Иван Подласый - Педагогика. Книга 1: Общие основы: Учебник для вузов
Marcel G. Les hommes contre l'humain. P., 1951. P. 12.
132
См.: Maritain J. Art et scolastique. P., 1920.
133
Skinner B. Reflections on behaviorism and society. N.Y, 1978. P. 5.
134
Дьюи Дж. Введение в философию воспитания. М., 1922. С. 52.
135
Дьюи Дж., Дьюи Э. Школа будущего. М., 1922. С. 6.
136
Dewey J. Democracy and education. N.Y., 1934. Р. 59.
137
Greene M. Existencional encounter for teacher. N.Y., 1967. P. 4.
138
Could C. Philosophy and Education. N.Y., 1976. P. 21.
139
Bolnow O.F. Einfache Sittlichkeit. Gottingen, 1974. S. 9.
140
Behavioral modification in education. Chicago, 1973. P. 8.
141
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. С. 6–7.
142
Беспалько В.П. Указ. изд. С. 7.
143
Кумбс Ф. Кризис образования. М., 1970. С. 18.
144
Раченко И.П. НОТ учителя. М., 1989. С. 214.
145
Богданова И.М. Педагогическая инноватика. Одесса, 2000. С. 17–18.
146
Там же. С. 18.
147
См.: Кушнир А. Новая Россия подрастает // Народное образование. 1997. № 8.
148
Беспалько В.П. Указ. изд. С. 136.
149
Коменский Я.А. Избр. пед. соч. М., 1955. С. 300–301.
150
Локк Дж. Пед. соч. М., 1939. С. 104.
151
Песталоцци И.Г. Избр. пед. произв. В 3 т. М., 1965. Т. 3. С. 216.
152
Кумарин В. Школу спасет педагогика. Но – природосообразная // Народное образование. 1997. № 8.
153
Кумарин В. Указ. изд. С. 76.
154
См.: Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1983.
155
Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М., 1977. С. 60.
156
Бабанский Ю.К. Указ. изд. С. 243.
157
Г. Мюнстерберг. Психология и учитель. М., 1997. С. 14–86.
158
Павлов И.П. Полн. собр. трудов. М.; Л., 1936. Т. 1. С. 23.
159
Философский энциклопедический словарь. М., 1983. С. 365.
160
См.: Левитес Д. Педагогическое насилие / Педагогика. 1998. № 12.
161
Психология и педагогика / Сост. А.А. Радугин. М., 1996. С. 294.
162
Каган М. О духовном // Вопросы философии. 1985. № 9. С. 127–132.
163
Педагогическая энциклопедия в 4 т. М., 1965. Т. 2. С. 739.
Рис. 14. Идеальный педагог
164
Азаров Ю.П. Мастерство воспитателя. М., 1971. С. 164.
165
Макаренко А.С. Собр. соч. М., 1958. Т. 5. С. 233–234.
166
Педагогическая энциклопедия. М., 1968. Т. 4. С. 258.
167
Из архива А.С. Макаренко. Львов, 1969. С. 144.
168
Макаренко А.С. Полн. собр. соч. М., 1968. Т. 1. С. 657.
169
Макаренко А.С. Указ. изд. С. 660.
170
Там же. Т. 5. С. 268.
171
Макаренко А.С. Избр. пед. соч. М., 1977. Т. 1. С 321.
172
См.: Азаров Ю.П. Мастерство воспитателя // Народное образование. 1974. № 1. С. 41.
173
См.: Положение о порядке аттестации учителей // Педагогический вестник. 1992. № 23.
174
Student's Guide to Microteaching. Ottawa, 1978. P. 72.
Система Фландерса позволяет фиксировать не только события в классе, но и их последовательность. В результате регистрации «единиц поведения учителя» определяются особенности взаимодействия учителя с классом. Фландерс убежден, что его метод «суммирует» то, что учитель делает в классе, и позволяет обоснованно описывать его поведение.
175
Подласый И.П. Пусть нас рассудит компьютер // Народное образование. 1990. № 8.
