Анна Герасимова - Малыш учится говорить. От «агу» до монолога
• Сначала поиграйте на гармошке, затем подудите в дудку и, наконец, постучите в барабан. Спросите у ребенка, какой инструмент звучал первым, последним.
• Извлеките из дудки сначала короткий звук, затем долгий. Попросите ребенка повторить.
• Постучите в барабан быстро, затем медленно. Предложите ребенку повторить.
• Подудите в дудку: дважды извлеките долгий звук и один раз короткий. Попросите ребенка повторить.
Выполняйте такие упражнения с разными звучащими игрушками и музыкальными инструментами.
Учите ребенка ритмично двигаться, а затем и говорить в ритм своих движений. Постучите в барабан и попросите ребенка потопать ножками в такт барабанной дроби. Лучше всего показать, как это делается, а потом, поддерживая малыша под мышки, поставить его ножки себе на ступни и шагать вместе с ним.
• Подудите в дудку и попросите ребенка покружиться под музыку – быстрее и медленнее. Если малышу трудно, покружитесь вместе с ним.
• Попросите ребенка подпрыгнуть, когда раздастся звук трещотки.
• Предложите малышу похлопать в ладоши в такт вашим ударам в бубен.
• Пусть ребенок вслед за вами два-три раза встряхнет тамбурин.
• Протяните звук «А-А-А», а затем быстро произнесите: «А!». Попросите малыша повторить.
• Попросите ребенка прокричать «АУ» издалека и рядом с вами.
Развиваем слуховое восприятие
Слуховое восприятие – это способность воспринимать звуки, различать их по продолжительности, силе и громкости.
Возраст 2–3 года.
• Покажите ребенку три-пять картинок с изображением животных и продемонстрируйте, как они «разговаривают». Попросите ребенка показать и (или) назвать того, кто кричал, по картинкам.
• Покажите ребенку три-пять картинок с изображением птиц и продемонстрируйте, как они «разговаривают». Попросите ребенка показать и (или) назвать того, кто кричал, по картинкам.
• Попросите ребенка идти медленно, когда вы будете медленно бить в барабан, и быстро, когда вы начнете бить в барабан быстро.
• Попросите ребенка хлопать в ладоши, когда вы будете дудеть в дудку, притопывать – когда вы заиграете на гармошке.
Развиваем фонематический слух
Фонематический слух – это умение слышать и различать звуки речи. Без развитого фонематического слуха речь не будет полноценной.
Тренировать фонематический слух можно уже с годовалого возраста. Упражнения выполняются по принципу – от простого к сложному.
Задания на выделение первого звука, узнавание слов на заданный звук, договаривание рекомендуется выполнять с 4 лет.
• Попросите ребенка повторить за вами звуки:
А-О-И-У-Ы
И-О-А-Ы-Э
У-О-И-А-Ы
• Попросите ребенка повторить за вами звукосочетания:
АО ИУ
ЫА УЭ
• Попросите малыш поднять руку, когда он услышит звук «А»:
О-У-А-И-А
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит звук «У»:
И-У-У-О-Ы
• Попросите малыш поднять руку, когда он услышит звук «Ы»:
О-И-Ы-У-Ы
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит звук «И»:
И-О-А-И-Э
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит звук «Э»:
О-А-Э-И-Э
• Попросите ребенка назвать лишний звук:
А-А-У-А-А
О-И-О-О-О
У-У-У-У-Ы
• Попросите ребенка повторить за вами слоги:
ПА-НО
ВЫ-КУ-ЗО
ГО-ХИ-МУ
ДО-ГА-ДО
БЫ-ЗО-ЗО
ТУ-ТУ-НА
СУ-НО-ВО-ГА
ЛО-ГО-НА-КА
ДО-ДО-ДО-ПА
МИ-НИ-НИ-ЛИ
БА-НО-ПУ-ЛЫ-ГО
ЗУ-ДИ-ВУ-МО-ВЕ
КУ-ТО-НЫ-ЦО-ЧА
• Покажите ребенку картинки: астра, арбуз, абажур, арка. Попросите сказать, на какой звук они начинаются.
• Покажите ребенку картинки: машина, майка, мак, муха. Попросите сказать, на какой звук они начинаются.
• Покажите ребенку картинки: кот, крыша, корабль, кружка. Попросите сказать, на какой звук они начинаются.
• Покажите ребенку картинки: шарик, шапка, шкаф, штаны. Попросите сказать, на какой звук они начинаются.
• Покажите ребенку картинки: дом, дверь, дог, кузнечик. Попросите сказать, какая картинка лишняя.
• Покажите ребенку картинки: носки, ножницы, топор, нож. Попросите сказать, какая картинка лишняя.
