Ольга Новиковская - Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках
ѻ Ответь на вопросы:
Как зовут девочку? (Девочку зовут Марина.)
Чем угостили Марину? (Марину угостили малиной.)
Любит ли Марина малину? (Марина любит малину.)
Что говорит девочка Маринка? (Маринка говорит: «Хороша малинка!»)
ѻ Покажи на картинке:
Где тут малина, а где Марина?
Где Марина, а где малина?
ѻ Сам покажи и скажи:
«Это девочка … А это ягода …»
ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:
Ест Марина малину. (Правильно.)
Ест малина Марину. (Неправильно.)
Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета ягода малина, а какого цвета одежда у Марины.
Марка и майкаѻ Посмотри на картинку и послушай стишок:
На конверте вижу марку,
На кровати — свою майку.
Майку буду надевать —
Марки буду собирать.
ѻ Ответь на вопросы.
Что наклеено на конверте? (На конверт наклеена марка.)
Что лежит на кровати? (На кровати лежит майка.)
Что собирается надеть мальчик? (Мальчик собирается надеть майку.)
Что мальчик решил собирать? (Мальчик решил собирать марки.)
ѻ Покажи на картинке:
Где тут майка, а где марка?
Где марка, а где майка?
ѻ Сам покажи и назови:
«Это одежда … А это почтовая …»
ѻ Слушай внимательно и, если надо, исправь ошибки:
На конверте наклеена майка. (Неправильно.)
Мальчик надевает марку. (Неправильно.)
Мальчик собирает марки. (Правильно.)
Раскрась картинку цветными карандашами. Расскажи, какого цвета марка, а какого цвета майка.
Учимся произносить трудные звуки (формируем правильное звукопроизношение)
Формирование правильного звукопроизношения необходимо для развития речи. Благодаря забавным рисункам, стихам и обучающим заданиям, которые вы найдёте в этой главе, малыш под руководством взрослого научится правильно произносить наиболее сложные звуки родного языка:
— свистящие («С», «З» и их мягкие пары, а также «Ц»);
— шипящие («Ш», «Ж», «Ч», «Щ»);
— сочетания гласного с «Й» (на письме обозначаются буквами «Я», «Е», «Ё», «Ю»);
— сонорные («Л», «Μ», «Н», а также «Р» и их мягкие пары).
Задания не только способствуют выработке чёткого произношения, но и развивают фонематическое восприятие:
— способность различать и узнавать звуки;
— умение находить их местоположение (в начале, середине или конце слова);
— умение самостоятельно подбирать слова с заданными звуками.
Умение производить звуковой анализ слова необходимо для того, чтобы дошкольник смог подготовиться к обучению чтению и письму.
ѻ Как заниматься?
Вначале попросите малыша посмотреть на картинку и назвать предметы, изображённые на ней.
После этого предложите раскрасить картинку цветными карандашами, и рассказать, каким стал каждый из предметов (какого цвета). В этом случае слова с трудными звуками будут произнесены ребёнком уже не в изолированном виде, а в контексте.
Далее предложите послушать забавный стишок и выполнить задание по звуковому анализу.
ѻ Как производится звуковой анализ?
Сначала следует определить первый звук указанного слова, затем отыскать этот же звук в других словах и определить, в какой части слова (в начале, в конце или в середине) он находится.
Искомые звуки взрослому необходимо произносить чётко, акцентированно, выделяя их голосом чуть дольше, чем другие. В дальнейшем, когда ребёнок приобретёт уверенность и научится узнавать звуки, такого рода подсказки станут ему не нужны.
Игры со звуком «С»ѻ Попросите ребёнка назвать предметы, которые он видит на картинке, и раскрасить их цветными карандашами.
Говорить надо так: «Сумка краснАЯ, бусы жёлтЫЕ, — автобус синИЙ».
ѻ Прочитайте ребёнку стишок:
В каждом слове спрятан звук —
Отыщи его, мой друг.
