Ольга Кинякина - Superинтеллект. Интенсив-тренинг для повышения IQ
3) данные указывают, что благоприятная семейная среда может нейтрализовать врожденные особенности, связанные с повышением риска криминального поведения, а неблагоприятная – усилить их.
Развитие асоциальных наклонностей не является неотвратимым даже у носителей серьезных генетических аномалий.
Возраст, с которого начали употреблять алкоголь, и интенсивность его потребления на первых этапах полностью определяются действием различных средовых факторов. Генетические эффекты и генотип средового взаимодействия обнаруживаются лишь для последующей эскалации потребления спиртного и развития алкоголизма.
Средовые влияния ученые-психогенетики решили разделить на общую и индивидуальную среду. Общая среда включает в себя только ненаследственные факторы. С их помощью родственники из одной семьи не имеют сходства с членами других семей. Под индивидуальной средой понимают наличие ненаследственных факторов, которые оказывают влияние на формирование различий между членами семьи. Это может быть индивидуальный для каждого ребенка мир приятелей, одноклассников или преподавателей. Сюда же можно отнести запомнившиеся ему подарки или поступки взрослых, вынужденную изоляцию от сверстников в результате какой-нибудь травмы или другие индивидуальные события.
И В ЗАКЛЮЧЕНИЕ…
Далее рассмотрим воздействие на показатели умственных способностей ребенка таких факторов послеутробного развития, как:
1) возраст ребенка;
2) очередность появления на свет;
3) наличие кровных братьев и сестер;
4) интервал между датами появления детей на свет.
Выяснилось, что чем выше возраст родителей на момент рождения ребенка, тем выше показатели его интеллектуального развития. Причем дети матерей-подростков показывают очень низкий результат IQ. Но при увеличении возраста мамы до 40 лет показатель IQ детей возрастает. Ученые из Бирмингема провели разнообразные исследования. Они протестировали первенцев 30-34-летних матерей, и полученные показатели вербального интеллекта детей взяли за основу. Дальнейшие исследования показали, что вербальный IQ первенцев у матерей-подростков оказался на 8 пунктов ниже, уровень вербального IQ первенцев у матерей 20-21-летнего возраста на 6 пунктов ниже, показатель вербального интеллекта первого по счету ребенка у 22-24-летней матери – на 3 пункта ниже.
На показатель уровня умственных способностей детей немалое влияние оказывает величина семьи, ее количественный состав и очередность рождения детей. Так, среднестатистический показатель IQ детей становится меньше при количественном увеличении состава семьи, причем самый старший ребенок в семье имеет очень высокий показатель IQ, после этого IQ заметно ниже. Эта тенденция отчетливо прослеживается в самых низких социальных кругах общества. Показатель IQ находится в зависимости также от того, какие национальные и культурные традиции приветствуются в семье. В настоящее время существуют культуры, где ни один ребенок не остается без внимания взрослых (в семьях мормонов, квакеров, иудеев, староверов и др.). В этих домах количественный состав семьи (а семьи традиционно многодетные: есть и свои дети, и приемные) не влияет отрицательно на интеллектуальное развитие детей.
Проведенные исследования также показывают, что дети одной семьи с разными промежутками между рождением имеют разный уровень интеллектуальных способностей. Для того чтобы уровень интеллектуального развития детей был не ниже нормы, они должны появляться на свет с перерывом между их рождениями не менее 3 лет. В семьях, где воспитывается трое детей, раница между первым и вторым, а так же вторым и третьим ребенком должна быть не менее 3 лет. Если в семье растет двое детей, то промежуток между рождением детей меньше 3 лет не влияет на интеллект первенца и лишь немного понижает уровень IQ его брата или сестры. При этом структура семьи в большей мере воздействует на показатель уровня вербального интеллекта в отличие от невербального. Таким образом, можно говорить о том, что вербальный интеллект больше подвергается постнатальному влиянию окружающей среды.
