Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей
— А сейчас мышата побегают и поиграют. (Дети вместе с воспитателем бегают и пищат.)
После занятия воспитатель оставляет в группе картинку и игрушки с тем, чтобы дети могли их лучше рассмотреть и включить в самостоятельную игру.
Бывает — не бываетЦель. Побуждать детей вступать в диалог со взрослым, рассуждать, аргументировать свое мнение. Налаживать эмоционально-практическое общение со сверстниками. Побуждать к играм со звуками, рифмам и словами. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Картинки: слон, зебра. Детские туфельки. Тельняшка.
Содержание1 Воспитатель расставляет стулья полукругом. Дети ему помогают и рассаживаются.
Педагог читает стихотворение.
Я видел озеро в огне,
Собаку в брюках на коне,
На доме шляпу вместо крыши,
Котов, которых ловят мыши.
Я видел утку и лису,
Что пироги пекли в лесу,
Как медвежонок туфли мерил
И как дурак всему поверил!
— Почему назвали дураком того, кто всему поверил? Что мальчик не мог видеть? Почему? (Свободные высказывания детей.)
Не надо серьезно «разбирать» каждую путаницу. Дети говорят только о том, что сами заметили.
2 — Вот еще одно стихотворение.
Даю вам честное слово:
Вчера в половине шестого
Я встретил двух свинок
Без шляп и ботинок.
Даю вам честное слово!
— Бывает ли так на самом деле? (Свободные высказывания детей.)
3 — А такое могло случиться?
Слон шагает по дороге.
Отчего он босоног?
На свои большие ноги
Он сапог найти не мог!
— Почему вы так думаете? (Свободные высказывания детей.)
— А такое вы видели?
Что за коняшки —
На всех тельняшки?
— Как называются эти коняшки? (Зебры.) Они полосатые. На них полоски, как на тельняшках. Тельняшки — это такие нательные рубашки у моряков. Вот такие. (Показывает тельняшку или картинку.)
— Сейчас мы с вами поиграем. Вы будете изображать слонов и зебр. Слоны трубят: «Ы-ы-ы». Зебры ржут: «И-и-и».
— Покажите, как тяжело шагают и трубят слоны: «Ы-ы-ы». А теперь скачут и ржут зебры: «И-и-и».
Игра повторяется 3–4 раза.
4 — Послушайте еще одно смешное стихотворение.
Иголки лежали, лежали,
Да под стол убежали.
— Такое могло случиться? (Высказывания детей.) Кто это весь в иголках? Кто убежал? (Ежик.) Острые у ежа иголки?
— Давайте поиграем. Сделайте «острый» язычок, как иголка у ежика. Давайте попробуем: острые иголки? (Воспитатель подносит указательный палец поближе ко рту, быстро дотрагивается до него кончиком языка и убирает его; дети выполняют упражнение 6–7 раз.)
— Послушайте стихотворение С. Маршака «Слон».
Дали туфельку слону.
Взял он туфельку одну
И сказал:
— Нужны пошире,
И не две,
а все четыре!
Далее разыгрывается игра-драматизация по стихотворению (2–3 раза по желанию детей).
Отгадай загадкуЦель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым; вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Учить детей составлять небольшие описания по картинкам. Закрепить глаголы, образованные от звукоподражаний (кукарекает, чирикает, пищит, гогочет, крякает); слова, обозначающие названия детенышей (утята, гусята и т. д.). Побуждать детей к играм со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, фонематический слух, речевое дыхание детей.
Материал. Картинки: петушок, гусь, утка, воробей. Маленькая картинка-метка с изображением колосьев (можно заменить любой другой меткой). Круглый (неграненый) карандаш.
Содержание1 Воспитатель вносит в группу кузовок с картинками и предлагает детям отгадать загадку.
Встает на заре,
Поет во дворе,
На голове гребешок.
Кто же это?
(Петушок)
— Как поет петушок? (Кукареку.)
Воспитатель достает из кузовка картинку и выставляет ее на стенд.
