Владимир Эфроимсон - Предпосылки гениальности
Заключение
Мы полагаем, что в последующем всем биографам придется обращать особое внимание на патографические и экстремальные особенности описываемых ими выдающихся деятелей, что историкам, специалистам по любым разделам истории, надо будет стараться выяснить, в частности, и какие внутренние постоянные, хронические допинги обусловили исключительную активность выдающегося деятеля, а также тот микросоциум, который формировал его личность, его идеалы и направленность деятельности. Что эти же вопросы должны привлечь внимание педагогов, пожалуй, очевидно.
В формировании личности как социобиологического явления на первом месте стоит социум и микросоциум, что демонстрируется резким колебанием частоты появления выдающихся деятелей и гениев. Однако всякому синтезу должен предшествовать анализ, и автору, как специалисту в области генетики человека, отмечая примат социального, надо было раскрыть и конкретизировать роль биологических факторов, в первую очередь четырех хронических, постоянных внутренних допингов.
Полученный результат необычайно важен: по-видимому, «нормальный», «средний» человеческий мозг при отсутствии внешних по отношению к нему тормозов и при хроническом воздействии любого из четырех внутренних допингов оказывается потенциально способным к необычайно высокой продуктивности, близкой к гениальной. Если этот факт не был установлен до сих пор, если эта потенция не развивалась и не реализовывалась, то это лишь подчеркивает роль социальных факторов, стесняющих и ограничивающих как развитие, так и реализацию. Конкретизация факторов, тормозящих или стимулирующих развитие и реализацию — в первую очередь дело социологов и педагогов, но в этом может очень помочь изучение биографий выдающихся деятелей, как реализовавшихся, так и нереализовавшихся. Хотя это, конечно, вовсе не исключает другие пути анализа. (...)
Что изменчивость самого субстрата мышления, мозга в пределах нормы тоже играет роль, несомненно, несмотря на всю условность нашей поверхностной классификации от «гигантолобия» до «низколобия». Существуют же выражения типа: «не лоб, а ума палата». Однако возникает вопрос, действительно ли для необычайно высокой творческой активности необходимо наличие хотя бы одного из пяти факторов, или она может стать следствием сочетания благоприятнейших социальных факторов и счастливой комбинации каких-либо специальных способностей. Мы не можем ответить на этот вопрос. Более того, можно назвать случаи, где именно это имело место. (...)
Хотя общественное мнение совершенно не подготовлено к восприятию нашего аналитического подхода, тем более к пониманию следствий из него и открывающихся возможностей, мы вынуждены остановиться и на них (...).
Недостаток места заставляет нас отказаться от изложения программ сверхраннего выявления обладателей других факторов. Наилучшим решением вопроса ранней оптимизации умственного развития было бы предоставление матерям «перспективных» детей оплачиваемого четырехлетнего послеродового отпуска, как это уже осуществляется в Венгрии безотносительно к вероятной «перспективности» ребенка. Составление программы воспитания, развития и обучения ребенка с высоким интеллектом должно быть поручено педагогам, здесь можно лишь бегло упомянуть о целесообразности создания промышленности обучающих игрушек для детей домашних, ясельных и детсадовских, о целесообразности раннего обучения чтению и иностранным языкам, о целесообразности раннего поступления в школу, о создании постоянно действующих летних курсов для желающих и способных экстерном пройти 1-2 класса.
Экстернат и раннее поступление в высшее учебное заведение должны постоянно быть в поле зрения родителей и преподавателей, и это следует всячески поощрять, если подросток на это способен и активно к этому стремится. (...)
Мы можем здесь только кратко упомянуть о возможностях сверхранней диагностики и ранней стимуляции, так как высказанные соображения, вероятно, и без того будут встречены не слишком одобрительно. (...) Вопрос о том, «справедливо» ли предоставлять немногим «избранникам» с раннего детства особые льготы, решается относительно просто: речь идет не столько о льготах, сколько о перегрузках, и, наконец, «избранным» приходится довольно тяжело и уж конечно безвинно расплачиваться: женщинам с синдромом Морриса — бесплодием и бездетностью, при синдроме Марфана — физической нескладностью, гипоманиакально-депрессивным — мучительными депрессиями, еще не преодолеваемыми медикаментозно, гиперуремикам — постоянной угрозой подагрической вспышки.
Хотя «ценность» выдающегося деятеля лишь редко можно выразить в каких-то суммах, (...) но добавочное развитие и реализация хоть нескольких деятелей, в том числе и «эквивалентных» им по рангу ученых, композиторов, художников, писателей, существенно поднимет возможности общества в целом.
Использование выводов, очевидно, наткнется на многообразное противодействие, но зато может поднять человечество на новую ступень развития.
