М. Пономарев - Современная история
Сравнительный анализ исторических источников
Протестные движения занимают особую нишу в идейно-политическом пространстве современного общества. Их активное формирование началось еще с 1960-х гг., когда символом протеста против «буржуазных ценностей» и бюрократического этатизма стала молодежная контркультура. Психоделическая и сексуальная революции, рок-движение, многочисленные «неформальные» субкультуры, «новые левые» и «новые правые» политические группировки превратили протест в своего рода религию, сформировали романтический образ «городских партизан», придали бунтарскому отрицанию «правил» и «устоев» статус социальной программы. Этот пестрый конгломерат не мог рассчитывать на подрыв политической монополии «системных» партий. Но идеология протеста формировалась по иным законам: она стала особой символической культурой, сплавом мировоззренческого нигилизма и чувственной экспрессии, питательной почвой для «энергии инстинктов». Агрессивный, образный, брутальный язык превратился не только в средство самопрезентации протестных движений, но и в особую форму прямого политического действия – он стал своего рода культурным террором против «буржуазного общества».
Данное задание направлено на сравнительный анализ двух знаковых для протестного движения документов: «Манифеста Белых пантер» (опубликовано: Анархия. Антология современного анархизма и левого радикализма. В 2-х т. – М.: Ультра. Культура, 2003. – Т. 2; URL: http://www.plam.ru/polit/ antologija_sovremennogo_anarhizma_i_levogo_radikalizma_ tom_2/p14.php) и «Манифеста Глобального Революционного Альянса» (URL: http://granews.info/content/globalnyy-revolyucionnyy-alyans). Партия белых пантер (White Panther Party) – это созданная в 1968 г. американская леворадикальная организация, чья формула «Секс, наркотики и рок-н-ролл» превратилась в символ контркультуры «бурлящих 60-х». Глобальный Революционный Альянс (Global Revolutionary Alliance) – это интернациональный сетевой проект, начатый в 2011 г. под лозунгом «Недовольные всего мира, объединяйтесь!» и ставший ярким примером современного протестного движения. Между эти двумя манифестами пролегла целая историческая эпоха, но они в равной степени показательны с точки зрения идеологии, стилистики, символики, социальной энергетики Протеста.
Задание выполняется в несколько этапов:
1) Повтор учебного материала о сущности и формах протестных движений, первичное ознакомление с текстом манифестов, поиск дополнительной информации о Партии белых пантер и Глобальном Революционном Альянсе, необходимой для более точного понимания документов.
2) Определение критериев сравнительного анализа документов.
3) Сравнительный анализ текста и оформление отчета с указанием результатов анализа отдельно для каждого из выбранных критериев сравнения, а также приведением обобщающего вывода (недопустимо проанализировать каждый документ в отдельности и затем оформить общее заключение). Оформление титульного листа и технические характеристики текста типовые.
Уровни рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: содержание отчета не полностью соответствует условиям задания и показывает поверхностное знакомство автора с научным содержанием темы; автор избрал неэффективные критерии сравнительного анализа; текст носит описательный, а не аналитический характер; оформление не полностью соответствует требованиям.
От 3 до 4 баллов: содержание отчета соответствует условиям задания и показывает хорошее знакомство автора с научным содержанием темы; автор опирался на универсальные критерии сравнительного анализа, не позволяющие полностью выявить специфику изучаемых исторических документов; текст носит аналитический характер, хотя ряд особенностей исторической документов оказались вне поля анализа; обобщающий вывод носит формальный характер; оформление соответствует требованиям.
От 5 до 6 баллов: содержание отчета соответствует условиям задания и показывает хорошее знакомство автора с научным содержанием темы; автор опирался как на универсальные, так и специфические критерии сравнительного анализа, позволяющие выявить специфику изучаемых исторических документов; текст носит аналитический характер; итоговый вывод емко обобщает результаты анализа; оформление соответствует требованиям.