• Покажите ребенку картинки: яблоко, юбка, ящик, якорь. Попросите сказать, какая картинка лишняя.
• Покажите ребенку картинки: пальто, банан, дыня, бочка, бусы. Попросите показать предметы, названия которых начинаются на «б».
• Покажите ребенку картинки: сумка, рыба, танк, трусы, ваза. Попросите показать предметы, названия которых начинаются на «т».
• Покажите ребенку картинки: сапоги, зонтик, зоопарк, шляпа, замок. Попросите показать предметы, названия которых начинаются на «з».
• Попросите ребенка определить последний звук в названиях картинок: цветок, ананас, кот, ландыш, гном.
• Попросите ребенка определить первый звук в названиях картинок: лампа, автобус, варежки, самолет, груша, фартук.
• Покажите ребенку картинки: корова, замок, кот, курица, крючок. Попросите малыша сказать, где стоит звук «к» в названиях предметов – в начале или в конце слова.
• Покажите ребенку картинки: топор, самокат, пакет, туча, вертолет. Попросите малыша сказать, где стоит звук «т» в названиях предметов – в начале или в конце слова.
• Покажите малышу картинки: кувшин, ножницы, банан, носок, слон. Попросите малыша сказать, где стоит звук «н» в названиях предметов – в начале или в конце слова.
• Покажите ребенку картинки: флаг, шкаф, фартук, шарф, футболка. Попросите малыша сказать, где стоит звук «ф» в названиях предметов – в начале или в конце слова.
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит слог «МА»:
ПА-ЛА-МА-ВА-МА
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит слог «КО»:
НО-КО-ДЫ-ГО-КО
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит слог «ТЫ»:
МА-ДУ-ТЫ-КО-ТЫ
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит слог «БУ»:
ГУ-ДО-БУ-СЫ-БУ
Выполняя следующие упражнения, ребенку нужно будет договорить недостающий элемент (звук) в слове.
• Попросите ребенка договорить:
звук «т» пло-..., паке-..., самоле-..., све -..., пру -..., автома – ...
звук «н» бато – ..., зво – ..., кра – ..., бана – ..., ваго – ...
звук «с» голо – ..., абрико – ..., воло – ..., плюю – ..., пала – ...
звук «к» сыро – ..., звоно – ..., кула – ..., подаро – ..., шнуро – ...
• Попросите ребенка договорить:
слог «па» ре – ..., лу – ..., шля – ..., ла – ..., ли – ...
слог «ва» тра – ..., голо – ..., коро – ..., сли – ..., ре -...
слог «ши» у – ..., ка – ..., гру – ..., кры – ..., мы – ...
слог «ги» но – ..., доро – ..., подру – ..., утю – ..., фла – ...
Учимся расслабляться
Очень важно научить ребенка навыкам релаксации, или расслабления. Вы, конечно, замечали, что малыш очень часто напрягается, когда разговаривает. У одних детей это заметно больше, у других меньше, но в той или иной степени напряжение присутствует у всех. Особенно заметно напряжение, когда ребенок начинает говорить взахлеб, торопясь высказаться, стараясь объяснить свою мысль точнее.
Напряжение нарастает в эмоционально значимой, психологически трудной для ребенка ситуации, и, наоборот, в спокойном состоянии практически отсутствует. Вот почему родители часто отмечают, что дома, например, общаясь наедине с игрушками, малыш говорит лучше. Причем сами дети, особенно маленькие, не осознают этого напряжения.
Для того чтобы научить ребенка расслабляться, вначале нужно научить его чувствовать напряжение и контраст между напряжением и расслаблением. Лучше всего начать с расслабления рук. Предложите ребенку сесть на стул (знакомый, комфортный), обязательно с удобной спинкой, на которую можно откинуться. Руки лежат на коленях тыльной стороной вверх, пальцы распрямлены, но не вытянуты. Плечи опущены. Ноги расставлены и слегка выдвинуты вперед, а не подогнуты под стул, как любят сидеть многие дети.
Когда малыш научится сидеть в расслабляющем положении, начинайте выполнять упражнения. Инструкции проговаривайте в спокойном, неторопливом (но не в замедленном и не в растянутом) темпе.
Возраст от 2 лет1. Расслабляем руки.
• Раз – сжимаем кулачки, два – разжимаем кулачки
(быстро и сильно сжимаем и разжимаем кулаки, руки лежат на коленях).
• Сидят в норках паучки
(на счет 1–2 сжимаем кулачки),
выползают паучки
(на счет 1–2–3–4–5 медленно, спокойно распрямляем пальцы, но не полностью),