Специалисты проанализировали биографии выдающихся личностей и выявили, что в основном все они или были первым ребенком в семье, или появились на свет с длинным перерывом между рождением первого ребенка. Больше того, как правило, возраст их родителей был значительно выше среднего показателя нормы, и в особенности это относится к возрасту отцов. В середине прошлого века ученые для проведения исследований выбрали 11 детей, показатель IQ которых выше 180 баллов. 10 из них были первыми детьми в семье, пятеро детей оказались единственными чадами, а у четверых, кроме них самих, в семье имелось еще по одному ребенку. В 1953 г., проанализировав жизнеописания 64 выдающихся американских ученых, специалисты выяснили, что 61% из вышеуказанных были первыми детьми в семье. В случае, когда человек не являлся первенцем, присутствовала разница приблизительно в 5 лет: именно на столько лет были старше их братья или сестры. Их отцы на момент рождения ребенка находились в возрасте старше 35 лет, матерям было приблизительно 30 лет. В детском возрасте этим гениальным персонам родители отдавали все свое внимание и свободное время. Маленькие вундеркинды на первых годах жизни не делили их ни с кем. А если родители имели детей постарше, разница между детьми не менее 5 лет, то взрослые братья и сестры выступали в роли дополнительного источника знаний. Но ведь в семье могли быть и дети помладше. В этом случае будущие знаменитости обретали существенную выгоду для развития собственных умственных способностей. В результате они раньше становились взрослыми.
Возраст родителей, по мнению многих ученых, обусловливает как количество, так и качество их участия в воспитании своих детей. Доказано, что родители более зрелого возраста в большей степени понимают, что необходимо отодвинуть свои собственные нужды в угоду заботе о детях. Бесспорно, в итоге это положительным образом отразилось на способности детей строить взаимоотношения с окружающим их миром.
Ученые заметили, что в течение последних 100 лет прослеживается стабильное увеличение интеллектуальных показателей.
Повышение интеллектуальных показателй за последние 100 лет можно охарактеризовать следующими направлениями:
1) показатели невербального интеллекта растут, а вербального остаются на прежнем уровне;
2) стабильно растут показатели IQ того поколения людей, чье раннее детство выпало на годы, когда общество, где они проживали, экономически преуспевало, а социальный состав его практически не менялся, чего нельзя сказать о тех, чьи детские годы пришлись на времена напряженного экономического и социального положения;
3) показатели умственных способностей стабильно поднимаются в общей сложности у всего населения планеты.
Американские ученые провели сравнительный анализ показателей уровня интеллектуального развития населения Америки в период с 1932 по 1978 гг. Выяснилось, что в среднем показатель IQ стабильно вырастал на 0,3 деления за год. А всего с начала века показатель уровня IQ жителей США поднялся на 22 пункта. Наблюдается небольшое уменьшение темпа повышения уровня IQ у американцев, которые появились на свет во время Великой депрессии.
Самыми высокими за все анализируемые годы можно считать показатели интеллекта американцев 1946 года рождения. Специалисты объясняют это обстоятельство тем, что скорее всего эти дети просто «купались» в том объеме внимания, который поступал от родителей. В этом списке много людей, которые или были первыми детьми в семье, или появились на свет позже с большим перерывом (по всей вероятности, нужно учесть фактор войны). Матери уделяли детям много времени. К этому времени возвратившиеся с войны возмужавшие отцы также с удовольствием занимались детьми и хотели мирной жизни. Старших братьев и сестер, которые учились в школе, можно было рассматривать в качестве дополнительного источника для повышения уровня интеллектуального развития этих детей. Помимо этого, нельзя не учитывать то, что после окончания войны в Америке грянул жилищный кризис. Поэтому люди вынуждены были жить одной большой семьей. В результате дедушки и бабушки внесли свою лепту в воспитание детей.
При наступлении 1963 г. в Америке настал черед сильных социальных изменений: выросло количество случаев расторжение брака, увеличилось число одиноких матерей. Многие матери пошли работать, и в результате внимания к детям со стороны матерей и отцов стало намного меньше. Старшее поколение изъявило желание жить раздельно. В итоге дети потеряли огромную долю положительных эмоций, которые получали от близкого общения с любимыми бабушками и дедушками. Нельзя не сказать о том, что дети, рожденные в 1946 г., осознавали, что их будущее благополучие полностью зависит от их прилежания и усердия в учении.
