Оксана Защиринская - 111 баек для педагогов
– Если мы не сможем купить мебель и компьютер? Что тогда? – задала уточняющий вопрос еще одна перепуганная мама.
– Что тогда? Ваши проблемы. Собственному ребенку не хотите помочь! Потом удивляетесь, почему у него в школе так все плохо, – предоставила исчерпывающие комментарии педагог.
Больше вопросов не было.
Мораль. Родители, как правило, готовы вносить пожертвования на пользу обучения своего ребенка.
Комментарий. Начну с фразы, которая многих разочарует. Описанная история с родительским собранием – абсолютная реальность. Это произошло в одной из школ в спальном районе Санкт-Петербурга. Беспокоясь об успеваемости своих детей, родители собрали все деньги и купили мебель и техническое обеспечение для учебного процесса.
Да, обучение у нас во многих учреждениях остается бесплатным. Однако это не повод демонстрировать скрытую угрозу школьному благополучию учащихся в целях приобретения материального оснащения в классе. Даже не хочется обсуждать поведение учителя. Ей можно задать много вопросов. Зачем тогда идти работать в такую «разрушенную» школу? Учителя везде востребованы. Почему нужно выпрашивать деньги у родителей, а не решать эти вопросы с администрацией? Загадок много.
Диапазон применения байки: педагогические советы, административные рабочие совещания в школе.
№ 104. Байка «Учителя губят моего ребенка индиго»
За Сашей учительница давно замечала некоторые странности в поведении. Он постоянно опаздывал к началу уроков: то в туалете задержится, то в коридоре где-то ходит. «Звонок не для тебя?» – спрашивали у Саши. Он же как будто не слышит.
На уроках ученик скучал, хотя школьный материал в 6-м классе не был легким. Все одноклассники пишут, а Саша за ними наблюдает. При желании он мог быстро сосредоточиться и выполнить упражнение. В его устных ответах всегда была логика, но не хватало элементарных знаний, которые он не стремился усваивать.
На протяжении нескольких лет обучения за Сашей закрепилось мнение об его «серости». Учебный материал усложнялся, а оценки все снижались. Появились новые двойки. В школу вызвали маму Саши.
Классная руководительница не скрывала тревоги. По ее мнению, Саша – умный мальчик, но ленивый. Версия мамы мальчика была более оригинальной. Она стала доказывать, что Саша – ребенок индиго. Об этом было написано в книге одного американского психолога. Там подробно изложены особенности таких детей. Иностранный ученый утверждает, что ребенок индиго может изменить мир, если будет меньше играть на компьютере. Пересказ американской литературы мамой Саши вызвал у учительницы бурю мыслей и чувств. Она что угодно думала о своем неуспевающем ученике, но назвать его индиго не могла даже в самых смелых фантазиях. «Что мне делать с вашим индиго?» – спросила растерянный преподаватель у родительницы. Мама Саши задумалась и уверено ответила: «Вам нужно лучше знать таких детей. Иначе вы погубите их таланты!»
Мораль. У родителей неуспевающих детей проявляется психологическая защита по типу отрицания. Они находят различные причины школьных проблем у своего ребенка, кроме собственных ошибок в воспитании.
Комментарий. Жаль разочаровывать родителей трудных детей. В науке нет термина «ребенок индиго». Многие десятилетия изучалась и описывалась феноменология:
• педагогической запущенности;
• школьной неуспеваемости;
• синдрома дефицита внимания и/или гиперактивности;
• соматической ослабленности;
• инфантилизма.
Взгляните, пожалуйста, на содержание табл. 2.
Таблица 2. Классификация школьных проблем
В специальной литературе родители находят эти характеристики учащихся с трудностями в обучении. Ранее происходила простая семейная история. Вместо обращения к специалистам намного проще сказать, что все проблемы ребенка – это признаки индиго. Если ко всему этому добавить какие-то особые проявления детского сознания, то вообще можно только восхищаться: в семье растет необычный, гениальный человек. Родители уверены, что такой феномен учителя не понимают «из-за узости своего педагогического сознания» и учат детей индиго неправильно.
