Хизер Шумейкер - Не делиться – это нормально! И другие неправильные правила воспитания разумных и отзывчивых детей
В Школе для маленьких детей всем позволено наряжаться в маскарадные костюмы и преступать границы в необычных играх. Мальчики бегают в красных блестящих туфельках Дороти. Девочки натягивают боксерские перчатки и устраивают поединки. Мальчики играют в семью и надевают балетные пачки. Это безопасное место.
Найдите безопасные места, где ребенок может экспериментировать. Это может быть дом друга или бабушки. Самое безопасное место для ваших детей, где они могут играть, не обращая внимания на гендерные стереотипы, это обычно дом, поэтому подумайте о новом реквизите. В доме, где полно мальчиков, обязательно должна быть кукла; добавьте к маскарадным костюмам также парочку красивых юбок. Если у вас в семье одни девочки, запаситесь динозаврами, пиратскими повязками и смешными шляпами. Разнообразные игрушки предлагают детям широкий выбор вариантов и посылают доброжелательный сигнал.
Тут главное не переусердствовать. Вы же не хотите, чтобы игрушки просто пылились. Исследования игрового поведения постоянно демонстрируют, что девочки предпочитают куклы, а мальчики – автомобили. В некоторых семьях родители заполняют коробку с игрушками дочери всякими самосвалами и грузовиками в попытке воспитать ребенка, свободного от гендерных стереотипов. Вы должны создать для ребенка возможности, но не принуждать его. Ваш ребенок обязательно покажет вам, что именно его интересует.
ПОЛЕЗНЫЕ ФРАЗЫ
Я знаю, что девочки могут бороться. Я знаю, что мальчики могут готовить.
Розовый – это всего лишь цвет. У меня есть много знакомых мальчиков, которым нравится розовое.
Я не возражаю, если ты хочешь надеть это платье.
С этими костюмами могут играть все.
Ты можешь представлять себя тем, кем хочешь.
Ты можешь играть со всем, что здесь есть.
В этом доме можно мерить девчачьи платья.
Это красивое платье.
Я вижу, что сегодня у тебя туфли с блестками.
В разных местах разные правила. Платье ты можешь носить дома.
Я беспокоюсь, что она тебя обидела, когда это сказала.
ФРАЗЫ, ОТ КОТОРЫХ ЛУЧШЕ ВОЗДЕРЖАТЬСЯ
Мальчики не могут этого делать. Девочки не могут этого делать.
Это только для девочек.
Зачем такому большому мальчику надевать платье?
Ты мальчик. Веди себя как мальчик.
РЕАКЦИЯ ОКРУЖАЮЩИХ
Майлзу всегда нравилось зеленое и пурпурное. Когда в детском саду он выбирал пурпурный фломастер, дети иногда смеялись над ним и говорили, что фиолетовый цвет для девчонок. Культурные стереотипы очень сильны. Если вы опасаетесь, что ваш ребенок может попасть в социальную ловушку, подготовьте его. Вооружите ребенка несколькими фразами, которые он может сказать, когда возникнут разногласия, связанные с полом: «Мальчики могут играть так, как хотят» или «Пурпурный – цвет королей».
Не молчите. Пусть взрослые и дети знают ваши предпочтения. Если вы не возражаете, чтобы мальчики наряжались в костюмы девочек, прямо скажите об этом. Все поймут, что в вашем доме можно спокойно играть и экспериментировать: «В этом доме мальчики могут надевать балетные пачки, если им хочется. Я не возражаю. Детям разрешается экспериментировать».
Иногда один из родителей в семье не возражает против игр, которые нарушают гендерные границы, а один начинает беспокоиться. Поищите информацию на эту тему и поделитесь с супругом. Если вы не пришли к соглашению, можно сказать ребенку, что маме или папе не нравятся те или иные игры. Попробуйте установить определенные правила и определить время и место для необычной игры.
Если речь идет об общественных местах или походах в гости, нужно заранее решить, что для вас приемлемо и что лучше для вашей семьи. Ваша обязанность – научить детей понимать, что от них ждут. Моя подруга рассказывала, что ее тетя выставила за дверь подругу, когда ее сын пришел в платье на День благодарения. «Иди домой и переодень его, – сказала она подруге. – Я не допущу, чтобы мальчик в таком костюме сидел за моим столом».
