М. Пономарев - Современная история
От 4 до 5 баллов: аннотированный список включает количество текстов, соответствующее заданию; подбор аннотируемых работ отвечает учебному заданию; текст соответствует специфике «рекомендательных» («оценочных») аннотаций; объем аннотаций соответствует рекомендованному; в состав аннотационного списка входит обобщающий вывод, в рамках которого аннотируемые материалы распределяются на группы, показывается их общность и специфика; оформление аннотированного списка соответствует всем требованиям.
Раздел V
Современная система международных отношений
Проблематика раздела
Изменение характера международных отношений во вто рой половине 1970-х – 1990-х гг. Последние конфликты эпохи «холодной войны». Советско-американский диалог в годы «перестройки». Роль ООН и СБСЕ (ОБСЕ) в мировом политическом процессе после окончания «холодной войны». Кризис международно-правовой системы. Обновление стратегической концепции НАТО в 1990-х – 2000-х гг., проблема расширения альянса. Локальные военно-политические конфликты в современной системе международных отношений. «Мир после 11 сентября»: изменение характера мирового политического процесса. Антитеррористическая операция в Афганистане. Военная операция и проблемы мирного урегулирования в Ираке. Ближневосточный конфликт. Исламский фактор мировой политики. Проблемы сохранения национального суверенитета в условиях глобализации. Динамика интеграционных процессов в современном мире. Создание Европейского Союза и его реформирование в 1990-х –2000-х гг.
Задания для семинарских занятий
Семинары 13–14
Трансформация системы международных отношений в последней четверти ХХ – начале XXI веков
(формат занятия: эвристическая беседа, разработка фреймовой схемы)
Первое занятие происходит в формате эвристической беседы: в ходе обсуждения теоретического содержания темы и выполнения «пошаговых» проблемно-аналитических заданий студенты формируют обобщающее представление о развитии системы международных отношений в последней четверти ХХ – начале XXI вв. Задания выполняются в составе рабочих групп. Часть теоретических вопросов предварительно готовится в формате научных сообщений. Основные этапы работы в ходе первого занятия:
1) Обсуждение теоретических подходов к трактовке понятия «Система международных отношений» и проблемного поля «системной» истории международных отношений (каждая рабочая группа получает предварительное задание по подготовке ответа на этот вопрос; обсуждение осуществляется в формате коллоквиума);
2) Работа с хронологической таблицей по истории международных отношений (на основе хронологии важнейших событий, связанных с внешнеполитической историй, реконструируется преемственная смена систем международных отношений на протяжении XVI – середины ХХ вв., выдвигаются гипотезы о системной специфике каждой из них; в ходе работы используются межпредметные связи с дисциплинами «История нового времени» и «История Новейшего времени»);
3) по результатам предыдущих этапов работы каждая из групп формулирует предложения по формированию динамической модели системы международных отношений (инвариантные системные элементы, вариативные элементы, внутренние и внешние факторы, обеспечивающие структурно-функциональную целостность и динамику развития); итоговое обсуждение характера сформированной модели (исторический прогресс или синергетическая эволюция);
4) в режиме «мозгового штурма» разрабатывается типовая фреймовая схема системы международных отношений (см. памятку по разработке фреймовой схемы в рекомендациях к семинарам по II разделу программы).
Подготовка ко второму занятию предполагает изучение учебного текста по истории международных отношений четверти ХХ – начале XXI вв. и соотнесение его с подготовленной фреймовой схемой. На основе этого анализа студентам предлагается ответить на вопрос: «Произошла ли на рубеже XX–XXI вв. историческая смена систем международных отношений, либо речь идет о динамичной трансформации Ялтинско-Потсдамской системы?». Ответ должен быть аргументирован с помощью заполненной фреймовой схемы.
