Галина Лебедева - Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
После того как сняты скрепки и копировальная бумага, полученное на картоне изображение нужно обвести карандашом, для того чтобы изображение стало четким.
Отступив от края картона 1–2 см, обязательно нужно с помощью карандаша и линейки наметить рамку для будущей картины. Поскольку работа будет выполняться в течение нескольких занятий, необходимо с обратной стороны картона надписать фамилию и имя ребенка.
Итак, мы подготовили картон для работы с пластилином.
2. Выполнение подготовительных упражнений
Знакомство с основными цветами и законами соединения цвета
На занятиях по изобразительной деятельности дети должны быть ознакомлены с системой цветов и с последовательностью их расположения в спектре. Дети очень любят рисовать радугу и любят смешивать краски. Нужно обратить внимание детей на то, что знания по части смешивания красок, полученные ими на занятиях по рисованию, очень пригодятся и с пластилином.
Дети должны располагать следующими знаниями о цвете.
Теплые цвета: красный, оранжевый, желтый.
Промежуточный цвет – зеленый.
Холодные цвета: голубой, синий, фиолетовый.
Порядок расположения цветов в радуге легко запомнить с помощью следующей фразы: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан», где первая буква каждого слова обозначает начальную букву названия цвета.
Основные цвета: красный, желтый, синий. Они называются так потому, что их нельзя получить, смешав другие краски, но зато с их помощью мы сможем получить составные цвета (рис. 1).
Рис. 1. Основные цвета, при смешивании которых можно получить составные цвета
Составные цвета: оранжевый, зеленый, фиолетовый. Для того чтобы их получить, нужно смешать определенные основные цвета. Для этого можно пользоваться кругом, разделенным на три части, каждая часть которого раскрашена одним из основных цветов. При смешивании расположенных рядом основных цветов мы получим следующие составные цвета:
• красный + желтый = оранжевый;
• желтый + синий = зеленый;
• синий + красный = фиолетовый.
Существует также понятие контрастных цветов – это такие два цвета, которые резко отличаются друг от друга. Например: черный и белый, красный и белый, черный и красный, синий и желтый и т. п.
Дальше нужно поговорить с детьми о цветовой гамме будущей картины. Рассказать, каких цветов бывает пластилин, и объяснить, что в этой работе он будет выполнять роль краски. Инструментом для раскрашивания картины будут пальчики, их нужно будет тренировать, и от этого они станут ловкими и умелыми.
Детей нужно ознакомить со следующими правилами работы с пластилином.
1. Перед началом работы рабочую поверхность стола накрыть линолеумом.
2. Обязательно надеть фартук и нарукавники.
3. Во время работы внимательно следить за тем, чтобы пластилин не падал на пол, не брать пластилин в рот.
4. В ходе работы грязные руки оттирать от прилипшего пластилина с помощью промасленной хлопчатобумажной тряпочки и бумажной салфетки.
5. Ножи и стеки содержать в чистоте на протяжении всей работы.
6. На рабочем месте и в коробке с пластилином поддерживать чистоту и порядок, нигде не должно быть размазанного пластилина.
7. После работы сдать педагогу чистые ножи и стеки, оттереть от пластилина рабочую поверхность линолеума.
8. После работы вымыть руки с мылом.
Необычный тюбик с краскойПри выполнении натюрморта и пластилиновой картины важно научить детей правильно обращаться с брусочком пластилина. Необходимо объяснить, что при этой работе брусочек пластилина будет выполнять роль тюбика с краской. И мы будем от целого куска отделять маленькие кусочки для работы. Нужно научить детей отрезать маленькие кусочки пластилина от целого бруска с помощью специального пластмассового ножа, который есть в коробке с пластилином.
Примечание. Обычно, когда ребенку предоставляют свободу в работе с куском пластилина, он испытает желание нарушить его целостность, откручивая от него руками большие куски. В этом случае пластилин очень быстро приобретает неприглядный и неопрятный вид, цвета при этом пачкаются и смешиваются. Этот процесс нужно предупредить разумным объяснением того, что с материалом следует обращаться бережно и аккуратно, тогда с ним приятно работать.
Работа с цветом в пластилинеРаботе с цветом много времени обычно уделяют на занятиях по рисованию при работе с красками. Работа с цветом в пластилиновой технике – явление для детей новое. Этому моменту надо посвятить достаточно времени в начале и постоянно уделять внимание в процессе работы.
