Ольга Новиковская - Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках
ѻ Дайте задание ребёнку дорисовать на картине рельсы для поезда и пассажиров.
ѻ Попросите малыша рассказать о том, что изображено на его картинке, и о том, куда едет этот поезд.
У кого какой ребёнок?ѻ Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:
Сама мама-мышка
Велика не слишком,
А её сынок, мышонок,
Совсем маленький ребёнок.
ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы:
Где мышка? Где мышонок?
Кто старше — мышка или мышонок?
Кто младше?
Кто больше? Кто меньше?
Кто взрослый, а кто ребёнок?
ѻ Предложите ребёнку раскрасить мышку и мышонка и сказать, какого цвета мыши.
ѻ В рассказе необходимо использовать слова «мышка» и «мышонок», «взрослый» и «ребёнок».
ѻ Скажите ребёнку, что у всех животных есть детёныши, и предложите их назвать. Так, у кошки есть котёнок, у вороны — воронёнок, у гуся — гусёнок.
ѻ Продолжите игру:
Как зовут детёныша лисы? (Лисёнок, а если их много, то — лисята).
Как называются детёныши волка? (Волчонок, волчата).
А медведя? Зайца? Белки?
ѻ Дайте задание ребёнку дорисовать на картинке игрушки для мышонка.
ѻ Попросите малыша рассказать о том, что нарисовано на его картинке.
Учимся наблюдать и отвечать на вопросы (развиваем внимание, мышление и речь)
Хорошее внимание — залог успешного обучения ребёнка в школе: невнимательный ученик не сможет точно, аккуратно и чётко выполнять самые разные действия. Кроме того, при развитом внимании мыслительные процессы протекают быстрее.
У ребёнка дошкольного возраста преобладает так называемое непроизвольное внимание — это естественная природная человеческая способность. Но такое внимание непродолжительно и нестойко, и примерно с 4–5 лет начинает развиваться более совершенный вид внимания — произвольное. Оно регулируется уже самим ребёнком и, в отличие от непроизвольного, служит для достижения поставленной им цели и осуществляется за счёт усилия воли.
Как же помочь малышу стать внимательнее? Необходимы специальные обучающие занятия, последовательно вырабатывающие три вида умений: выслушивать инструкцию взрослого; придерживаться её во время выполнения задания; развивать навык самоконтроля.
Важно, чтобы ребёнок хорошо понимал, что от него требуется, а само задание было бы ему интересно.
Перед началом занятий создайте благоприятные условия, доверительную атмосферу. Игровые задания обязательно должны сопровождаться речевым комментарием ребёнка. Так малыш будет учиться выражать свои мысли, рассуждать и доказывать.
Найди не такойѻ Попросите малыша найти в каждом ряду предмет, отличающийся от остальных и рассказать, чем этот предмет не похож на другие.
Пройди по дорожке — 1ѻ Предложите ребёнку провести пальчиком от начала до конца дорожки и, найдя пару предметов, составить с ними простое предложение из 4–5 слов. Например: «В ведёрко положу совок», «Губку намылю мылом» и т. п.
Пройди по дорожке — 2 На что похожи облака?ѻ Дайте задание ребёнку рассмотреть эти облака и сказать, что они ему напоминают. Затем пусть он сам нарисует облака другой формы и расскажет, на что они похожи.
Кого не хватает?ѻ Попросите ребёнка рассмотреть картинку и сказать, для какой сказки она нарисована. Кого на картинке не хватает? (Внучки.) Обратите внимание малыша, что кошка стоит между мышкой и Жучкой, дед — между репкой и бабкой. А где должна стоять внучка? Сначала нужно показать, где её место, а потом рассказать об этом.
Почини коврикѻ Попросите ребёнка подобрать подходящие заплатки к коврику. Пусть малыш расскажет, куда какую заплатку надо поставить. В описании надо употреблять слова «слева», «справа», «вверху», «внизу», «в центре».
Найди правильную теньѻ Дайте задание найти тень, которую оставил каждый изображённый предмет. Пусть малыш карандашом проведёт «дорожки» от предмета до тени, комментируя свои действия: «Сначала нужно пойти прямо, потом — налево».
