Стивен Кови - Лидер во мне : Как школы и родители по всему миру помогают детям стать великими
В Дюуи делают многое из того, что было описано в главах об А.Б.Комбс и о других школах лидерства. Я не стану рассказывать об этом еще раз. Однако хочется обратить ваше внимание на особенности, присущие только Дюуи. Первая состоит в том, что Кристи Диккенс уже больше не директор. Руководитель школьного округа Томас Лихи пригласил ее на должность своего заместителя, в основном для того, чтобы она помогала другим директорам внедрять методику лидерства в их школах. Она очень колебалась, обдумывая это предложение, поскольку 7 Навыкам учили в Дюуи всего год, и она не хотела, чтобы это начинание угасло. Поэтому, передавая бразды правления Джерри Эллерману, она переживала. Джерри, который раньше работал в основном в средних школах, также сомневался по поводу нового места, недоумевал он и по поводу 7 Навыков — «что это такое и зачем?». Но сегодня — год спустя после назначения — его глаза становятся влажными, когда он рассказывает о том, что происходит с его учениками. Он указывает на мальчика с серьезными эмоциональными проблемами, который, скорее всего, должен был бы учиться изолированно. «Только благодаря 7 Навыкам он продолжает быть здесь — с другими детьми, — говорит Джерри. — Когда его класс занимается чем-то, связанным с 7 Навыками, или использует язык 7 Навыков, он что-то чувствует, он успокаивается и фокусирует внимание».
Во всех школах, о которых мы говорили раньше, директора оставались на своем посту — там не было перемен в руководстве. И миссис Диккенс больше всего боялась, придя в Дюуи в гости в новом качестве, услышать, что «все уже не так, как раньше». Но по истечении года она рада отметить, что если в школе и произошли какие-то изменения, то все они к лучшему, поскольку учителя подняли обучение принципам лидерства на новый, еще более высокий уровень. Это показывает, что успех лейтмотива лидерства не находится в исключительной зависимости от того, какой директор руководит школой, или от энтузиазма отдельно взятого человека.
Вторая отличительная особенность Дюуи состоит в том, что это не единственная, а всего лишь одна из восьми школ в районе Куинси, внедривших у себя лейтмотив лидерства. С самого начала Джордж Мейер мечтал о создании общества, основанного на принципах, и его желание может осуществиться. Отделение благотворительной организации «Юнайтед Уэй» округа Адамс, изучив разные варианты помощи местному сообществу и посетив Дюуи, решило в течение трех лет профинансировать обучение 7 Навыкам более 10 тысяч учеников во всех школах округа. Они начали обучение с младших классов и продвигаются к старшим с хорошим опережением графика. Здесь с 7 Навыками познакомились уже более трехсот учителей. Каждая из школ округа обладает своим уникальным демографическим составом учеников и персоналиями учителей, поэтому все они выбирают свой собственный путь и придумывают что-то особенное. Например, в начальной школе Вашингтон проводят День дедушек и бабушек, в ходе которого дети учат своих старших родственников 7 Навыкам. Стоит ли говорить, что слова внуков звучат настоящей музыкой в ушах их бабушек и дедушек!
Каждая школа находит свою собственную нишу, а «Юнайтед Уэй» оказывает им всемерную поддержку. Эта организация даже нашла партнеров-бизнесменов, чтобы обеспечить финансирование не только средних школ в районе Куинси, но и других учебных организаций округа, включая дошкольные учреждения и приходские школы. Не могу выразить, как многого я жду от того, что здесь происходит, какой потенциал в этом вижу — ведь из округа Адамс распространяются новые лучи надежды.
Местное отделение организации «Юнайтед Уэй» округа Адамс хотело занять в сообществе заметное место, найти действительно важный проект, который может многое изменить. Мы изучили здешние социальные проблемы, такие как бедность, увидели ее последствия — подростковую беременность, злоупотребление алкоголем, наркотиками, неполную занятость. Мы знали, что дети, которые преуспевают в учебе и жизни, скорее всего, смогут избежать подобных проблем, поэтому, после завершения нашего исследования и посещения начальной школы Дюуи, мы решили, что донесем 7 Навыков до всех учеников округа. Вскоре после того, как мы заявили об этом и взяли на себя обязательства на три года, местные предприниматели выразили готовность прийти нам на помощь и предоставить дополнительное финансирование, дать учебные площади — словом, помочь, чем могут.
