сплясали. Теперь нарисуем, как мы едем на дачу.
Ольга Александровна уже в машине, поехали. Сначала нет никого на дороге, но вот медведь вылез из кустов, просит подвезти его, а там и зайчики напросились, набился полный кузов. Вот волка не возьмем, пожалуй. Баба-яга летит на метле, но куда ей! Нас ей не догнать! Даня сидит за рулем, внимательно смотрит на дорогу. Стоп! Красный свет.
Все нарисовано: у Ольги Александровны ручки-палочки с расставленными веером пальцами, медведь лапу поднял, голосует, заяц выскочил из-за кустов. Лучше всего Баба-яга вышла.
Ну и так далее.
Глава IV
Что мы видим На этой интересной картинке?
Наступит такое время, когда необходимость в ваших стихотворных опытах отпадет сама собой. Вместе с ребенком вы приметесь читать «Муху-цокотуху», «Бармалея», «Доктора Айболита», а вслед за ними — «Сказку о рыбаке и рыбке», «Сказку о царе Салтане», еще и еще раз убеждаясь в том, что ничего лучше пока не создано. Прозрачен язык, увлекателен сюжет, ничего вычурного, надуманного, понятного автору, но никак не ребенку, для которого написаны стихи.
И мой вам совет: до того, как приняться за чтение даже не слишком сложных авторских текстов, приучите ребенка действительно рассматривать в книге картинки.
Предпочтительно взять книжку, иллюстрации к которой дадут ребенку возможность вжиться в ситуацию, активно сопереживая героям.
Вот отвратительная грязнуля с огромной ложкой гоняется за бедной кошечкой. В комнате беспорядок, на полу лужа, на столе горы немытой посуды, в рваных башмаках поселились мыши. Увязав пожитки в узелок, кошка уходит из дома, а вслед за ней покидают свою хозяйку подушки, одеяла, посуда и все прочее — вариант всем известной «Федоры». Прыгая по лужам, девочка старается догнать их, но не тут-то было! В конце концов общими усилиями ее бросают в корыто, и вот она — чистая! румяная! на радость всем принимается жить по-новому: стирает белье, купает кошку, ремонтирует дом, разбивает вокруг него роскошный сад.
Все это не может оставить равнодушным. Есть из-за чего поволноваться: «Грязная девочка! Била кошку! Нельзя! Уйди!» — вместе с ребенком вы делаете энергичный жест рукой, отгоняя кошку в сторону.
Малыш не будет безучастно глядеть на картинку. Заражаясь вашими эмоциями, он моментально включится в действие. Он гонит со стола мышей и грозит девочке пальцем, жалеет кошку и гладит ее. Активное переживание ситуации, удивление, возмущение, радость, которые он испытывает, стимулируют речь, желание высказаться. Соответствующий словарь вы уже накопили. «Лужа!», «Грязь!», «Стой!», «Куда ты?» — восклицает ребенок вместе с вами.
