Иван Полонейчик - Секреты развития интеллекта в спецслужбах. Рассылка1-30
Обзор книги Иван Полонейчик - Секреты развития интеллекта в спецслужбах. Рассылка1-30
Иван Иванович Полонейчик
Рассылка «СЕКРЕТЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА В СПЕЦСЛУЖБАХ»
Выпуск 1
Идея рассылки возникла по двум причинам. Первая — к нам в Центр интеллектуальных технологий позвонил товарищ, купивший книгу руководителя Центра И.Полонейчика «Как легко учиться и сдавать экзамены». Оказалось, бывший разведчик. Похвалил книгу, отметил, что многое из того, что в ней приведено, использовалось при подготовке в спецшколе, которую он заканчивал. После этого лирического отступления он начал домогаться ответа на тему «А кто, собственно, позволил это публиковать, да еще в открытом виде, да еще с таким школярским названием книги?».
Что делать, человек остался в старом времени, ему так комфортнее. Да и «тайны», которые мы открыли в этой книге, явно не калугинская сдача систем слежения.
Вторая причина… Вспомните эпизод из фильма «Щит и меч». Наш разведчик Йоганн Вайс (конечно, Штирлиц покруче будет, но тем не менее) бросал один взгляд на страницы секретных списков, затем давал знак показывать следующую. Потом в клинике у нашего доктора-резидента вспомнил абсолютно все.
Стало интересно — а как это он все делал? Мы решили просто навести справки. Олег Степанов посоветовал прочесть об этом эпизоде прямо в книге Вадима Кожевникова, по которой и снят фильм. Кое-что прояснилось Действительно, в книге Вайс запоминал, затем на улице в киоске купил газету и сделал в ней кой-какие пометки. Ага, значит, без мнемоники, то есть искусства запоминания не обошлось.
Прекрасно. Но вряд ли это все. Пришлось обратиться к моему другу, работнику КГБ, закончившему некоторые особые учебные заведения и трудящемуся теперь на ниве борьбы со, смею Вас уверить, всякой нечистью и дрянью. Он согласился рассказать мне кое-что, но при этом, учитывая, что он еще состоит на службе, не афишировать его участие в этом проекте.
Надо сказать, что это замечательный человек, настоящий офицер, честный и принципиальный. Это все сказано мною без тени иронии. Хотите верьте, хотите нет, но такие еще встречаются.
Помогать он согласился только после того, как ему было доказано, что это поспособствует интеллектуальному развитию народа, уменьшению числа неуспевающих студентов и школьников и т. д.
Я сам занимаюсь мнемоникой, но в беседе с моим товарищем (а мы затрагивали кучу тем), нарочно допускал кое-какие ошибки, вроде путаницы дат исторических для нашей истории событий, количества голов нашей сборной и прочее (можете представить, что это была за беседа!), и всякий раз он чисто машинально меня поправлял.
Потом я ему рассказал об этом, на что Володя (имя уже рассекретили!) рассмеялся и сказал, что заметил этот небогатый на фантазию трюк и решил мне немного подыграть.
А вот потом пошла речь уже о вещах более серьезных. Собственно говоря, и перейдем сейчас к теме рассылки.
НЕОБХОДИМЫЕ КАЧЕСТВА
Мы не будем приводить все рассказы Владимира дословно, тем более что стенограмм и записей бесед не велось. Полагались на свою память.: Конечно, такие важные качества, как храбрость, отвага, патриотизм мы отметили, но не стали заострять на них внимание. Речь шла только об интеллектуальном развитии, развитии памяти, иностранных языках и так далее. А далее в вольном изложении пересказ того, что рассказывал Володя.
.. Спору нет, в нашу систему людей отбирали. И все равно, несмотря на то, что работа особая, все равно по блату к нам приходили тоже. Сынки начальников, партийных боссов. Но даже среди тех, кого отбирали, гениев обычно не было. Конечно, способности выше средних, но не настолько, чтобы сказать, что мы были интеллектуальной элитой. В общем, обычные ребята. Да и физические кондиции, фактор немаловажный, все же не всегда соседствовали с памятью, сообразительностью, способностью к обучению.»
Все дело было в системе подготовки. Мощнейшие обучающие технологии и обыкновенная принудиловка. Конечно, из твоей этой рассылки (Володя с некоторым недоверием относится к Интернету) народ узнает много чего, системы разные, упражнения.
Но потом спроси их на каком-то этапе: А кто все это выполнил? Кто проделал все упражнения? Кто нашел в себе силы преодолеть инерцию, суету, ленность и по серьезному всем этим заняться?