№ 15. Технология мультиперспективы (Бах Р. Чайка по имени Джонатан Ливингстон)
Проблемно-аналитическое задание
Задание ориентировано на повторительно-обобщающий анализ проблематики раздела «Идейно-политическое пространство современного общества и проблемы политического развития ведущих стран мира». Кроме того, оно связано с развитием одной из важнейших профессиональных компетенций историка – способности соотносить ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, идеологическим доктринами, религиозными и научными картинами мира. Задание выполняется на основе технологии мультиперспективы, то есть метода исследований, предполагающего реконструкцию разных точек зрения на определенный предмет, возможность встать на иную позицию, рассмотреть проблему сквозь призму иного опыта и иного миропонимания. Для выполнения задания необходимо предварительное ознакомление с текстом произведения Ричарда Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон» (Бах Р. Чайка по имени Джонатан Ливингстон. – М.: София, 2009 или другое издание; URL: http://lib.ru/RBACH/seagull.txt). Помимо сюжетной фабулы этого произведения необходимо выявить представленные в нем мировоззренческие, этические, поведенческие установки (характерные для художественного образа основных персонажей). Однако суть задания заключается не в самом анализе произведения, а в реконструкции различных моделей понимания текста, интерпретации его содержательных, мировоззренческих, ценностных, идеологических аспектов. Задание выполняется в формате свободных отзывов о «прочитанном» со стороны трех вымышленных «читателей», один из которых является человеком с ярко выраженным либеральным мышлением (в духе современного «плюралистического» либерализма), второй – состоит в коммунистической партии, а третий – обладает социально-консервативными убеждениями. Каждый из «читателей» должен не только сформулировать свое личное мнение о книге, но и представить соображения о том, насколько ценностный подтекст произведения, его мировоззренческая символика, ролевая драматургия актуальны для современного общества, объяснить важность ознакомления с «Чайкой …» современных молодых людей (например, включения в школьную программу) или, напротив, доказать нравственную и мировоззренческую сомнительность этого произведения. Общий объем текста составляет 2,5–3 стр. 12-м шрифтом с одинарным интервалом (без учета титульного листа). Оформление титульного листа и технические характеристики текста типовые.
Уровни рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: текст в минимальной степени отвечает специфике учебного задания; его содержание показывает поверхностное знакомство автора с научным содержанием курса (раздела «Идейно-политическое пространство современного общества и проблемы политического развития ведущих стран мира»); в оценках произведения автор не сумел четко реконструировать либеральные, коммунистические и социально-консервативные воззрения; оформление работы не полностью соответствует требованиям.
От 3 до 5 баллов: содержание работы в целом отвечает специфике учебного задания; автор проявил хорошее понимание произведения, его ценностного подтекста, мировоззренческой символики, ролевой драматургии, однако им были допущены отдельные ошибки при интерпретации произведения с точки зрения либеральных, коммунистических и социально-консервативных воззрений; итоговые рассуждения о значимости произведения не подкрепляются убедительной аргументацией; при оформлении работы допущены незначительные погрешности.
От 6 до 8 баллов: содержание работы полностью отвечает специфике учебного задания и показывает глубокое знакомство автора с научным содержанием курса; автор не только проявил хорошее понимание произведения, его ценностного подтекста, мировоззренческой символики, ролевой драматургии, но и очень точно интерпретировал их с точки зрения либеральных, коммунистических и социально-консервативных воззрений; итоговые рассуждения о значимости произведения подкреплены убедительной аргументацией; автор продемонстрировал творческий подход к решению поставленной задачи; текст обладает стилистическими достоинствами; оформление работы соответствует всем требованиям.
Раздел III
Мировое экономическое развитие в конце ХХ – начале XXI веков
Проблематика раздела
Структурная перестройка мировой экономики в конце ХХ в. Кризис неокейнсианской экономической модели. Особенности пятой «кондратьевской волны» в исторической ретроспективе. Успехи и поражения «неоконсервативной революции». Поиск стратегии «устойчивого развития» в условиях глобализации («Вашингтонский консенсус», Лиссабонская стратегия). Основные направления социально-экономической политики ведущих стран Запада в 1990-х – 2000-х гг. Япония и страны БРИК в современной мировой экономике. Природа финансового кризиса второй половины 2000-х гг. Поиск альтернатив неолиберальной глобализации. «Информационная революция»: технологические и экономические аспекты. Инновационная модель экономического роста. Сетевая структура «новой экономики». «Человеческий капитал». Особенности инновационного менеджмента и маркетинга.
