Питер Уайброу - Мозг: Тонкая настройка. Наша жизнь с точки зрения нейронауки
206
Обзор см. в статье: The Great Schools Revolution: Dresden, New York and Wroclaw. The Economist, September 17, 2011. Хотя данные по США в целом не слишком утешительны в сравнении с данными по другим странам, между разными штатами имеются значительные различия. Подробности и обсуждение международного рейтинга отдельных штатов США см.: Gewertz C. In Math, Science, Most States Surpass the Global Average. Education Week, October 30, 2013. http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisa2000/.
207
How the world's best performing schools come out on top: why is it that some school systems consistently perform and improve faster than others? McKinsey on Society, September 2007. Онлайн-публикацию см. на сайте: http://mckinseyonsociety.com/. Общий обзор: How to be top. What works in education: the lessons according to McKinsey. The Economist, October 20, 2007.
208
Partanen A. What Americans Keep Ignoring About Finland's School Success. The Scandinavian country is an education superpower because it values equality more than excellence. December 2011.
209
Sahlberg P. Finnish Lessons: what can the world learn from educational change in Finland? Teachers College Press, 2011.
210
National Assessment of Educational Progress. America's Charter Schools: Results from the NAEP 2003 Pilot Study, 2006.
211
Hanushek E. The Evidence on Class Size. W. Allen Wallis Institute on Political Economy, University of Rochester (1998); Shapson S.M., et al. An experimental study on the effects of class size. American Educational Research Journal, 141–152, 1980; Akerhielm K. Does class size matter? Economics of Education Review, 229–241, 1995. Все эти исследования процитированы в отчете McKinsey по лучшим школам. См. также: Krueger A.B. Economic Considerations and Class Size. The Economics Journal, F34–F63, 2003.
212
Exploring the Present Through the Past: Claudia Goldin on human capital, gender and the lessons from history. An interview with introduction by Brian Snowdon. World Economics, 8 (4): 61–124, 2007.
213
Wessel D., Banchero S. Education Slowdown Threatens US. Wall Street Journal, April 26, 2012.
214
Источники сведений: Higher Education: Not what it used to be. American universities represent declining value for money to their students. The Economist, December 11, 2012; Lewin T. College May Become Unaffordable for Most in US. New York Times, December 3, 2008; How to make college cheaper: Better management would allow American universities to do more with less. The Economist, July 9, 2011; Student Loans: College on Credit. The Economist, January 10, 2009; Weissmann J. How Colleges Are Selling Out the Poor to Court the Rich. The Atlantic, May, 2013.
215
Pryor J.H., Eagan M.K., Blake L.P., Hurtado S., Berdan J., Case M.H. The American Freshman: National Norms Fall 2012. http://www.heri.ucla.edu. Также: Romano L. Literacy of College Graduates is on the Decline. The Washington Post, December 25, 2005. Полный обзор см.: The Literacy of America's College Students. American Institutes for Research, Report 636, 2006. http://www.air.org.
216
Engell J., Dangerfield A. Saving Higher Education in the Age of Money. University of Virginia Press, 2005. Стоимость высшего образования быстро растет не только в США. Пытаясь сдержать рост цен, Великобритания, являющаяся наряду с США лидером в области высшего образования, начала применять для оценки академической продуктивности рыночные концепции и доплаты к государственному финансированию для британских студентов, так что стоимость поступления в университет очень скоро сравняется с таковой в США. См.: Head S. The Grim Threat To British Universities. The New York Review of Books, January 13, 2011. См. также: Paying for University: Tinkering with the ivories. The Economist, July 2, 2011; Foreign University Students: Will they come. The Economist, August 7, 2010.
217
Whybrow P.C. My, my, haven't we grown? Times Higher Education, January 6, 2006.
218
Слова Кейнса цитируются в статье: Thomas K. What are universities for? Times Literary Supplement, May 7, 2010.
219
Tanner D. The Comprehensive High School in American Education. Educational Leadership, pp. 606–613, May 1982.
220
An Honor and an Ornament: Public School Buildings in Michigan. Michigan Department of History, Arts and Libraries. September, 2003.
221
Gardner D.P. A Nation at Risk: The Imperative for Educational Reform. Institute of Education Sciences, 1983. http://eric.ed.gov/?id=ED226006.
222
OECD Equity and Quality in Education: Supporting Disadvantaged Students and Schools, OECD Publishing. (2012). http://dx.doi.org/10.1787/9789264130852-en. См. также: Paton G. OECD: Fifth of British teenagers «drop out of school at 16», Daily Telegraph, February 9, 2012.
223
Private Education: Is it worth it? The Economist, March 1, 2008. См. также: Staying on Board: In both Britain and America recession has done little to dent the demand for private education. The Economist, July 4, 2009.
224
Like father, not like son: Measuring social mobility. The Economist, October 13, 2012.
225
Речь идет о книге: Davis S., Jenkins J., Hunt R., Frazier Page L. The Pact: Three Young Men Make a Promise and Fulfill a Dream. Riverhead Trade, 2003.
226
Covey S.R. The Seven Habits of Highly Effective People: Powerful Lessons in Personal Change. Revised Edition; Free Press, 2004.