Черил Уотерман, исполнительный директор, отделение организации «Юнайтед Уэй» округа Адамс штата ИллинойсЭто лишь несколько историй о том, как лейтмотив лидерства распространяется по Соединенным Штатам. Я мог бы рассказать вам и о других школах. Например, о начальной школе Роулетт во Флориде, где объединили 7 Навыков со своим «магнитом» — изобразительным искусством и музыкой, которые здесь углубленно изучают уже более восьми лет. Хотя учителя не используют методику лидерства полностью, они невероятно творчески подходят к привязке 7 Навыков к стандартам Флориды по воспитанию характера. Еще я мог бы рассказать вам о Саммит Экэдеми — привилегированной школе в Дрейпере, штат Юта, где 40 родителей каждую неделю на добровольной основе обучают детей Навыкам. Я мог бы рассказать о школах, уже вступивших на путь обучения лейтмотиву лидерства, в Техасе, Аризоне, Западной Виргинии, Калифорнии, Нью-Джерси и других штатах. В пределах США можно найти еще много интереснейших историй, которыми я мог бы с вами поделиться. Но название этой главы — «Волны распространяются по всему миру», поэтому пришло время рассказать о примерах за границами США.
КанадаЛейтмотив лидерства начинает свое шествие по свету, хотя я не хотел бы слишком переоценивать этот факт — ведь этот процесс пока еще только развивается. Но позвольте все же поделиться с вами несколькими примерами. Начнем мы с канадской провинции Альберта.
В городке Медицин Хэт по инициативе района 7 Навыков начали преподавать учителям и администраторам школ уже почти десять лет назад, когда Дэвид Джордж, директор начальной школы Крествуд, стал одним из двух сертифицированных ведущих 7 Навыков в районе. Когда в районе увидели, насколько позитивно участники семинаров воспринимают материал, было решено сертифицировать еще трех ведущих. Сегодня эта команда обучила уже более 250 человек районного персонала, включая весь штат центрального офиса и всех директоров школ.
Во время одного из занятий, на котором присутствовал Дэвид, кто-то высказал идею, запавшую ему в душу, о том, что здорово было бы всем работникам школы поучиться 7 Навыкам, чтобы все учителя и администраторы могли говорить на одном языке. Эта идея заинтересовала Дэвида как директора, хотя он не был уверен в том, как отреагируют его сотрудники. Он надеялся, что, в лучшем случае за ним пойдут процентов 80, но, к его радости, «за» проголосовали все, кроме одного-двух человек. Люди сказали ему: «Мы с Вами! Мы участвуем в этом!»
Тридцать учителей и двадцать других работников школы шаг за шагом в течение шести недель обучали навыкам, которые немедленно стали неотъемлемой частью их жизни и работы, и язык 7 Навыков зазвучал на школьных собраниях и в повседневном рабочем общении. Все развивалось очень хорошо, когда в книге «Восьмой навык» Дэвид увидел краткое упоминание об А.Б.Комбс. Его сразу захватила идея о том, что этим навыкам можно учить детей. Вскоре после этого он и двое его коллег посетили А.Б.Комбс и вернулись домой, полные энтузиазма и вооруженные двумя советами Мюриэл. Во-первых, она сказала: «Не разбавляйте 7 Навыков. Поверьте, дети прекрасно поймут их». Во-вторых: «Не пользуйтесь чужими рецептами», другими словами: «Делайте это по-своему».
Когда пришло время передавать лейтмотив лидерства детям, они решили двигаться постепенно, не так быстро, как в других школах, о которых я рассказывал выше. В течение первого года они мягко знакомили детей с Навыками. Например, в самом начале года в школу пришел фокусник и демонстрировал иллюзионные номера, представляющие каждый из 7 Навыков, — дети запомнили эту программу очень хорошо. Затем в течение сентября ученики знакомились с Основополагающими Принципами на общих собраниях и время от времени обращались к ним при проведении обсуждений в классах. В октябре они сфокусировались на первом навыке, в ноябре — на втором и т. д. — до конца учебного года. В июне они сделали обзор всех Навыков и празднично отметили случаи их практического применения учениками в течение года.
