Моника Спивак - Мозг отправьте по адресу...
Рост_, вес_.
Телосложение. Форма черепа.
Лицо – глаза, уши, прагматизм, соотношение лба, носа, подбородка.
Строение костей – нежное, плотное.
Развитие мускулатуры.
Форма грудной клетки.
Пропорции туловища и конечности.
Строение кистей рук.
Другие особенности строения.
Отложение жира.
Характер роста волос на лице, распределение растительности на коже.
Цвет волос, их особенности.
Цвет глаз, особенности кожи, пигментация, экзема и т. д. Особенности сердечно-сосудистой системы. Особенности дыхательного аппарата. Желудочно-кишечный тракт. Паренхиматозные органы. Эндокринная система. Перенесенные заболевания.
Часть II. Психомоторная сфера
ДВИЖЕНИЯ, ИХ ХАРАКТЕР И ТЕМП
Был правшой или левшой. Какой рукой резал хлеб, бросал предметы, писал, делал грубую и тонкую работу. Не владел ли одинаково хорошо обеими руками.
Был ли сильным, мог ли поднимать большие тяжести.
Был ли способен к продолжительной физической работе, насколько быстро утомлялся.
Был подвижным или малоподвижным. Предпочитал ли ходить, или сидеть, или лежать.
Не было ли скованности или разболтанности в движениях.
Не было ли дрожания или судорог в туловище и конечностях.
Были ли движения мягкими, плавными или резкими, угловатыми.
Были ли движения скупы или широки и размашисты. Не было ли излишней беспорядочности и суетливости в движениях.
Насколько быстро ходил и бегал.
Сильно ли размахивал руками при ходьбе. Не покачивался ли при ходьбе. Был ловким или неуклюжим.
Тверд ли был на ногах. Когда скользил, легко ли избегал падения. Не падал ли слишком часто.
Любил ли заниматься гимнастикой, спортом, танцами, подвижными играми и успешно ли.
Занимался ли каким-либо мастерством или ремеслом (столярничанье, плотничанье и т. д.) и удавалось ли это.
Насколько хорошо мог выполнять более тонкую ручную работу и любил ли заниматься ею.
Быстро ли усваивал навыки в ручной работе.
Быстро ли одевался и раздевался.
Не замечалось ли случаев внезапного или систематического забывания и недоумения производить обыденные, привычные движения или действия (например, неумение зажечь спичку, застегнуть пуговицу и т. д.).
Какие были излюбленные жесты и другие привычные движения.
Как раскланивался.
Как подавал руку при встрече.
Не замечалось ли манерности, вычурности, странности, театральности и рисовки в движениях.
Были ли мимика и жестикуляция живыми и выразительными или вялыми и бедными.
Не было ли порывистости или, наоборот, скованности в мимике и жестикуляции.
Часто ли улыбался. Опишите характер улыбки.
Часто или редко смеялся. Опишите, как смеялся.
Не было ли склонности к гомерическому смеху.
Что чаще: улыбался или смеялся.
Не было ли склонности к гримасничанию.
Обладал ли способностью передразнивать и копировать жесты и другие выразительные движения.
Была ли способность к театральному мастерству. Если была, то насколько хорошо была выражена.
ИГРА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
Играл ли и насколько хорошо на музыкальных инструментах и каких именно.
РЕЧЬ
Высота и тембр голоса.
Голос был звучный и громкий или тихий и приглушенный.
Говорил ли четко, с хорошей дикцией или неясно. Не было ли заикания/шепелявости и других расстройств речи.
Говорил быстро или медленно.
Был ли голос выразительным или, напротив, маломодулирующим, «деревянным».
Часто ли менялся голос во время речи.
Правильно ли произносил слова, ставил ударения и строил фразы.
Лилась ли речь плавно и свободно или, наоборот, была прерывиста, с трудом подбирал нужные слова и фразы.
Был ли словоохотлив или скуп на слова.
Не было ли случаев выпадения из памяти или неумения произнести отдельные слова или обороты речи во время разговора.
Не было ли случаев непонимания смысла и значения слов или фраз собеседника.
Не отмечалось ли способности копировать речь других людей.
Мог ли подражать звукам животных.
ПЕНИЕ
Был ли певческий голос, и если был, то какой.
Не любил ли напевать, свистеть, насвистывать сквозь зубы.
Быстро ли писал или медленно.
Охотно ли прибегал к письму и много ли писал.
Характер почерка (обязательно приложение разнообразных образцов почерка), образец подписи.