227
Edward Luce. Why the US is looking to Germany for answers. Financial Times, April 15, 2013. Также см.: Westervelt E. The Secret to Germany's Low Youth Unemployment. NPR, April 4, 2012. http://www.npr.org/2012/04/04/149927290.
228
Belfield C.R., Levin H.M., Rosen R. The Economic Value of Opportunity Youth. W.K. Kellogg Foundation, January, 2012.
229
Цит. по кн.: Камю А. Бунтующий человек. Философия. Политика. Искусство. – М.: Политиздат, 1990. – С. 92.
230
Heckman J. Schools, Skills and Synapses. Discussion Paper № 3515, Institute for the Study of Labor (IZA) Bonn, Germany, 2008.
231
Джеймс Хекман, «мания тестов». – См.: The Trouble with Testing Mania: By focusing on exams, the nation has neglected teacher training and other reforms. The New York Times, July 14, 2013. В ответ на ухудшение показателей по результатам тестов в сравнении с другими странами в 2001 г. конгресс США обнародовал законодательный акт «Ни один ребенок не должен остаться за бортом» (No Child Left Behind Act), в котором ответственность за тестирование возлагалась на школы в обмен на федеральную дотацию на образование. Предшествующие исследования показывали некоторое улучшение результатов, особенно в связи с привлечением одаренных учителей, но, к несчастью, требования постоянного тестирования во многих случаях мешают хорошему преподаванию, так как школы стремятся натаскивать учеников исключительно на выполнение тестов, а иногда даже идут на мошенничество, как это было в Атланте (Winerip M. Ex-schools chief in Atlanta is indicted in testing scandal. New York Times, March 29, 2013). Очевидно, что тесты с вариантами ответов не развивают в учениках навыки логического и самостоятельного мышления, которые гораздо лучше проверять с помощью развернутых сочинений. Поэтому неудивительно, что в большинстве стран с высокими показателями качества образования не применяется система стандартизированного тестирования. Напротив, США оказались жертвой такой стандартизации, понадеявшись на нее как на универсальный рецепт успеха. Но факты свидетельствуют об обратном: для личных и экономических достижений гораздо большее значение имеет то, чему мы учимся друг от друга, – доверие, любознательность, практические и социальные навыки.
232
Editorial: Why Other Countries Teach Better. The New York Times, December 17, 2013.
233
Источник информации: Ravitch D. The Myth of Charter Schools. The New York Review of Books (рецензия на фильм «В ожидании супермена» режиссера Дэвиса Гуггенхайма), November 11, 2010; Charting a better course: Charter Schools raise educational standards for vulnerable children. The Economist, July 7, 2012; U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. The Condition of Education 2013 (NCES 2013–037), Charter School Enrollment.
234
Обзор перемен, происходящих в британской школьной системе, см.: Transforming British Schools: A classroom revolution. The Economist, April 24, 2010. Bagehot: Lessons from a great school; Autonomy for schools is producing some remarkable successes. Can others learn from them? The Economist, February 4, 2012. См. также: Griffiths S Me and my 350 schools. The Sunday Times (London), February 21, 2010.
235
См.: Multiple Choice: Charter School Performance in 16 States. Center for Research on Education Outcomes (CREDO). June, 2009. См. также: National Charter School Study, 2013. Center for Research on Education Outcomes (CREDO), 2013. http://credo.stanford.edu.
236
Дэвид Левин и Майкл Фейнберг основали некоммерческую программу «Знание – сила» (Knowledge is Power Program; KIPP) в 1994 г. в Нью-Йорке и Хьюстоне соответственно; их вдохновила на это двухлетняя работа в федеральной программе «Учи на благо Америки» (Teach for America). Сейчас KIPP стала самой широко распространенной в США чартерной программой, в которой, по данным на 2013 г., участвовала 141 школа в 20 штатах и округе Колумбия; общее количество учеников – около 50 000, 86 % из них были из малообеспеченных семей. http://kipp.org.
237
Mischel W., Shoda Y., Rodriguez M.L. Delay of gratification in children. Science, 244: 933–938, 1989. О развитии экспериментов Мишела и их применении в школах см.: Lehrer J. Don't: The Secret of Self Control. The New Yorker Magazine, May 18, 2009.
238
Casey B.J., Jones R.M., Hare T.A. The Adolescent Brain. Annals of New York Academy of Sciences, 1124: 111–126, 2008. См. также: Galvan A., Hare T.A., Parra C.E., Penn J., Voss H., Glover G., Casey B.J. Earlier development of the accumbens relative to orbitofrontal cortex might underlie risk-taking behavior in adolescents. The Journal of Neuroscience, 26 (25): 6885–6892, 2006. Также: Casey B.J., Somerville L.H., Gotlib I.H., Ayduk O., Franklin N.T., Askren M.K., Jonides J., Berman M.G., Wilson N.L., Teslovich T., Glover G., Zayas V., Mischel W., Shoda Y. Behavioral and neural correlates of delay of gratification 40 years later. Proceedings of the National Academy of Sciences, 108 (36): 14998–15003, 2011. Также: Mischel W., Ayduk O., Berman M.G., Casey B.J., Gotlib I.H., Jonides J., Kross E., Teslovich T., Wilson N.L., Zayas V., Shoda Y. 'Willpower' over the life span: decomposing self-regulation. Social Cognitive and Affective Neuroscience, 6 (2): 252–256, 2011.
