Зоя Шустерман - Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 1
– не только единство противоположностей, но и переходы каждого определения, качества, черты, стороны, свойства в каждое другое (в свою противоположность);
– переход количества в качество.
Для сведения: все 16 элементов диалектики формулируются в книге Гегеля «Наука логики».
Рассмотрим еще примеры игры «Наоборот». Когда мы говорим об определенных предметах (действиях) и пытаемся провести их анализ, то должны рассматривать функцию того или иного объекта (действия). Так, например: резать, а обратная функция – соединять. Соединять могут: клей, игла, гвозди, веревка.
Глава 9, в которой репка выросла маленькая-премаленькая, и что из этого вышло
Лето тем и замечательно, что на улице тепло.
А если тепло, то что сидеть дома, в городе? Потому-то наши знакомые малыши живут в это время за городом – на даче. Здесь и речка, и лес, и чистый воздух, и солнце.
Малыш! Ты любишь лето? А за что? Чем занимаешься в это время? Расскажи и нарисуй.
Лето – это кладовая всяких вкусностей: ягод, фруктов, овощей. И все это можно вырастить самим, тем более что, приехав на дачу, ребята обнаружили небольшой участок земли.
– Сделаем здесь песочницу, – предложила Анечка.
– Нет, лучше посадим цветы, – возразила Лена.
– И цветник, и песочница есть у нас в городе, а здесь, на даче, должен быть огород, – сказал Дима.
– Давайте посадим лук, – поддержал Вова.
– Морковку.
– Редиску.
– Чеснок.
– Капусту, огурцы, помидоры. Малыши называли овощи, которые они знали.
– Я специально взяла семена моркови, укропа, петрушки и редиса. Вот это мы и попробуем вырастить, – сказала Нина Васильевна.
Малыши принялись за дело. Три дня ушло на то, чтобы вскопать огород и посеять семена.
Потом огород поливали и пропалывали. Прошел месяц. Сюда стала заходить повариха тетя Клава. В супах и подливке плавали теперь укроп и петрушка. Запах был очень аппетитным.
Как-то после завтрака ребята отправились на огород.
Колобок был удивлен:
– Значит, пушистый зеленый ковер трав и есть огород! Что же здесь можно съесть? Ведь таких полянок, как эта, – он указал на грядку с укропом, – в лесу очень много.
– Трав в лесу очень много, – ответил Саша, – но не все можно есть. Люди выращивают те травы, которые пригодны для еды, вот как эта. Она называется «укроп».
– А как называется эта травка? – Колобок показал на грядку с редиской.
– Посмотри-ка! – Маша схватила рукой зеленую ботву, дернула, и ярко-красная с белым хвостиком редиска выскочила из-под земли.
– В этом овоще едят не траву, а корешок. Называется он редиской.
– Выходит, что съедобными могут быть или вершки, или корешки, – сказал Саша.
– А все это – растение. Вершки и корешки одновременно.
Малыш, ты, наверное, тоже знаешь, какие овощи растут на огороде. А теперь вспомни и напиши или нарисуй те из них, которые употребляют в пищу целиком: и вершки, и корешки.
– Ай, какая уродилась редисочка! – пропела тетя Клава, которая тоже заглянула на огород. – Надергайте немного, – попросила она, – и сегодня будете есть салат из овощей, выращенных своими руками.
Повариха сорвала немного укропа и петрушки. Уходя, она предупредила:
– Ботву от редиски не выбрасывайте, отдайте кроликам!
– А зачем ботва кроликам? – удивился Колобок.
– Они ее съедят, – сказала Иришка.
– Но это несъедобно, вы ведь мне сами говорили?! – Колобок был в недоумении.
– Так бывает, что непригодное для пищи человека съедобно для животных, – пояснил Вова.
Ребята дергали редиску. Колобок пытался делать то же самое, но редиска не поддавалась, крепко сидела в земле.
– Маша, помоги мне! – позвал он девочку. Вдвоем они без труда вытащили редиску.
– Посмотри, какая выросла! Большая-пребольшая! – Колобок едва удерживал ее в руках.
– Как в сказке про репку! И редиска большая, и вытащили мы ее вместе, – сказала Маша.
– Вот если бы она была поменьше, я бы и один управился, – ответил Колобок и сразу же спросил: – Что это за сказка про репку?
Малыши рассказывали сказку и собирали редиску. Выслушав, Колобок сказал:
– Посадил дед репку. И выросла репка маленькая-премаленькая! Что делать, как репку тянуть?
– Нужно придумать новую сказку, – сказала Нина Васильевна, – но сначала отнесем тете Клаве будущий салат.
Ребята с пучками редиски в руках отправились на кухню.