Правильно ли строил фразы и обороты письменной речи. Было ли письмо связным и логически последовательным.
Не встречались ли в письме частые пропуски букв, слогов или целых слов? Не было ли в письме частых описок.
Писал ли чисто или с большим количеством помарок и переделок?
Писал ли сразу начисто или сперва всегда начерно. Употреблял ли какие-либо самим выработанные сокращения в письме.
Обладал ли способностью копировать чужие почерка. Что преобладало: устная речь или письменная и не было ли большого несоответствия (разрыва) между тем и другим.
Цифровое письмо (желательно приложение образцов письменного счета).
Черчение и графика, их характер и особенности.
РИСОВАНИЕ И ЖИВОПИСЬ
Была ли склонность и способность к рисованию или живописи.
Любил ли больше рисовать с натуры, срисовывать или рисовать по памяти.
Быстро или медленно рисовал.
Характер рисунков и их техническое оформление (карандаши, краски и т. д.). Если возможно, приложение образцов рисунков.
Не было ли склонности к рисованию шаржей и карикатур.
ЧТЕНИЕ
Быстро ли читал. Сколько приблизительно страниц читал в час (или в день) беллетристики, специальной литературы и т. д.
Психосенсорная сфера
ЗРЕНИЕ
Хорошо ли видел вдаль и вблизи. Не было ли близорукости, дальнозоркости, косоглазия, двоения в глазах и каких-либо других недостатков зрения.
Хороший ли был глазомер. Мог ли хорошо стрелять и хорошо ли удавались игры, требующие точности зрительной оценки (бильярд, крокет, городки).
Хорошо ли видел в сумерки.
Правильно ли различал цвета и мог ли различать тонкие оттенки различных цветов. Не было ли дальтонизма.
Не было ли случаев неузнавания формы или значения предметов или того, что вокруг происходит.
Не было ли обманов зрения (иллюзий и галлюцинаций).
Быстро ли запоминал виденное, например лица, страницы и строки в книгах и т. д.
Не говорил ли, что раз виденное, например картина и т. п., неотступно и образно стоит перед глазами.
Долго ли удерживал в памяти подробности виденного.
Любил ли яркие тона и краски или, наоборот, предпочитал более тусклые и скромные.
СЛУХ
Хорошо ли слышал на оба уха. Хорошо ли разбирал шепотную речь.
Хорошо ли определял расстояние и направление по слуху.
Не замечалось ли, что лучше слышал высокие тона, чем низкие, или наоборот.
Не было ли случаев непонимания смысла и значения слов или любых других слуховых впечатлений.
Не было ли обманов слуха (иллюзий и галлюцинаций).
Хорошо ли запоминал и надолго ли удерживал в памяти слышанное, например беседы, лекции, доклады и т. д.
Не говорил ли, что слышанное неотступно звучит в ушах.
Насколько точно и уверенно передавал подробности слышанного.
Что делал увереннее и свободнее – тогда ли, когда передавал слышанное или когда рассказывал о виденном.
Во время занятий (когда готовился к выступлению, экзамену и т. д.) прибегал ли охотнее к помощи зрения (подчеркивания, пометки на полях, выписки, конспекты) или к помощи слуха (повторял вслух отдельные слова и фразы, шептал губами).
Любил ли или не любил слушать, как другие читают вслух.
Если рассказывал о своих сновидениях, то не указывал ли на преобладание в них зрительных или слуховых образов.
Любил ли слушать музыку. Был ли музыкальным. Не отличался ли отсутствием всякой музыкальности.
Был ли абсолютный слух.
Мог ли различать составные части аккорда.
Быстро ли и насколько точно запоминал мелодию.
Хорошо ли различал инструменты по тембру.
Быстро ли улавливал ритм музыкального произведения.
Мог ли читать по нотам с листа.
Какой музыкальный инструмент любил или не любил слушать (рояль, скрипка, струнные инструменты и т. д.).
Какого характера музыку предпочитал. Что любил больше – оперу или балет.
Какие музыкальные произведения нравились особенно сильно.
Не говорил ли, что слуховые впечатления связываются с определенными цветами или зрительными образами и наоборот.
ВЕСТИБУЛЯРНЫЙ АППАРАТ
Хорошо ли ориентировался в малознакомой местности, квартире и т. д.
Не страдал ли головокружением.
Не боялся ли высоты.
Не жаловался ли на то, что плохо переносит быструю езду (в автомобиле, поезде и т. д.).
Был ли подвержен и насколько сильно воздействию морской и воздушной качки.
Не говорил ли, что не может ехать спиной к движению.