— Кукареку-у-у! Что делает петушок? (Кукарекает.) Кто детки у петушка? (Цыплята.) Цыплята: «Пи-пи-пи» — что делают? (Пищат.)
Если дети не могут ответить на вопрос, воспитатель помогает им.
2 — А это кто?
Шипит, гогочет,
Ущипнуть хочет.
Я иду, не боюсь.
Кто же это?
(Гусь)
— Как подает голос гусь? (Га-га-га.)
Педагог выставляет на стенд картинку.
— Кто детки у гуся? (Гусята.) Гусята: «Га-га-га» — что они делают? (Гогочут.) (Подсказка: петушок — кукареку! — кукарекает; гусь — га-га-га — гогочет.)
3
Чик-чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это?
(Воробей)
— Воробей: «Чирик-чирик!» Что делает? (Чирикает.) А кто детеныш у воробья? (Воробышек.)
— Давайте поиграем. Договоритесь между собой, кем вы хотите быть — воробьями, петушками или гусятами. Воробьи зачирикали, петухи закукарекали, гуси и гусята загоготали. Сели отдохнуть.
4 — А сейчас послушайте еще одну загадку.
Пестрая крякушка
Ловит лягушек.
— Это…
(утка).
Педагог выставляет картинку.
— У утки детки… (утята). Они кря-кря-кря — … (крякают). Утята крякают тихонечко: «Кря-кря-кря». А их мама подает голос громко: «Кра-кра-кра».
— Поиграем. Поплыли утки и громко закрякали: «Кра-кра-кра». Приплыли утки к берегу. А теперь поплыли утята и закрякали: «Кря-кря-кря». Приплыли к берегу.
Упражнение повторяется 3–4 раза.
5 — Давайте вместе прочитаем стихотворение-путаницу. Помогайте мне.
Замяукали котята:
«Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!»
А за ними и утята:
«Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
квакать!»
Свинки замяукали:
«Мяу-мяу!»
Кошечки захрюкали:
«Хрю-хрю-хрю!»
Уточки заквакали:
«Ква-ква-ква!»
Курочки закрякали:
«Кря-кря-кря!»
Воробышек прискакал
И коровой замычал:
«Му-у-у!»
Прибежал медведь
И давай реветь:
«Кукареку!»
Стихотворение читается 2 раза.
— А ребятки надули щеки и стали дуть: «Фу-у-у!» Вот так (кладет карандаш на стол и дует; дети выполняют упражнение 3–4 раза).
— Давайте с вами поиграем. Я загадаю картинку и положу под нее колосья. А вы догадайтесь по описанию, кого я загадала.
— Закройте глаза (прячет колосья за воробья). Откройте. Слушайте. Он маленький, серенький, любит мошек, чирикает: «Чик-чирик!»
— Отгадали? Проверим (заглядывает за названную детьми картинку, достает колосья).
Аналогично описываются другие картинки. Игра повторяется 5–6 раз по желанию детей.
ТелефонЦель. Побуждать детей вступать в диалог со взрослым. Поддерживать игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Закрепить форму повелительного наклонения глагола «лечь» (ляг). Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Игрушки: заяц, лягушка, рыба, лиса, самолет. Телефон. (Желательно, чтобы игрушек было по количеству детей). Картинка: часы с маятником. Кузовок.
Содержание1 Воспитатель вносит в группу кузовок с игрушками. Педагог предлагает детям сесть и отгадать загадки об этих предметах. Просит объяснить, как они нашли отгадку. Дети свободно высказываются. Педагог дополняет высказывания детей.
Прыг-скок,
Прыг-скок,
Длинноушка —
Белый бок.
(Заяц)
Воспитатель предлагает детям попрыгать, как зайцы.
Летом в болоте
Вы ее найдете.
Зеленая квакушка.
Кто это?
(Лягушка)
Педагог просит детей поквакать и поскакать, как лягушата.
В воде она живет,
Нет клюва, а клюет.
(Рыба)
Дети имитируют движения рыбок.