– Ну, молодцы! – тетя Клава взяла редиску и длинным ножом ловко отрезала ботву. – Это угощение кроликам.
Ребята побежали кормить животных. Кролики хрустели принесенным угощением, совершенно не обращая внимания на детей – зверьки привыкли к таким гостям, позволяли себя гладить и брать на руки.
– Какие большие выросли, – воспитательница заглянула в клетку. – А репка выросла маленькая-премаленькая. Пора сказку сочинять. Пока голова будет думать, язык рассказывать, ноги поведут вас на прогулку в лес.
– Ну, кто хочет начать? – продолжила Нина Васильевна, когда малыши уже шли лесной тропинкой.
– Я! – отозвалась Анечка. – Выросла репка маленькая-премаленькая. Пошел дед репку тащить. Пришел на огород, смотрит-смотрит, а высмотреть не может. Плохое у него зрение, да и очки дома забыл, не бежать же в избу. Тогда кликнул он бабку. Она тоже не нашла репку…
– А потом звали внучку, Жучку, кошку, – перебивая, продолжил Вова, – и только мышка смогла найти репку. «Ну, что, – спросил дед, – очень маленькая?»
«Да», – ответила мышка. «Может, и тянуть не стоит?» – спросила бабка. «Давайте попробуем», – предложила мышка. Схватила она репку за чуб, тянет-потянет – вытянуть не может…
– Кто дальше? – спросила воспитательница.
– Я, – ответил Дима. – Позвала мышка кошку. Тянут-потянут – вытянуть не могут. Потом помогала Жучка, внучка, бабка. И только с дедкой вытащили репку. Она хоть и маленькая, но зато длинная-предлинная. Всем хватило полакомиться.
– Ну, молодцы, и репку вытащили, и все сытыми остались. А если бы выросла репка большая-пребольшая, такая, как дом пятиэтажный? Какая сказка получилась бы? – Нина Васильевна посмотрела на озадаченных ребят.
– Такую репку они вытянуть не смогут, – начала Маша.
– Конечно! – зашумели ребята.
– Вот сели они на травку, – продолжила девочка, – и задумались. Как быть? Подошла мышка к репке, откусила кусочек и говорит: «Ой вкусная какая, сладкая, сочная!..»
– Понял, все понял, – перебил ее Колобок. – Репку вовсе не надо из земли тянуть. Пусть себе стоит в огороде. Когда кто-нибудь проголодается, то подойдет к репке и отрежет кусочек. А она дальше себе растет.
– Как лук, – добавил Дима, – он тоже, если зеленые перья подрезать, будет расти дальше.
– Для нашей репки, – продолжил Колобок, – ни подвала, ни сарая не нужно. Она сама себя сохраняет.
– Теперь у нас есть не одна, а три сказки про репку, и две из них вы придумали сами, – сказала воспитательница.
Вскоре перед ними открылась знакомая полянка.
– Вот здесь мы и остановимся. Можете побегать, поиграть. Посмотрите, что нового произошло в лесу, – и Нина Васильевна отпустила малышей.
– Гриб, я нашла гриб! – послышался из-за куста голос Ирочки. – А вот еще и еще!
Ребята разбрелись по полянке.
– Я тоже нашел.
– И я.
– И я, – послышалось со всех сторон.
Колобок подошел к Ирочке и посмотрел на грибы, которые она нашла.
– Грибы, – сказал он, – растут сверху, значит, это вершки. Пойду искать.
Вскоре и ему повезло. Его гриб оказался большим и красивым. Ярко-красная шляпка была усеяна белыми горошинами.
– Несите сюда свои грибы, мы все на них посмотрим, – Нина Васильевна расстелила на траве свою косынку, и на нее посыпались дары леса. Колобок был очень рад. Его гриб был самым замечательным.
– Ой, мухомор, выбрось его поскорее! – закричала Лена.
– Зачем? – расстроился Колобок. – Смотри, какой он красивый.
– Но зато ядовитый, – пояснил Дима, – если его съешь – отравишься. Он специально так красиво одевается, чтобы им любовались, но есть его нельзя.
– Выходит, что и вершки бывают и съедобные, и, наоборот, ядовитые, – заключил Колобок.
– Все съедобные заберем с собой, – сказала Ирочка, – а твой мухомор, ты уж не обижайся, оставим здесь, в лесу.
– Мухомор – это хорошо, – сказал Колобок, – ведь должен кто-то лес украшать!
А теперь для родителей
Оператор РВС – размер, время, стоимость. Изменение размеров системы
Инерция мышления, «связывающая» нас при решении тех или иных задач, довольно часто обусловлена жесткими пространственно-временными представлениями о предмете или явлении.