Необходимо предостеречь начитанных родителей: о любом ребенке следует своевременно заботиться. Загадочные дети индиго – не исключение. Большинство современных школьников нуждаются в психолого-педагогической помощи для улучшения результатов их обучения.
Диапазон применения байки: родительские собрания, педагогические советы в школе.
№ 105. Байка «Учителя убивают мотивацию учеников»
Родители часто жалуются на безразличие учителей к ученикам:
– Нашей учительнице уже ничего не нужно. Просто отсиживает, пока не выгнали на пенсию.
– А наша прячется, бегает от нас по коридорам. С ней ни о чем не удается поговорить.
– На собрании у классной руководительницы случилась оговорка по Фрейду. Она сказала, что возможности детей «безразличны», а потом сразу поправилась: «То есть безграничны».
Таких высказываний можно процитировать много.
Мораль. От отношения учителя к детям, своему предмету зависит мотивация к получению знаний.
Комментарий. Учитель и психолог совместными усилиями традиционно решают вопросы, которые связаны с развитием мотивации в ходе реализации задач учебного процесса. Вот некоторые из них.
1. Учебный материал подбирается с учетом развивающего воздействия на ученика, тем самым у него поддерживается интеллектуальная работоспособность. Обучение остается доступным, но требует определенных усилий.
2. Учебный материал является доступным для усвоения учащимися. С одной стороны, он не должен быть слишком сложным, так как будет снижать учебную мотивацию. С другой стороны, он не преподается слишком упрощенно с учетом возможной потери познавательного интереса.
3. Учебный материал содержит возможность устанавливать причинно-следственные зависимости, размышлять, думать. За счет этого обучение становится процессом активным, в который сознательно включаются учащиеся.
4. Обеспечивается постоянная новизна информации, которая дается в рамках учебного материала или дополнительно.
5. Демонстрируется связь учебного материала с личным жизненным опытом учащихся. Учитель убедительно старается доказать, что школьные знания необходимы в повседневной жизни. Подбираются универсальные примеры о том, как знания помогают понимать удивительные природные явления, отношения между людьми, свой личностный рост и пр.
6. Учебные задания тщательно продумываются с точки зрения методического содержания. Учебный материал, форма его подачи не должны быть перегружены лишними, второстепенными деталями.
7. Осуществляется подбор индивидуальных учебных заданий на уроках с учетом интересов, предпочтений ученика.
Данный перечень можно дополнить. Соблюдение даже нескольких правил по формированию школьной мотивации способно изменить к лучшему успеваемость ребенка и развивать способность усвоения им знаний.
Диапазон применения байки: помощь психолога в формировании мотивации к школьному обучению на уроках учителей начальной и средней школы.
№ 106. Байка «Физрук сказал: “Банзай!”»
В Интернете прочитала такую байку.
Школа, спортзал. В углу стоит стол для пинг-понга. На перемене четыре старшеклассницы просятся поиграть. Учитель физкультуры готовится к занятиям с второклашками и вежливо посылает девушек подальше. Те не уступают, уверенные в своей неотразимости: шпильки, короткие юбочки и по полкило макияжа. Тогда физрук просто отворачивается, строит второклашек и… звучит громкая команда:
– Равняйсь! Смирно! Ну что, будем больших девочек щекотать?
– Да! – обрадовались детишки.
– Банзай! – скомандовал физрук.
Осчастливленные детки накинулись на визжащих старшеклассниц. В этот день был установлен рекорд по бегу на шпильках в закрытом помещении.
Мораль. Учитель физкультуры может укреплять физическое здоровье детей в разных школьных ситуациях.
Комментарий. Специалисты часто говорят, что знания и навыки детей должны быть практикоориентированными. Даже был создан педагогический принцип – «связь с реальной жизнью». Зачем учить тому, что никогда не пригодится? Так рассуждают многие школьники.
В данном случае учитель физкультуры сумел наглядно показать, как важна общая физическая подготовка. Такой урок все дети запомнят надолго.
Диапазон применения байки: уроки физической культуры, педагогические советы по обмену опытом среди учителей школ, методические объединения учителей-предметников.
