Евгений Гогунов - Психология физического воспитания и спорта
В заключение подсчитывается сумма очков, полученных каждым, и составляется девятибалльная или пятибалльная шкала, или же рассчитывается ранговое место каждого из обследованных. Сопоставление обследуемых целесообразно проводить комиссией из двух-трех лиц, хорошо знающих группу. Иногда такое сопоставление проводится при участии всей группы с голосованием в спорных случаях.
Методика изучения мотивации к одобрению
Одно из проявлений социальности человека — субъективная для него значимость мнений и оценок, принадлежащих окружающим его людям. Стремление заслужить похвалу, одобрение окружающих становится одним из сильнейших мотивов его деятельности.
Для изучения и изменения мотивации одобрения служит шкала мотивации одобрения, разработанная американскими психологами Д.Крауном и Д. Марлоу[58]. Здесь мы приводим сокращенный вариант этой шкалы.
Русский вариант шкалы состоит из 20 вопросов-суждений, где каждый из них, совпадающий с ключом, оценивается в один балл. Обработка опроса заключается в подсчете итогового показателя с помощью ключа.
Ключ для обработки результатов опроса: ответы «да» на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20; ответы «нет» на вопросы 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.
Общий итоговый показатель мотивации одобрения по шкале получают суммированием всех «работающих» вопросов. Итоговый показатель может располагаться в диапазоне от 0 до 20. Чем он выше, тем выше мотивация одобрения и тем, следовательно, выше потребность человека в одобрении другими, связанная с потребностью в общении.
Психологический эффект межличностного общения в процессе спортивной деятельности может быть различным. В частности, в спортивных играх межличностное взаимодействие с партнерами может улучшить или ухудшить состояние спортсмена, эффективность его деятельности, успешность его игрового взаимодействия.
Шкала самооценки мотивации одобрения
Инструкция. Внимательно прочитайте каждое из приведенных ниже суждений. Если вы считаете, что оно верно и соответствует особенностям вашего поведения, то напишите «да», если же оно неверно, то — «нет».
1. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку. 2. Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде. 3. Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет. 4. Дома я веду себя за столом так же, как в столовой. 5. Я никогда ни к кому не испытывал антипатии. 6. Был случай, когда я бросил что-то делать, потому что не был уверен в своих силах. 7. Иногда я люблю позлословить об отсутствующих. 8. Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был. 9. Был случай, когда я придумал вескую причину, чтобы оправдаться. 10. Случалось, я пользовался оплошностью человека. 11. Я всегда охотно признаю свои ошибки. 12. Иногда, вместо того, чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему тем же. 13. Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали по-моему. 14. У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу. 15. У меня никогда не возникает досады, когда высказывают мнение, противоположное моему. 16. Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что с собой взять. 17. Были случаи, когда я завидовал удаче других. 18. Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с вопросами. 19. Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по заслугам. 20. Я никогда не говорил неприятных вещей с улыбкой.Самооценка отношений с тренером
Внизу страницы дан образец регистрируемого бланка. Ответы ранжируются по семибалльной шкале.
Регистрационный лист
Фамилия, и., о. _______________________________________
Дата __________________________ Исследование № ____
Отметьте на регистрационном бланке номер ответа, точнее всего соответствующего вашему мнению.
1. Если на тренировках мне уделяют внимание, я работаю значительно активнее,
чем обычно 1234567 так же, как обычно2. Резкие замечания тренера на соревнованиях
помогают собраться, быть внимательным, активизируют меня 1234567 мешают играть, подавляют меня, отвлекают, выбивают из колеи3. После одобрения, похвалы тренера я обычно
играю активнее, собраннее, внимательнее, с большей ответственностью 1234567 успокаиваюсь, расслабляюсь, иногда выключаюсь из игры4. После резких замечаний партнеров я обычно играю
значительно активнее, собраннее, внимательнее 1234567 значительно хуже, долго не могу собраться5. Когда я чувствую поддержку, одобрение, помощь товарищей по команде, то обычно
играю значительно лучше, чем обычно 1234567 не лучше и не хуже, чем обычноБолее подробное содержание каждой оценки дано в табл. 17.
Таблица 17
Пункты шкалы самооценки
№ п/п Состояние Результативность игры 1 Значительно улучшается, действует положительно, стимулирует, мобилизует, повышает настроение, желание играть, спортивная злость Играю значительно лучше, активнее, результативнее, допускаю меньше ошибок 2 Лучше Лучше 3 Пожалуй, лучше Пожалуй, лучше 4 Не изменяется; ни лучше, ни хуже Ни лучше, ни хуже 5 Скорее ухудшается Играю хуже 6 Ухудшается Играю хуже 7 Значительно ухудшается (снижается настроение, желание играть, чувствую себя подавленным, отвлекаюсь, трудно играть) Играю значительно хуже (допускаю больше ошибок, играю вяло, безынициативно) 7.4.4. Оценка общей психологической устойчивости, психической надежности и самооценка личности спортсменаОценка общей психологической устойчивости
Под общей психологической устойчивостью понимается способность сохранять устойчивость психических процессов при сильном утомлении и различных неблагоприятных воздействиях.
Оценка общей психологической устойчивости может осуществляться путем сопоставления результатов каких-либо упражнений на координацию движений, внимание, быстроту действий после больших нагрузок (например, после кросса на 1 или 3 км, вестибулярных нагрузок, эмоциональных переживаний и др.).
Проба № 1. После разучивания и проверки упражнений на координацию движений в бросках теннисного мяча в цель (5–7 раз с 3–5 м) выполнить кросс на 1 км, а после него повторить упражнения на координацию и в бросках.
Снижение результатов координации и точности движений свидетельствует о недостатках психологической устойчивости.