Примечания
1
Книга печатается со значительными сокращениями. Общее название публикации дано редакцией журнала,подзаголовок — авторское название книги. Полностью рукопись депонирована в ВИНИТИ (N1161) 15 марта 1982 г.
2
Lucka Е. Stufen der Genialitat. Berlin, 1917. B.2.S. 192.
3
Дельбрюк Г. История военного искусства в рамках политической истории. Госвоениздат. 1933. С.163.
4
Стоун И. Жажда жизни. М., 1961. С. 418.
5
Andicss H. Das osterreichische Jahrhundert (1804—1918).Wien. Molden, 1974, 1—399.
6
Selye H. The stress of my life. N.Y., 1979. S.43.
7
Duncan O.D. Eugenics Quarterly. 1968. V. 1.P. 16.
8
Bergins R. «Begabung» als Ergebnis von Lemvorgangen // Studium Generate. 1971. V. 24. N2.S. 202—217.
9
Mestel A. Das phystologische geistige Leistungsmaximum in Lebensalter. Manchen.1967.1—83.
10
Bloom B.S. Stability and change in human characteristics. N.Y., 1964.
11
0 Altus W.D. Birth order and its sequence // Science. 1966. V. 151. N3706. p. 44—49; Goertzel V., Goertzel M.G. Cradles of Eminence. Boston, 1962;ScnachterS. Birth order, eminence and higher education // Am. Soc. Review. 1969. N28. P. 707—768 и др.
12
1 Wiener N. Ex-Prodigy. My Childhood and youth. N.Y„ Simon, Schuster. 1953. P. 20.
13
2 Корчак Я. Избранные педагогические произведения. М.. Просвещение. 1966.
14
3 Buckley T.A. The dawnings of genius. L. Routledge. 1858. P. 407.
15
4 Гессе Г. Степной волк// Избранное. М., Худ. лит., 1977. С. 264.
16
5 Eibl-Eibesfeld I. Der vorprogrammierte Mensch. Wien, Molden, 1973.
17
6 Josselinl.M.The capacity to love, a possible reformulation //Mental Health Digest. 1971. V. 3. N. 6. P.5—10.
18
7 Jensen A.R. I Q of identical twins reared apart // Genetics and education. 1972. P. 307—326.
19
8 Munsinger H. The adopted child's I Q: a critical review // Psychological bulletin. 1975. V. 82. N. 5. P. 623—659. .
20
9 LoehlinJ.C., Nfchols R.C. Heredity, environment and personality. Ausyin, Texas.1976.
21
0 Kamin L.J. The science and politics of -IQ.N.Y.,Witey.1974.
22
1 Woods F.A. Mental and moral heredity. A statistical study in history and psychology. N.Y., 1906.
23
2 Механизмы становления и значение этой системы рассмотрены В.П. Эф-роимсоном в книге «Иммуногенетика», 1971.
24
3 Ellis H. A study of British genius. L. Constable. 1927.
25
4 Orowan E. The origin of man // Nature. 1955.V. 175.
26
5 Talbott J.K.YmT.F. Gout and uric acid metabolism. N.Y. Stratton, Intercontinental. 1976.
27
6 Stuckeley W. Of the Cont. L. Roberts. 1934.
28
7 Hogarth D.G. Philip and Alexander of Macedon. L. Murray. 1897.
29
8 Chapot V. Philippe II de Macedoine. P.: Browser. 1936. P. 37.
30
9 Abbott L. Pericles and the Golden Age of Athena. N.Y.: Coopersquare. 1970. P. 233.
31
0 Koester A., Niscner E.Das Seekriegswesen bei den Komem // Kromayer-Veitn. «Heerwesen und KriegfOhrung der Griechen und Romer». Munchen: 1928; Reinhold M. Marcus Agrippa, a biography. Geneva—N.Y.: Humphrey. 1933.
32
1 Роллан Р. Жизнь Бетховена. М.:1964. С. ВО.
33
2 Irning W. Vie et voyages de Christophe Colomb. P.: Librairie Internationale. 1864.
34
3 Валишевский К.Ф. Великая разруха// Современные проблемы. 1913. С. 64—65.
35
4 Погодин МЛ. История в лицах о царе Борисе Федоровиче Годунове. М., 1968. С.4.
36
5 Grunwald С. La vraie histoire de Boris Godunov. P.: 1961. P.130—131.
37
6 Graham S. Boris Godunof. New Havan. 1933.
38
7 GrahamS. Указ. соч. С. 174,219,244.
39
8 Grunwald С. Указ. соч. С. 130.
40
9 Веселовский С.Б. Исследования по истории класса служилых землевладельцев. М., 1969. С. 108, 121, 126.
41
0 Black E.A. Milton's gout // Bull. History of Medicine. 1954. V.48. N. 3. P.201-212.
42
1 Muir К. John Milton. L, Longmans, 1955. P.120.