Дети могут усвоить, что в разных местах действуют разные правила. Некоторые семьи решат пожертвовать дружбой, но любой ценой защитить право мальчика одеваться так, как он хочет. Другие исполнят требования хозяйки. Третьи позволят дома большую свободу, но на публике будут соблюдать культурные нормы. Возможно, для ребенка это не такая уж большая проблема – или, наоборот, большая. Вам виднее.
Часть V. Творчество, настойчивость и пустые фразы
Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста.
Пабло Пикассо
Правило 20. Картины не обязаны быть красивыми
Трехлетний Сэм сосредотачивается и заканчивает рисунок. «О, какая красивая картинка!» – восклицает его мама. Сэм уходит. «Мне надоело», – говорит он.
Двухлетняя Клара рисует губкой. Отец направляет ее, пытаясь сделать так, чтобы вышло красиво. «Может, добавить еще немного красного? Это будет здорово. И синий ты еще не использовала. Давай вот здесь».
В этом возрасте дети любят экспериментировать с цветом. Они могут нарисовать композицию, которая кажется вам красивой, а через минуту превратить ее в серую мазню. Пускай. Для маленьких детей искусство не имеет отношения к красоте. С его помощью они исследуют мир и выражают себя. Более того, детей почти никогда не интересует результат. Искусство – это действие.
Причина неправильных правил
Это процесс, а не продукт. Для маленьких детей искусство – это действие.
Когда ребенок упорно трудится над рисунком, нам очень хочется сказать: «Какая чудесная картинка! Как красиво!» – и повесить рисунок на холодильник. Но, прежде чем произнести: «Как красиво!» – подумайте о том, что может значить искусство для ребенка.
Не все детские произведения красивы. Некоторые представляют собой невразумительную коричневатую мазню. Иногда это каракули или кляксы. Возможно, ребенок пытается нарисовать нечто страшное, а вовсе не красивое. Даже такой вопрос, как: «Что это?» – может поставить в тупик юного художника. Этот вопрос предполагает, что рисунок должен что-то изображать. Главное не то, как выглядит творение вашего ребенка, а то, что оно значит для него.
В три года мой сын Майлз любил экспериментировать, смешивая краски для рисования. Но чем больше красок он смешивал, тем больше результат приобретал бурый оттенок. Иногда на бумаге появлялась дыра. На вопрос, что тут нарисовано, ответа у него не было. Но если вы спрашивали: «Как ты это сделал?» – он с удовольствием описывал подробности сложного процесса.
Многим маленьким детям безразлично, что будет с законченным рисунком. Его можно повесить на холодильник, только не стоит забывать, что вы делаете это для себя, а не для ребенка.
Польза неправильных правил
Помогите детям наслаждаться процессом и творчеством, а не хвалите результат. Вот чему они могут научиться:
Искусство позволяет мне экспериментировать и выражать свои чувства. Это приятно.
Я не обязан делать то же, что и остальные.
Я могу рисковать и пробовать новое.
Я верю в свои идеи и возможности.
Я могу быстро соображать.
Взрослым интересно, и они спрашивают о моих картинах. Я знаю, что отвечать, потому что сам это нарисовал.
Почему это работает
Творчество не ограничивается искусством. Творческие люди отличаются быстротой мышления, стремлением к новому, не боятся задавать вопросы. В том, что касается «художественного творчества», детей нужно поощрять к исследованию и риску.
Фредель Мейнард, автор книги «Как научить ребенка творчеству» (Guiding Your Child to a More Creative Life), говорит, что самые маленькие дети начинают с веры в свои идеи, но затем ограничивают свое воображение из-за критики. Очень часто страх совершить ошибку, неодобрение и обидные слова могут убить интерес ребенка к риску, эксперимента и в конечном итоге к учебе.
Дженет Стокер, одна из основателей Школы для маленьких детей, убеждена, что огромное значение имеет реакция взрослых на усилия ребенка и что поделки могут вредить творчеству. Когда дети изготавливают поделки, они создают определенный объект. Стокер считает, что гораздо полезнее свободно экспериментировать с материалами. С ней согласна педагог Бев Бос: поделки могут быть увлекательным занятием, особенно в преддверии праздника, но их не следует путать с искусством. Художественное творчество начинается тогда, когда ребенок самостоятельно использует средства выражения, а роль взрослого сводится к тому, чтобы предоставить материалы.