В ходе аудиторного занятия подводятся итоги самостоятельной работы. Состав групп меняется в зависимости от того, к какому выводу пришел каждый из студентов по время предварительной подготовки. Дальнейшее обсуждение темы проводится в состязательном режиме и в формате заполнения фреймовой схемы. По результатам работы формулируется итоговый ответ на поставленный вопрос о характере трансформации системы международных отношений на рубеже XX–XXI вв., а также выдвигаются гипотезы о дальнейшем развитии системных основ международных отношений. По завершении занятия студенты образуют семь рабочих групп для специализированной подготовки к следующему семинару.
Семинар 15
«Мир после 11 сентября»: проблемы современного развития международных отношений
(формат занятия: ролевая игра)
Для предварительной подготовки к занятию студентам предлагается с помощью учебных материалов и дополнительной литературы собрать информацию о внешнеполитическом положении одной из семи стран: США, Великобритании, Франции, ФРГ, КНР, Ирана, Саудовской Аравии. Трое студентов получают отдельные задание по изучению международно-правового статуса и полномочий ООН, ОБСЕ и НАТО. Занятие проводится в формате ролевой игры. Сценарий игры предусматривает ролевое моделирование международной конференции, которая происходит в Нью-Йорке под эгидой Генеральной Ассамблеи ООН и посвящена проблемам поиска стратегии развития мирового сообщества в условиях «современных рисков и вызовов». Один из студентов играет роль Генерального секретаря ООН Пан Ги Муна. Его задачей является обращение к делегатам конференции со вступительной речью и формулировка «повести дня». Остальные студенты образуют правительственные делегации от семи стран. В выступлениях делегаций должно быть изложено представление политического руководства соответствующей страны о ключевых проблемах современного мирового сообщества и путях их решения. Еще два выступления делают студенты, играющие роли Генерального секретаря НАТО Андерса Фога Расмуссена и Генерального секретаря ОБСЕ Ламберто Занниера. Время каждого выступления – 5 мин. Для выступления студенты могут использовать презентационные материалы. В конце занятия представители правительственных делегаций образуют экспертную группу, которая должна подготовить пресс-релиз по итогам конференции. Студенты, пополнявшие индивидуальные задания, выступают на этой стадии обсуждения как арбитры.
Семинар 16
Технологии PR в мировом политическом процессе
(формат занятия: деловая игра)
Задание для этого семинара формулируется по завершении предыдущего. Студенты могут выбрать одну из стран, чья делегация принимала участие в «конференции», либо занять позицию секретариата ОН, ОБСЕ или НАТО. В зависимости от избранной позиции на стадии предварительной подготовки необходимо собрать материал об актуальных проблемах внешнеполитического курса данной страны или деятельности соответствующей международной организации.
Занятие проводится в формате деловой игры «PR-акция как средство реализации внешнеполитической стратегии». Сценарий игры предусматривает моделирование ситуации, когда технологии public relations используются для продвижения конкретной внешнеполитической инициативы. Студенты образуют «несколько групп экспертов», которые выполняются задания в состязательном режиме.
На первом этапе работы определяются контекстные условия и целевые установки PR-акции: внешнеполитическая стратегия (устойчивые приоритеты внешней политики, позиционирование на международной арене, масштабирование внешней политики в рамках геополитической карты мира и общей динамики мирового политического процесса); ценностные основы внешней политики (фундаментальные идеи, принципы, нормы, которые лежат в основе внешнеполитической стратегии, способы легитимации внешней политики в рамках общественного мнения); задачи внешней политики на текущем этапе (актуальные и прагматичные направления и показатели внешнеполитической деятельности). Завершается первый этап коллективным обсуждением, в ходе которого принимается решение о выборе конкретной внешнеполитической инициативы, для продвижения которой будет проектироваться PR-акция.
На втором этапе студенты продолжают работать в составе «конкурирующих» групп и в «пошаговом» режиме осваивают алгоритм комплексного проектирования PR-акции. Каждая группа получает время на обсуждение очередной задачи, затем после коллективного обсуждения принимается общее решение, которое становится основанием для следующего шага. Рекомендуется следующий алгоритм проектирования:
