Галина Буковская - Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников
Семена чертополоха «цепляются» к меху животных, когда они пробегают по лугу и уносят семена далеко от материнского растения. (Педагог показывает детям заготовленные прошлогодние семена). Размножаться растениям помогают не только животные, но и ветер, как например одуванчику. Знатоки вспоминают, что у одуванчика семена имеют «парашютики».
Белым шариком пушистым
Красуется одуванчик в поле чистом.
Дунул легкий ветерок —
И остался стебелек.
В заключение экскурсии педагог предлагает детям еще раз сказать, что такое природное сообщество, в какие отношения вступают между собой растения и животные луга, составить несколько цепей питания.
Знатоки делают вывод: группа растений и животных, которые взаимосвязаны между собой и создают равновесие на лугу, называется природным сообществом. Животные дышат кислородом (его выделяют растения), питаются растениями (нектар-пчелы, шмели, бабочки; листья-гусеницы, жуки; семена-птицы; стебли-зайцы; корни-мыши и т. д.), живут на растениях (гусеницы), укрываются в растениях (птицы строят гнезда), лечатся растениями.
Животные опыляют растения, разносят их семена, т. е. помогают растениям размножаться. Поедая растительноядных насекомых, не дают им сильно размножаться, сохраняя тем самым растения и поддерживая равновесие в сообществе, употребляют в пищу остатки растений, очищая луг, рыхлят почву, помогая проникать воде и воздуху, удобряют, перерабатывая остатки растений.
Примерные цепи питания: клевер-пчела-ящерица-ворона; клевер-шмель-еж-филин; клевер-пчела-ящерица-еж; клевер-жук (долгоносик линейчатый) жук-могильщик.
Поиграть в игру «На лугу» с целью развития внимания у детей.
На лугу
Ведущий называет траву – дети приседают, цветок – вытягивают руки вперед, насекомых – «летают», зверей – передвигаются на корточках.
После прогулки, дети играют в игру «Сеть питания», которая дает наглядное представление о том, что сеть питания образуется из многочисленных цепей питания, ими связаны между собой растения и животные.
Сеть питания
Материалы: карточки с изображением растений, растительноядных животных, плотоядных животных и организмов-разлагателей, клубок веревки, несколько отрезков веревки (5 м длины).
Все играющие делятся на 5 групп в соответствии с видами живых существ. Каждая группа, получив карточки, составляет цепь питания, держа в руках отрезок веревки (один конец – у растения, другой – у организма-разлагателя, растительноядные и плотоядные животные держатся за веревку между ними). Затем все дети становятся в круг. Какое-нибудь «растение» берет конец веревки и передает клубок «растительноядному». «Растительноядное» передает клубок «плотоядному», «плотоядное» – «организму-разлагателю», а «организм-разлагатель» – «растению» – и так до тех пор, пока не образуется сеть, связывающая всех игроков. Все играющие держатся за веревку. Педагог предлагает всем растениям отпустить веревку (все растения погибли), цепь разрушилась. Можно обсудить с детьми, что произойдет с остальными членами сообщества. А что будет, если организмы-разлагатели погибнут и т. д.
Затем в календарях природы дети делают схему взаимоотношений растений и животных луга.
Схема взаимоотношений растений и животных на лугу.
Прогулка к озеру
Цель – активизировать представление детей о водоеме как природном сообществе.
Перед прогулкой педагог вспоминает с детьми, что такое природное сообщество, рассказывает, какие существуют водоемы, какие растения и животные обитают в озере, которое они посетят во время очередной прогулки. Дети делают вывод, что озеро – это тоже природное сообщество. Педагог предлагает детям рассмотреть влажный зоопрепарат «развитие лягушки», где можно увидеть икринку, головастика перед выходом из икры, головастика с наружными жабрами, головастика с внутренними жабрами, головастика с задними конечностями, головастика с передними и задними конечностями, лягушонка с остатками хвоста и, наконец, сформировавшегося лягушонка, посмотреть свой дневник природы за первый класс и рассказать о развитии земноводного.
