Ольга Шапарина - История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Методическое пособие к учебнику А. Ф. Киселева, В. П. Попова
Задание к документу
Прочитайте отрывок текста и вспомните, каким событиям посвящено это произведение.
⋘ Мы же по иному замышленью
Эту повесть о године бед
Со времен Владимира княженья
Доведем до Игоревых лет
И прославим Игоря, который,
Напрягая разум, полный сил,
Мужество избрал себе опорой.
Ратным духом сердце поострил
И повел полки родного края.
Половецким землям угрожая.
Задание к документу
Прочитайте отрывок.
⋘ «В год 6420 (912). Послал Олег мужей своих заключить мир и установить договор между греками и русскими, говоря так: «Список с договора, заключенного при тех же царях Льве и Александре. Мы от рода русского – Карлы, Инегелд, Фарлаф, Веремуд, Рулав, Гуды, Руалд, Карн, Фрелав, Руар, Актеву, Труан, Лидул, Фост, Стемид – посланные от Олега, великого князя русского, и от всех, кто под рукою его, – светлых и великих князей, и его великих бояр, к вам, Льву, Александру и Константину, великим в Боге самодержцам, царям греческим, для укрепления и для удостоверения многолетней дружбы, бывшей между христианами и русскими, по желанию наших великих князей и по повелению, от всех находящихся под рукою его русских. Наша светлость, превыше всего желая в Боге укрепить и удостоверить дружбу, существовавшую постоянно между христианами и русскими, рассудили по справедливости, не только на словах, но и на письме, и клятвою твердою, клянясь оружием своим, утвердить такую дружбу и удостоверить ее по вере и по закону нашему». (Цит. по: Хрестоматия по истории России. М., 2009.) ⋙
Задание классу
Определите, к каким жанрам относятся отрывки. Объясните свой выбор.
◼ Рефлексивный блокПодведение общих итогов. Ответ на поставленные в начале урока вопросы.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Формы работы на уроке:
А) простые;
Б) сложные.
2. Самым интересным в ходе урока было…
3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:
Домашнее задание: § «Культура Древней Руси», подготовить выступления по темам: «Архитектура» или «Живопись Древней Руси».
УРОК 17Культура Древней Руси (продолжение)Материалы и оборудование: учебник, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
✓ выступать с кратким докладом по теме урока на основе дополнительной литературы;
✓ систематизировать материал в виде заполнения таблицы;
✓ работать с презентацией и слушать докладчика;
✓ анализировать материал урока, делать выводы об особенностях развития древнерусской культуры;
✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.
◼ Информационно-аналитический блокУрок-экскурсия
На предыдущем уроке учащимся было предложено подготовить краткие выступления и презентации по двум залам – «Архитектура» и «Живопись».
Все учащиеся в конце урока должны заполнить таблицу.
АРХИТЕКТУРА И ЖИВОПИСЬ ДРЕВНЕЙ РУСИ
◼ Рефлексивный блокПодведение общих итогов. Определение особенностей древнерусской культуры.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Формы работы на уроке:
А) простые;
Б) сложные.
2. Самым интересным в ходе урока было…
3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:
Домашнее задание: § «Культура Древней Руси». Выписать в тетрадь основные термины и их определения, значимые даты и события темы. Повторить изученный ранее материал.
Тема 4
МОНГОЛЬСКОЕ НАШЕСТВИЕ И БОРЬБА РУСИ ЗА СВОЮ НЕЗАВИСИМОСТЬ
Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
✓ работать с тестовыми заданиями;
✓ привлекать знания из дополнительных источников при анализе текста об историческом деятеле;
✓ давать характеристику исторического деятеля;
✓ составлять кластер;
✓ работать с текстом учебника;
✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.
◼ Проверка домашнего заданияТЕСТ
Вариант 1
1. Выберите верный ответ. Решение съезда в Любече – «пусть каждый владеет отчиной своей» —
А) закрепило земельные владения за местными княжескими династиями
Б) окончательно прекратило междоусобные войны между князьями
В) было началом удельной раздробленности на Руси
Г) все ответы верны
2. Соотнесите понятия и их определения.
Правильный ответ: А2Б1В4Г3
3. Прочитайте утверждения.
А) Юрий Долгорукий был умелым руководителем и дипломатом, поддерживающим хорошие отношения с Византией и половецкими ханами.
Б) Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку.
Укажите верный ответ.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба верны
4) оба не верны
4. Выберите верный ответ. В 1165 году
А) произошел съезд в Любече
Б) была издана «Русская Правда»
В) начал править Андрей Боголюбский
Г) возведена церковь Покрова на Нерли
5. Прочитайте утверждения.
А) Орнамент – предмет, способный своего владельца.
охранять
Б) При Всеволоде Большое Гнездо территория Владимиро-Суздальской Руси увеличилась.
Укажите верный ответ.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба верны
4) оба не верны
Вариант 2
1. Выберите верный ответ. Первое упоминание Москвы в летописях относится к
А) 980 г.
Б) 988 г.
В) 1147 г.
Г) 1165 г.
2. Соотнесите понятия и их определения.
Правильный ответ: А3Б4В1Г2
3. Прочитайте утверждения.
А) Перегородчатой эмалью называлась техника, при которой рисунок обозначали тонкой проволокой, напаянной на пластину.
Б) Всеволод Большое Гнездо перенес столицу из Ростова во Владимир.
Укажите верный ответ.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба верны
4) оба не верны
4. Юрий Долгорукий княжил в Киеве в
А) 1078 – 1093 гг.
Б) 1113 – 1125 гг.
В) 1132 – 1139 гг.
Г) 1155 – 1157 гг.
5. Прочитайте утверждения.
А) В экономике Новгородской республики ведущей отраслью была торговля.
Б) Посадник в Новгороде возглавлял ополчение.
Укажите верный ответ.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба верны
4) оба не верны
◼ Мотивационный блокЗадание классу
Прочитайте текст. Определите, о ком идет речь.
Деятельность его имела более прочные результаты, чем деятельность других мировых завоевателей (Александра Македонского, Тимура, Наполеона). Границы империи после его завоеваний не только не сократились, но значительно расширились, и по обширности монгольская империя превзошла все когда-либо существовавшие государства. Единство империи сохранялось 40 лет после его смерти; господство его потомков в государствах, образовавшихся после распада империи, продолжалось еще около ста лет. В Средней Азии и Персии до конца XIX в. сохранились многие должности и учреждения, введенные в этих странах монголами. Успех деятельности этого деятеля объясняется только его гениальными природными дарованиями; у него не было ни предшественников, которые бы подготовили для него почву, ни сподвижников, которые бы могли оказывать на него влияние, ни достойных преемников. Как монгольские военачальники, так и находившиеся на монгольской службе представители культурных наций были только орудием в его руках. Ни один из его сыновей и внуков не наследовал его дарований; лучшие из них могли только продолжать в том же духе деятельность основателя империи, но не могли думать о переустройстве государства на новых началах, сообразно требованиям времени… (Чингисхан)
Постановка проблемы
Почему монголам удалось нанести поражение русско-половецкому войску в битве на реке Калке?
◼ Информационно-аналитический блокУчитель предлагает учащимся, работающим в паре, собрать из разрезанных предложений биографию Чингисхана.