Скажу честно, если бы нас не заставляли все проделывать, так мы бы через месяц охладели бы ко всему, обленились, стали бы все откладывать на потом. Но знаешь, тяжело первое время. Не физически. Потом, когда втягиваешься, когда видишь, что это дает, насколько ты становишься умнее себя самого, ничего уже заставлять делать не надо. Но до этого этапа надо дойти.
Начнем с того, что прежде всего — развитие памяти. Это, само собой, мнемотехника, то есть техника запоминания. Здесь ты и сам специалист, так что нового ничего для тебя не открою. Но и память в смысле функции мозга, ясная и четкая работа мозга.
А это, прежде всего, умение наблюдать и наблюдательность, умение видеть, слышать и чувствовать, внимание и концентрация, и воображение.
Упражнения я дам, ты сам кое-что можешь подсказать, только вот что. Можно достигнуть состояния постоянной концентрации внимания. И вовсе не надо думать, что это какое-то напряженное состояние, все время хмурый и озадаченный, вечно что-то высматриваешь, кого-то выслеживаешь и боишься ступить шаг.
Вовсе нет, все просто и естественно, только в нужный момент можешь вспомнить все, что необходимо, практически ничего не забываешь, все в памяти хранится. И делается все непроизвольно и легко. Но этой легкости нужно добиваться. Через занятия. Само ничего не приходит. Нет препаратов, кодировки, зомбирования, гипнозы — чушь сплошная!
Много о двадцать пятом кадре писали. И в рекламе говорили, что «до сих пор только в спецслужбах!». Наверное, это работает. Да вот только где-то найдешь, но можешь и очень много потерять. Вообще подсознание — вещь тонкая. Что-то с ним начнешь делать, и правильно вроде все, по теории, но когда-нибудь это так выстрелит…
Так что как у Жванецкого: «Все своим умом постигаешь, воображением доходишь».
В общем, так. Берем паузу. Продумаю систему, что за чем делать. Так и будешь выдавать.»
Вам покажется, что пока маловато информации. Но не забывайте, что это первая беседа. Уж больно мы на вольные темы отвлекались.
Так что ждите продолжения. Оно скоро появится.
УДАЧИ!
Выпуск 2
Здравствуйте!
Мы продолжаем публикацию с офицером службы внешней разведки, работающим сейчас, так сказать, на внутреннем фронте. Ему скоро на пенсию, но его памяти, наблюдательности, концентрации можно только позавидовать. Кстати, мы договорились, что когда он оставит службу, то тогда опубликуем его имя и фамилию.
Володя не раз хотел оставить службу, процессы, идущие в бывшем СССР, ему явно не по душе. Замечу, что он никогда не занимался преследованием диссидентов, интеллигенции, вербовкой стукачей и прочее. Он действительно служил Родине. Я не хочу идеализировать его, но отношение к нему у меня самое что ни на есть уважительное.
Сегодня мы публикуем беседу вторую, тема которой
«ПОЧЕМУ ВЕЛИКИЕ ВЕЛИ ДНЕВНИКИ?»
«Вот ты, наверное, слышал, что многие великие люди вели дневники. Конечно, это не девичьи записочки на тему «кто нравится, а кто нет». Конечно, меньше всего они думали над тем, что когда-то эти дневники будут публиковать и исследовать потомки. О следе в истории они не задумывались. Они просто творили. Но дневники исправно вели. Зачем? И что они там писали?»
Из самого названия «дневник» ясно, что речь шла в первую очередь об описании событий жизни. Естественно, с наблюдениями, какими-то оценками, эмоциями. И все равно конечная цель создания дневников была в целом непонятна. Ежедневник — понятно, а вот дневник. Только время тратить.
На самом деле дневник — прекрасная тренировка памяти. Просто превосходная. По ряду причин.
Во-первых, само по себе припоминание событий тренирует память и наблюдательность.
Во вторых, известно, что, прежде всего, запоминаются факты, имеющие эмоциональную окраску. Если просто запоминать цифры, то это довольно скучное занятие. А вот если привнести в это дело эмоции. Недаром есть даже такой термин-определение «сверхактивизация памяти через воссоздание эмоций».
А теперь представьте себе, что время от времени человек возвращается к дневнику, перечитывает его. Сразу же оживают события, всплывают факты. И идет активный процесс вспоминания.
Конечно, ведущие дневники меньше всего думали о тренировке памяти, у каждого были какие-то свои мотивы это делать. Но вот сделать ведение дневника методом целенаправленной тренировки памяти можно. Причем эффект от него просто фантастический.
Итак, как это делали у нас в Школе. Мы просто каждый день по вечерам вели дневники и сдавали их начальству. Не то, чтобы они хотели узнать наши интимные или очень личные тайны, просто это был как бы констатация выполнения работы. Утром нам также выделялось время для повторного описания дня. Причем дневники нам возвращались, и мы просто их читали.