На подходе к озеру педагог просит детей внимательно посмотреть вокруг и найти знакомые растения. Знатоки называют иву, ракиту, черемуху, лапчатку гусиную, калужницу, чистяк, лютик едкий, незабудку лесную.
Найдя местечко, где можно безопасно подойти к воде, педагог предлагает детям назвать водные растения и посмотреть, какие из них уже появились. Знатоки называют рогоз, тростник, камыш, кубышку, кувшинку, стрелолист, ряску. (В конце мая появляются кубышка и кувшинка белая).
Желтоглазые цветы смотрят из воды.
Или, может, это не цветы?
Может, это рыбаки у реки
Позабыли про свои поплавки?
Кувшинка является показателем чистоты водоема, она занесена в Красную книгу.
Лежит кувшинка на листке,
Как на плоту упругом,
И поплыла бы по реке
К приветливым подругам,
Да вот беда – привязан плот,
Он никуда не поплывет
Затем знатоки рассказывают, какие животные живут в воде и у воды, читают стихи об этих животных и загадывают загадки.
Хоть не заяц, скачет шибко.
Плавать может, но не рыбка.
Он зеленый, как листочек,
Ловит мошек среди кочек.
Он с ужами не в ладу,
В тине дом его, в пруду!
Цапля
Стоит остроносая цапля в круге,
И не шевелится, проказница!
На левой стоит или правой ноге,
Какая тут, собственно, разница?
Это кто же лентой черной
К ручейку скользит проворно?
Сквозь кусты пробрался ловко,
А на маленькой головке,
(Все об этом знать должны)
Пятна желтые видны!
Длинноногий, длинноклювый,
Длинношеий, телом серый,
А затылок голый, красный,
Бродит по болотам грязный,
Ловит в них лягушек,
Веселых попрыгушек.
Пестрая крякушка
Ловит лягушку,
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочкой.
Выдра – рыбакам пример,
Ведь она не браконьер:
Ловит дичь в стихии водной,
Только чтоб не быть голодной.
Этот редкий водный житель
Поиграть большой любитель,
Покружиться, поплескаться,
На воде покувыркаться…
Погримасничает даже!
Выдра! – что еще тут скажешь.
Бобры
Не сидят бобры без дела.
Чтобы речка не мелела,
Без простоев, без авралов
Из подручных материалов
Сделают каскад запруд,
Тут же на воде живут,
И в меню бобрином лишь
Ветки, листья да камыш.
Где бобры – живет река,
И бобры живут пока.
Знаток животных рассказывает о лягушке.
Человек всех животных притесняет, считая себя царем природы, но лягушке приходится особенно худо. Дети часто бросают в них камни, пинают их ногами, мучают слабых животных, не способных постоять за себя. Но несмотря на всю нелюбовь к этим бедным существам, человек очень часто использует их в своих целях. Например, лягушачьи лапки в некоторых странах считаются изысканным кушаньем. Лягушки используются для проведения различных опытов. Медики сделали немало различных открытий, проводя опыты над этими животными. В благодарность за это великим мученикам поставили памятники в Париже и Токио. В настоящее время большинство людей начинают понимать, что поступать жестоко с животными нельзя. В некоторых странах, например, чтобы лягушки не погибали на дорогах под колесами машин, собираются строить специальные переходы для лягушек и других земноводных. Когда лягушки создают семью и собираются выводить маленьких лягушат, можно услышать их концерты. Такое пение можно услышать только в мае. (Если лягушки не захотят петь в присутствии незваных гостей, то можно послушать магнитофонную запись лягушачьего концерта).
Лягушка – хороший охотник. А вот чем она питается, сказано в загадках.
Не зверь, не птица, а нос – как спица.
Лягушка может поймать комара на лету.
Не по рыбам, а сети расставляет.
Не найдешь на белом свете
Силачей таких, как эти,
Трудовой такой семьи!
Кто же это?
Сидит бык, у него шесть ног – и все без копыт.
Голубой аэропланчик
Сел на желтый одуванчик.
А сама лягушка – лакомство для уток, следы которых можно обнаружить около озера. А вот аист, цапля, журавль, выдра, которые тоже питаются лягушками, а также бобры встречаются в местах, где редко бывает человек.