Непослушные утятаѻ Поручите ребёнку помочь маме-утке найти своих утят. Пусть малыш расскажет ей, где спрятался каждый из них (в цветах, за камнями…).
Найди фрагментѻ Дайте задание ребёнку внимательно посмотреть на картину и найти места, где должны находиться отсутствующие фрагменты. Говорить надо так: «Этот кусочек должен быть первым в верхнем ряду. А этот — четвёртым в верхнем ряду» и т. д.
Кто самый-самый?ѻ Спросите малыша: «Кто из животных самый — самый? Самый высокий, самый длинный, самый маленький, самый большой, самый зубастый, самый толстый, самый пушистый, самый медлительный?»
ѻ Затем попросите ребёнка самого охарактеризовать каждого из этих животных.
Чем похожи? Чем отличаются?ѻ Предложите ребёнку внимательно посмотреть на картинки и рассказать, чем отличаются два нарисованных рядом предмета, А затем предложите подумать и сказать, что их объединяет. Перед выполнением речевого задания обязательно предложите малышу раскрасить картинки.
Отличия:
Тыква большая, а помидор маленький. Тыква жёлтая, а помидор красный.
Сходства:
И тыква, и помидор — овощи.
Отличия:
У берёзы ствол белый, а у дуба — коричневый. У берёзы ствол тонкий, в у дуба — толстый. У берёзы листья маленькие, а у дуба — большие.
Сходства:
Берёза и дуб — деревья. У берёзы и у дуба есть ствол, ветви и корни.
Отличия:
У кресла есть подлокотники, а у стула — нет. Кресло низкое, а стул высокий. Кресло мягкое, а стул — нет.
Сходства:
Стул и кресло нужны, чтобы сидеть. И стул, и кресло — это мебель. У стула есть спинка и сиденье, и у кресла тоже.
Отличия:
Медведь большой, а белка маленькая. Медведь бурый, а белка рыжая. Медведь живёт на земле, а белка — на дереве. Медведь опасен для человека, а белка — нет. Медведь зимует в берлоге, а белка — в дупле.
Сходства:
Белка и медведь — дикие животные, живут в лесу. У медведя есть голова, туловище, лапы и хвост, и у белки тоже.
Отличия:
У коровы есть рога, а у лошади их нет. Лошадь возит людей и грузы, а корова даёт молоко. У лошади хвост в виде метлы, а у коровы — в виде кисточки. У этих животных разные голоса.
Сходства:
Лошадь и корова — домашние животные, они приносят человеку пользу. У лошади и у коровы есть копыта. Лошадь и корова едят траву и сено.
Отличия:
У апельсина толстая несъедобная кожура, а у яблока её нет. У апельсина дольки, а у яблока их нет. Яблоки растут и в жарком климате, на юге, и в прохладном, а апельсины — только на юге.
Сходства:
Яблоко и апельсин — фрукты. Оба круглые. Оба растут на деревьях.
Отличия:
У легковой машины нет кузова. Легковая машина перевозит людей, а грузовая возит грузы.
Сходства:
Машинами управляет шофёр.
Отличия:
Куртка короткая, а пальто длинное. Куртка на молнии, а пальто застёгивается на пуговицы. Куртки и пальто шьют из разной ткани.
Сходства:
Куртка и пальто — верхняя одежда. Куртка и пальто спасают человека от холода.
Где и что можно делать?ѻ Учите ребенка подбирать нужный глагол для определённой ситуации.
ѻ Спросите:
Что можно делать в лесу? (Гулять, собирать грибы, ягоды, слушать птиц, отдыхать.)
Что можно делать на реке? (Купаться, нырять, загорать, кататься на лодке (катере, теплоходе), ловить рыбу.)
Что можно делать в детском саду, на аттракционах?
Что можно делать зимой, весной, летом, осенью?
Что будет дальше?ѻ Посоревнуйтесь с малышом, кто из вас сможет подобрать больше глаголов, обозначающих окончание действия. Необходимость завершить предложения взрослый подсказывает ребёнку с помощью интонации.
ѻ Начните предложение, а ребёнок пусть его закончит:
