Джеки Силберг - 125 развивающих игр для детей от 1 до 3 лет
• К двум с половиной голам многие лети уже знают наизусть некоторые стишки.
• Ищите в журналах и книгах картинки, иллюстрирующие песенки и стишки, знакомые вашему малышу.
• Отыскав подходящую картинку, повторите вместе с малышом соответствующий стишок.
• Наклейте рисунки на отдельные картонные карточки и сложите их в коробку.
• Предложите малышу вытащить наугад карточку из коробки и прочитать подходящий стишок.
Результаты научных исследованийНовые слова ребенок должен слышать не по телевидению или радио, а от родителей, которые вкладывают в них вместе со смыслом и свою любовь.
86. Жил на свете…
• Придумайте историю, используя имя своего ребенка: «Жил-был маленький мальчик по имени Дима…»
• То и дело повторяйте в своей истории какие-то выбранные два-три слова и побуждайте малыша произносить эти слова вместе с вами.
• Примером может послужить история о Диме, который гуляет по саду и всякий раз, когда видит что-нибудь интересное, восклицает: «Вот это да!»
Жил на свете маленький мальчик Дима. Он любил гулять по салу и находить всякие интересные вещи. Когда Лима встречал красивые цветы, он говорил: «Вот это да!» Дима садился на мягкую зеленую травку и, увидев гусеницу, говорил: «Вот это да!»
• Удлиняйте или укорачивайте рассказ в зависимости от того, насколько он интересен вашему ребенку и насколько внимательно малыш слушает вас.
Результаты научных исследованийКогда ребенок слушает сказки и истории, его мозг «включается»; там формируются новые ассоциации и укрепляются уже существующие.
87. Карточки с картинками
• Подберите журнал, где есть много изображений животных и предметов, которые знакомы вашему ребенку.
• Вырежьте картинки из журнала и наклейте их на картонные карточки, создав своего рода карточную колоду.
• Вытащите карту из колоды.
• Если вы вытянули изображение кошки, пусть ваш ребенок притворится кошкой.
• Это отличная игра для развития воображения, речи и навыков общения.
Результаты научных исследованийВ первые годы жизни опыт ребенка существенно отражается на его лексиконе. Словарный запас малыша тесно связан с тем, как много родители общаются с ним.
88. Наша шустрая овечка
• Возьмите ребенка на руки, держа за талию, и расскажите или пропойте следующий ниже стишок. Ребенок должен быть босой.
Наша шустрая овечка
Любит прыгать через свечку. (Подкидывайте малыша вверх.)
Подлетает высоко, (Поднимите ребенка повыше.)
Ловко приземляется, (Опустите малыша к полу.)
Только вечно не везет,
Ножка обжигается. (Скажите «уууу», подуйте и поцелуйте ножку малыша.)
Теплые отношения и пение основательно подготавливают ребенка ко всем испытаниям, которые ждут его в жизни.
89. Вставь пропущенное слово
• У двухлетних детей речь развивается очень быстро.
• Придумайте историю с использованием имени вашего малыша. Всякий раз, когда доходите до имени, пусть ребенок сам вставит слово.
• Пример: «Жил на свете маленький мальчик, которого звали… (имя ребенка). Этот самый мальчик по имени… (имя ребенка) пошел на кухню, чтобы позавтракать».
• Добавляйте в рассказ новые ситуации, побуждая ребенка вставлять и другие слова: «… (имя ребенка)… открыл шкаф и достал оттуда…».
• Ваша история может быть совсем простой или посложнее, длинной или короткой – в зависимости от возможностей ребенка.
• Эта игра отлично развивает речь ребенка и его воображение.
Результаты научных исследованийБеседы с ребенком – лучший способ развить его речевые навыки.
90. Топ, топ, стоп
• Эта игра поможет развить координацию движений и силу крупных мыши. Возьмите ребенка за руку и идите, приговаривая:
Топ, топ, топ, топ, топ, стоп
• На слове «стоп» останавливайтесь.
• Дальше идите вприпрыжку.
Гоп, гоп, гоп, гоп, стоп
• Опять остановитесь на слове «стоп».
• Продолжайте менять характер движения, но всегда останавливайтесь на слове «стоп».
• Вы обнаружите, что ребенок скоро начнет угадывать, когда вы собираетесь остановиться.
Результаты научных исследованийМелкая и крупная моторика, навыки мышления – все развивается через игру. Когда ребенок постигает что-то новое для себя, его лицо просветляется. В этом и состоит смысл игр – перепробовать разные вещи и ситуации, чтобы разобраться, что «работает», а что – нет.
91. Время собирать камни
• Выберите погожий денек и отправляйтесь с малышом на поиски интересных камешков.
• Поговорите о том, что собираетесь делать, и захватите с собой ведерко.
• Предложите малышу искать камешки определенного типа: «Давай искать совсем маленькие камешки» или «Давай искать круглые камешки».
• Искать можно камни большие, маленькие, неровные, круглые, пятнистые, белые, коричневые – в общем, любые.
• Когда закончите, отнесите камни домой и помойте их.
• Внимательно рассмотрите каждый камень и обсудите, откуда он мог взяться.
• Пусть малыш рассортирует собранные камни.
Внимание! Если ваш ребенок все тащит в рот, следите за тем, чтобы он не подавился камнем.
Результаты научных исследованийНовые открытия исследователей человеческого мозга подтвердили то, что многие родители и воспитатели знали уже давным-давно: нежная привязанность между ребенком и родителями и позитивная стимуляция действительно творят чудеса в развитии малыша.
92. А ты так можешь?
• Притворитесь, что держите в руках воображаемый предмет и что-то делаете с ним. Например, сделайте вид, что пьете молоко.
• Скажите: «Я пью молоко».
• Спросите малыша: «А ты так можешь?»
• Продолжайте в том же духе, имитируя деятельность, знакомую вашему ребенку, например:
– бросайте мяч;
– чистите зубы;
– умывайтесь;
– причесывайтесь.
• Сделав что-то, всегда спрашивайте: «А ты так можешь?»
• Такая игра развивает мышление и воображение ребенка, а также навыки общения.
Результаты научных исследованийНи на какой другой стадии развития мозг не справляется с таким обилием дел столь легко.
93. Автобус
• Вы можете петь эту песенку, подобрав подходящую мелодию, или рассказывать как стихотворение:
Колеса автобуса крутятся-вертятся, (Крутите сжатыми в кулаки руками.)
Крутятся-вертятся, крутятся-вертятся. (Продолжайте крутить руками.)
Колеса автобуса крутятся-вертятся,
Город проехали весь.
• Вот начальные строки следующих куплетов:
Двери в автобусе то открываются,
То закрываются, то открываются… (Сжимайте и разжимайте кулаки.)
Дети в автобусе скачут и прыгают,
Скачут и прыгают, скачут и прыгают… (Подпрыгивайте.)
• А вот самый любимый куплет:
Младенец в автобусе аж заливается уа-уа, уа-уа… (Притворитесь, что плачете.)
• Можете придумать и новые куплеты:
Овцы в автобусе бекают-мекают…
Собака в автобусе гррр-гав…
Музыка оптимизирует развитие мозга и способствует укреплению уз между ребенком и родителями (воспитателем).
94. Мышиная игра
• Читая это стихотворение, играйте пальцами, как указано. Для начала спрячьте руки за спину.
Пять маленьких мышат отправились гулять, (Поместите руки перед собой.)
Побегать, попищать, покушать поискать. (Сделайте вид, что кладете еду в рот.)
Откуда ни возьмись – огромный рыжий кот, (Скрючьте пальцы как когти.)
И четверо мышат пустились наутек.
• Повторяйте, уменьшая число мышей.
• Когда дойдете до одного мышонка, после слов «огромный рыжий кот» остановитесь на секунду, а потом очень быстро проговорите: «Мышонок убежал – теперь ему урок!»
• Расскажите стихотворение еще раз, попросив ребенка повторять движения за вами.
• Игра с пальцами хорошо развивает мелкую моторику и, следовательно, речь ребенка.