В слове сумка «С» — вначале,
Чтобы сразу замечали.
Видишь бусы на картинке?
«С» в них спрятался в срединке.
И автобус наконец!
Слышишь, «С» ушёл в конец!
Если ребёнок затрудняется с ответом, то произнесите слово — например бусы — ещё раз, но при этом дольше тяните последний звук «Ы».
ѻ Попросите ребёнка самого ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу):
1. Послушай и скажи сам, с какого звука начинается слово сумка.
2. А где находится звук «С» в слове автобус: в начале или конце слова?
3. Где спрятался звук «С» в слове бусы: в начале, в середине или в конце?
4. Сам постарайся придумать слова со звуком «С»
(санки, сок, маска, колос).
Если ребёнку будет трудно придумать слова, дайте подсказки, произнеся первый слог или его часть. А малыш пусть закончит слово, например: сан…(ки).
Если ребёнок скажет не «маска», а «масло»; не «сок», а «сон», он тоже будет прав. Похвалите малыша!
Игры со звуком «СЬ»Попросите ребёнка назвать предметы, которые он видит на картинке. Предложите малышу раскрасить картинки цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали сеть паука (можно нарисовать в ней и самого паука), письмо и гусь.
ѻ Прочитайте ребёнку стишок:
На картинку посмотри —
Здесь рисунков ровно три:
Гусь, письмо, паучья сеть.
Будем слушать и смотреть:
Звуки «СЬ» играют в прятки.
Мы отыщем их, ребятки!
Обратите внимание ребёнка, что, в отличие от предыдущего задания, здесь звук «С» звучит не твёрдо, а мягко — «СЬ».
ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).
1. Послушай и скажи, с какого звука начинается слово сеть. (С мягкого звука «СЬ».)
2. Послушай и скажи, где спрятался звук «СЬ» в слове гусь: в начале, в середине или в конце слова?
3. Где находится звук «СЬ» в слове письмо: в начале, середине или в конце слова?
4. Сам постарайся придумать слова со звуком «СЬ» (сено, сито, кисель, лось).
Игры со звуком «З»Попросите ребёнка сказать, что он видит на картинке. Предложите малышу раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали зонт и коза.
ѻ Прочитайте ребёнку стишок:
Вот с зонтом идёт коза
И глядит во все глаза —
Ищет свой любимый звук.
Помоги козе, мой друг!
Звуки «3» играют в прятки.
Мы отыщем их, ребятки!
ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).
1. С какого звука начинается слово зонт?
2. Где находится звук «3» в слове коза: в начале или в середине слова?
3. Сам постарайся придумать слова со звуком «3» (заяц, зубы, музыка, ваза).
Игры со звуком «ЗЬ»Попросите ребёнка сказать, что он видит на картинке. Предложите малышу раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали обезьяна и земляника.
ѻ Прочитайте ребёнку стишок:
Обезьяна в лес пошла
И там ягодку нашла,
Землянику красную —
Сочную, прекрасную.
Поглядела, повертела —
И скорей взялась за дело —
Звуки «ЗЬ» в словах искать.
Мы ей будем помогать!
ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы, (если нужно, помогите малышу).
1. С какого звука начинается слово земляника? Обратите внимание ребёнка на то, что в слове земляника звук «ЗЬ» не твердый, а мягкий.
2. Где находится звук «ЗЬ» в слове обезьяна: в начале или в середине слова?
3. Сам постарайся придумать слова со звуком «ЗЬ» (зеркало, зима, зебра, газета).
Игры со звуком «Ц»Попросите ребёнка сказать, что он видит на картинке. Предложите малышу раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали цепочка, кольцо и ногти на пальцах.
ѻ Прочитайте ребёнку стишок:
Вот какие украшенья
Дарим маме в день рожденья:
Тонкую цепочку
С крохотным замочком
И колечко непростое,
Словно солнце золотое.
ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).
1. С какого звука начинается слово цепочка?
