Ольга Маховская - 100 ошибок воспитания, которых легко избежать
3. Экспериментальность. Воображение позволяет делать то, чего ни ребенок, ни взрослый не может достичь в реальности. Например, нельзя попасть на Северный полюс за пять минут, а в воображении? Пожалуйста – и миллионом разных способов! Одна из дополнительных функций воображения – это тренировка самого воображения.
Ошибка № 23
Пресекать «нелепое» сочинительство ребенка, ругать его за то, что он витает в облаках
• Ограничивая воображение детей, мы препятствуем формированию творческого отношения к жизни, а это существенно снизит их шансы на успех и социальное продвижение.
• У ребенка формируется комплекс неполноценности – способность видеть мир ярким и разнообразным начинает ему казаться тяжелым недугом.
• Мы вытесняем детей из реального мира в воображаемый, если не находим времени и возможностей разделить придуманные им миры.
Как преодолеть проблемы самому и помочь ребенку?1. Не ругайте ребенка за то, что он «сочиняет ерунду».
2. Не пугайтесь, если он разговаривает сам с собой. Внешняя речь постепенно станет внутренней. Пока ему трудно фантазировать «про себя» – образы будоражат его воображение!
3. Не бойтесь «странности» и «нелепости» детских фантазий. Помогите ребенку найти более продуктивные и красивые ходы развития сюжетов и образов.
Ошибка № 24
Мистифицировать воображение, считать способность фантазировать проявлением экстрасенсорных способностей ребенка
• Хорошо тренированное (быстрое, богатое, яркое) воображение позволяет человеку предсказывать результат раньше, чем он будет достигнут в реальности. Поэтому воображение часто путают с экстрасенсорными способностями, наделяя человека магической силой.
• Секрет таланта ребенка – в его наивности и простоте. Они позволяют смотреть на вещи без шор. «Устами младенца глаголет истина».
• Ребенок может испугаться таинственности, которую создают вокруг него взрослые.
Как преодолеть проблемы самому и помочь ребенку?1. Ребенку с богатым воображением могут сниться яркие сны. Обсуждайте их с ребенком, но не напускайте мистики. Дети и так пугаются некоторых образов. Сны – это нормальное физиологическое и психологическое явление. Их содержание чаще всего вполне объяснимо с точки зрения здравого смысла.
2. Если ребенок увлечен придуманным персонажем, который вам непонятен и настораживает, попросите ребенка нарисовать его. Поскольку детские образы неустойчивы и подвержены внутренним трансформациям, дети могут испытывать трудности в устном описании и объяснении. Нарисовать им проще.
3. Если ребенок придумал персонажа или целый мир, помогите придумать ему название этому богатству. Ему будет легче оперировать своим воображением. Ведь имя – это инструмент, символ, вбирающий в себя все основные признаки персонажа, события, предмета.
4. Не пугайтесь воображения ребенка – поощряйте его: «Как здорово ты придумал!»
5. Расскажите о своих путешествиях, о своем детстве, о своем друге. Впустите его в свои виртуальные миры.
6. Мечтайте вместе. Попробуйте вместе с сыном или дочкой спланировать ближайшие выходные. Куда вы пойдете? С кем? Что вы будете там делать?
7. Помечтайте о счастливом будущем ребенка. Вместо «Вырастешь – узнаешь, почем фунт изюму!» или «Играй, пока маленький!» придумайте планы «взрослых» путешествий в разные страны, города, встречи с любимыми писателями, актерами. Не забудьте рассказать о конкурсах и наградах для талантливых и целеустремленных людей.
8. Давайте понять ребенку, что жизнь взрослых людей тоже интересна и увлекательна.
Воображение мистифицируется еще и потому, что взрослые тоже не всегда понимают, откуда появляются те или иные образы. Фрейд указывал на бессознательную природу снов, фантазий, галлюцинаций и пр. Он считал, что образы указывают на основные проблемы детства человека. Но воображение не всегда несет следы наших прошлых проблем и травм. Оно связано и с озарениями, инсайтами, открытиями. С. Дали признавался, что он сам не понимает свое искусство. «Но это не значит, что оно бессмысленно!»
