Наталья Захарова - Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс
20. Дикая лошадь Пржевальского сохранилась:
А. В Монголии
Б. В Китае
В. В Монголии и Китае
Г. В зоопарках
21. Человек одомашнил больше всего видов из отрядов:
A. Грызунов и зайцеобразных
Б. Хищных и хоботных
B. Парнокопытных и непарнокопытных
Г. Насекомоядных и приматов
22. Представители приматов встречаются:
A. Только в Африке
Б. Только в Африке и Южной Азии
B. Только в Африке, Южной Азии и Южной Америке
Г. По всему миру
Задание 2. Вставьте пропущенное слово.
1. Самое крупное млекопитающее – ...
2. Самое крупное наземное млекопитающее – ...
3. Самое мелкое млекопитающее относится к отряду.
4. Больше всего видов млекопитающих в отряде...
5. Меньше всего видов млекопитающих в отряде...
6. Шейный отдел у млекопитающих состоит из ... позвонков.
7. Самый быстро бегающий зверь – ...
8. Единственный вид млекопитающих, откладывающий яйца в норе у воды и насиживающий их —...
9. Млекопитающие, у которых новорожденный детеныш по размеру примерно в 100 раз меньше матери, это ...
10. Самые крупные рукокрылые, которые питаются плодами, это ...
11. Самый крупный представитель отряда грызунов —...
12. Самый крупный грызун в фауне России – ...
13. В нашей стране был успешно акклиматизирован пушной зверек из Северной Америки, это полуводный грызун —...
14. Пример неудачной акклиматизации – завоз диких кроликов в..., где они стали конкурентами местных овец и других травоядных животных.
15. Самый глубоководный кит, это...
16. Из двух видов хоботных хорошо приручается только ... слон.
17. Единственным строго растительноядным видом в отряде хищных зверей является...
18. Большинство парнокопытных имеет рога, которые отсутствуют у видов из двух семейств:... и...
19. Среди парнокопытных только два вида имеют ярко выраженную полосатую окраску; четкие поперечные полосы характерны для а продольные – для детенышей ...
20. Человек относится к отряду приматов; его ближайшие родственники: ... и ...
Ответы. 1. Голубой кит; 2. Африканский слон; 3. Насекомоядных; 4. Грызунов; 5. Хоботных; семи; 7. Гепард; 8. Утконос; 9. Кенгуру; 10. Крыланы; 11. Водосвинка; 12. Бобр; 13. Ондатра; 14. Австралию; 15. Кашалот; 16. Индийский; 17. Панда; 18. Бегемоты и верблюды; 19. Зебры, кабана; 20. Орангутан, горилла и шимпанзе.
Задание 3. Найдите соответствие.
1. Распределите перечисленных ниже млекопитающих по отрядам:
Сумчатые
Грызуны
Ластоногие
Непарнокопытные
Приматы
Хоботные
Зебра, игрунка, африканский слон, морской слон, дикобраз, павиан, коала, суслик, тапир, водосвинка, бобр.
Ответ. Сумчатые: коала. Грызуны: дикобраз, суслик, водосвинка, бобр. Ластоногие: морской слон. Непарнокопытные: зебра, тапир. Приматы: игрунка, павиан. Хоботные: Африканский слон.
2. Распределите перечисленных ниже млекопитающих по отрядам:
Насекомоядные
Рукокрылые
Китообразные
Хищные
Парнокопытные
Однопроходные
Ласка, выхухоль, ушан, касатка, песец, утконос, зубр, барсук, тигр, кабан, еж. Ответ. Насекомоядные: выхухоль, еж. Рукокрылые: ушан. Китообразные: касатка. Хищные: ласка, песец, барсук, тигр. Парнокопытные: зубр, кабан. Однопроходные: утконос.
3. Выберите из предлагаемого списка и распределите по отрядам млекопитающих, ведущих полуводный образ жизни.
Однопроходные
Грызуны
Ластоногие
Парнокопытные
Хищные
Выдра, нутрия, бегемот, водосвинка, морской котик, морской лев, бобр, калан, утконос, ондатра,
Ответ. Однопроходные: утконос. Грызуны: нутрия, водосвинка, бобр, ондатра. Ластоногие: морской котик, морской лев. Парнокопытные: бегемот. Хищные: выдра, калан.
4. Выберите из приведенного ниже списка промысловых зверей и распределите их по отрядам.
Насекомоядные
Грызуны
Ластоногие
Хищные
Парнокопытные
Кабан, ондатра, соболь, крот, морской котик, лисица, лось, бобр.
Ответ. Насекомоядные: крот. Грызуны: ондатра, бобр. Ластоногие: морской котик. Хищные: соболь, лисица. Парнокопытные: кабан, лось.
Домашнее заданиеИспользуя дополнительную литературу и другие источники информации, подобрать материал о вирусах (их открытии, природе, многообразии и т. д.).
УРОК 65 (1)
ТЕМА: «Царство Вирусы. Краткая характеристика царства Вирусы и их практическое значение»
ЦЕЛИ УРОКА:
охарактеризовать историю открытия и изучения вирусов, сведения о их строении и жизнедеятельности, подчеркнуть медицинское значение.
ТИП УРОКА: объяснение нового материала.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
Организационный моментНА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Царство Вирусы. Краткая характеристика царства Вирусы и их практическое значение».
Изучение нового материалаЗаключительная глава учебника посвящена царству Вирусы. Эта группа остается самым непознанным царством живых существ (среди ученых нет единого мнения даже по поводу признания вирусов живыми организмами). Поэтому целесообразно ограничиться кратким изложением материала учебника. Важно остановиться на роли вирусов как возбудителей весьма патогенных болезней растений, домашних животных и человека, подчеркнуть необходимость их изучения, прежде всего, в целях поиска эффективных средств и методов профилактики и лечения вирусных заболеваний. Что касается бактериальных инфекций, то использование вирусов-бактериофагов в борьбе с ними считается важнейшим направлением медико-биологических исследований.
Для закрепления нового материала рассмотреть вместе с учениками задания на с. 244–245 учебника.
При изучении нового материала можно остановиться на следующих вопросах:
1. История открытия вирусов.
«Вирус» в переводе с латыни означает яд. В древности вирусами называли любые болезни. Но в 1882 г. русский ученый Д.И. Ивановский описал заболевание растения табака. Возбудитель заболевания был необычайно мал и имел форму палочки. Он получил название вируса табачной мозаики. Затем были открыты бактериофаги – вирусы, пожирающие бактерии. Так начала зарождаться вирусология – наука о неклеточных формах жизни.
2. Основные свойства вирусов. Вирусы не могут питаться и размножаться вне клеток хозяина.
3. Строение вируса. Вирион – зрелая частица вируса окружена белковой оболочкой и содержит одну или несколько молекул нуклеиновой кислоты. Вирусы имеют разные формы: палочковидные, нитевидные, округлые.
4. Вирусы, опасные для человека. СПИД, гепатит, бешенство, оспа. Есть вирусы менее опасные, но также приводящие к болезненному состоянию организм человека: аденовирусы, вирус гриппа, герпес, корь, краснуха, ветрянка.
5. Происхождение вирусов. Вероятно, происхождение их связано с обособлением отдельных элементов, входящих в клетку.
Закрепление изученного материалаУчащиеся самостоятельно делают вывод о том, что:
1. Тело вируса неклеточного строения.
2. Вирусы осуществляют процессы жизнедеятельности только в клетке хозяина, следовательно, они внутриклеточные паразиты.
3. Существуют просто и сложно организованные вирусы.
4. Развитие и размножение вируса связано с определенными клетками хозяина.
5. Вирусы могли произойти в результате обособления генетических элементов из клеточных форм.
Домашнее задание1. Выполнить задания на с. учебника 244–245.
2. Подготовиться к обобщающему уроку по всему курсу «Биология. Многообразие живых организмов».
УРОК 66 (1)
ИТОГОВЫЙ УРОК ПО ТЕМАМ «Царства Прокариоты, Грибы, Растения, Животные, Вирусы»
ЦЕЛИ УРОКА:
проверка и оценка знаний учащихся. Повторить особенности организации прокариот, грибов, растений, животных и вирусов. Выявить черты сходства и различий у представителей данных царств.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
Организационный моментНА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Итоговый урок по Теме: «Цартва Прокариты, Грибы, Растения, Животные, Вирусы».
Можно провести урок в виде командных выступлений. Одна команда рассказывает о царстве Прокариот, вторая – о царстве Грибов, третья – о царстве Растений, четвертая – о царстве Животных, пятая – о царстве Вирусов. Выступления обсуждаются учителем и учениками.