Детское воображение таит в себе огромный потенциал развития мышления и личности. Лишая детей такой чудесной возможности, мы обедняем их мир и отношения с другими людьми. Мы снижаем их шанс стать счастливыми.
Тем не менее нужно учить ребенка различать мир воображаемый и мир реальный.
Условность придуманного мира доступна ребенку в 5 лет. В это время он и сам начинает использовать оборот как бы, и понимает, что палочка – это лошадка только в игре. Не все персонажи могут быть «разоблачены» даже в это время. Например, Дед Мороз остается реальным персонажем до 7 лет, а в волшебников дети верят до 9 лет!
Чем меньше шансов вступить в тактильный контакт с персонажем, тем сильнее его мистификация. Большинство детских фантазий так и остаются «непроверенными». Любая новая фантазия, в верности которой нельзя убедиться, будет тревожить человека, стимулировать его фантазирование.
Ошибка № 25
Верить в то, что есть всемогущие люди, которым все по плечу
• Из детства мы выносим веру в придуманные миры и сказочных персонажей. Сила авторитета действует на нас больше, чем логика, потому что в детстве мы в большей мере зависим от авторитетов взрослых.
• Психологическая зависимость и высокие ожидания от людей объясняются потребностью в защите и поддержке.
• За излишней доверчивостью человека лежит страх перед неизвестным. Уровень тревожности обратно пропорционален информированности человека.
• Дети с повышенной тревожностью и внушаемостью быстрее впадают в зависимость от взрослых и психологически более устойчивых людей.
• Они легче становятся мишенью для мошенников и сектантов.
• Перекладывая ответственность за своего ребенка на другого человека, мы испытываем облегчение. Это временный эффект. Временное облегчение – это не решение проблемы.
• Мы откладываем формирование глубоких отношений со своими детьми. Им ничего не остается, как любить воображаемых персонажей, наделяя их особыми свойствами.
Как преодолеть проблемы самому и помочь ребенку?1. Основными гарантами психологической защиты ребенка должны быть родители. Мама и папа внушают ребенку уверенность, если обращают внимание на его тревоги и страхи.
2. Сказочные персонажи должны не подавлять, а подбадривать ребенка. Им следует быть добрыми и понимающими.
3. К 9 годам у ребенка должна сформироваться установка «так ли это на самом деле?». В это время дети понимают, что люди иногда говорят неправду, придумывают то, чего нет, и делают это намеренно.
4. В целях безопасности как можно раньше у детей должно быть сформировано табу на доверие чужим, незнакомым людям, что бы те ни говорили. «Поговорите с моим папой! Мама сейчас придет!»
Выход из плена воображения состоит в юмористическом отношении к самому процессу воображения. Юмор обозначает и высокую степень условности, и высокую степень легкости внутреннего манипулирования. Известно, что люди с высокой креативностью отличаются хорошим юмором, силой воображения.
Юмор – это способ мыслительного преображения и экспериментирования как с предметами, так и с людьми. У дошкольников он в основном визуальный. Дети любят преувеличения: огромные ботинки клоунов, необычные шляпы, большие носы и уши – то, что нужно ребенку! Чебурашка с большими ушами, Волк с большими зубами, толстый Винни…
Еще один способ экспериментирования – изобретение новых слов. «Котиха» – жена кота. «Лапти» – большие вафли. «Букаляка» – булка-крендель. «Кролевна» – подруга кролика. «Чебукашка» – маленькая Чебурашка. Дети «ломают» слова всерьез. Им кажется, что все люди слова придумывают, а не используют. И в этом есть своя правда: ведь когда-то все слова были придуманы. Поэтому дети любят говорить «по-иностранному»: белиберду, абракадабру, не пойми что. В экспериментировании – огромный потенциал ошибок. Из проб могут родиться оригинальные решения задачи.
Ошибка № 26
Критиковать ребенка за неудачные попытки и нелепые ошибки
• Количество проб, которые предпринимает ребенок, – показатель его креативности, творческих способностей. Это не показатель слабости его задатков, как часто думают родители.