Новый цвет можно получить, смешивая пластилин разных цветов. Принцип смешивания цвета в пластилине такой же, как в красках, с ним мы уже познакомились. Следует объяснить детям, что для составления пластилина нужного цвета нельзя брать большие его куски, так как пластилин нужно разминать и перемешивать в руках и для неокрепших детских пальчиков это поначалу бывает трудно. После этого можно учить детей смешивать пластилин для достижения нужного цвета. Пусть дети смешивают цвета, это полезное действие для развития цветоразличения и прекрасное упражнение для развития мелкой моторики. Дети всегда активно используют новые цвета для пластилиновых картин.
Часто возникает необходимость осветлить пластилин, для этого мы используем белый пластилин, который подмешиваем к нужному цвету. Разминаем кусочки пластилина до тех пор, пока весь пластилин не приобретет однородную окраску.
Если полученный оттенок нас устраивает, мы его используем в работе, если цвет не устраивает, то добавляем еще немного белого пластилина и продолжаем процесс, пока не получим необходимый оттенок. Здесь нужно объяснить детям, что белого пластилина в коробке бывает только один брусочек и он очень быстро пачкается, поэтому с ним нужно бережно обращаться.
Составление пластилина нужного цвета – процесс трудоемкий, но очень интересный для детей. Руки на протяжении всей работы по смешиванию пластилина должны быть чистыми и теплыми. Для подогрева пластилина и рук можно использовать пластиковую бутылку с горячей водой.
Колбаски из пластилина Нужно научить детей катать тонкие колбаски из отрезанных ножом кусочков пластилина. Сначала их раскатывают между ладошками, при этом ладошки совершают прямые движения вперед-назад. Затем колбаски раскатывают прямыми движениями ладони по поверхности стола (рис. 2). Это упражнение поначалу трудно для малышей, так как пластилин начинает просто прилипать к столу и размазываться. Только в практической работе ребенок приобретает умение соизмерять силу нажима ладошки, словами это не объяснить. Поупражнявшись, дети научатся чувствовать необходимый для кусочка пластилина нажим, и все получится.Рис. 2. Раскатывание колбаски из пластилина прямыми движениями ладони
Рис. 3. Скатывание шариков вращательными движениями ладони
Рис. 4. Прием изготовления шариков из пластилина одинакового размера
Некоторые дети очень быстро приспосабливаются раскатывать тонкие колбаски с помощью коробки от пластилина, которую они используют вместо ладошки. Для этого кусочек пластилина сначала разогревают в руках и формируют из него колбаску. Затем эту пластилиновую колбаску кладут на покрытый линолеумом стол, прижимают коробкой от пластилина (хорошо, если она пластмассовая) и начинают прокатывать коробку прямыми движениями, нажим должен быть очень небольшим. В этом случае получаются хорошие, очень тонкие и ровные колбаски. Шарики из пластилина
После колбасок нужно научить детей формировать из пластилина маленькие шарики – сначала вращательными движениями между ладошек, а затем – вращательными движениями ладошки по столу (рис. 3).
Самое трудное для детей – делать шарики одинакового размера, но этому можно научиться.
Для этого нужно:
• раскатать ровную колбаску;
• разрезать ее ножом для пластилина на равные части;
• скатать шарики одинакового размера вращательными движениями ладони (рис. 4).3. Освоение приемов работы с фоном
Знакомство с фоном
Это занятие полностью посвящается работе с фоном, на котором будет расположено основное изображение.
До того как дети взяли пластилин в руки, надо внимательно рассмотреть с ними картинку и словами проговорить, какие места у них на будущей картине являются фоном. На примере картинки с простым сюжетом нужно объяснить, что фон – это то, что находится на картинке за основным изображением. Ребенок должен уяснить, какую площадь (большую или маленькую) займет фон на его картинке.
Разговор может быть построен в следующем ключе: «Когда мы рассматриваем цветочек, то что находится за ним?» – «Зеленая травка». – «Когда мы смотрим на листочки деревьев, то что мы видим за листочками?» – «Голубое небо». – «Когда мячик лежит на земле – мячик цветной, а фон будет коричневый, так как земля у нас коричневого цвета». После этого можно сделать следующее обобщение: «Основные варианты фона — обычно это голубое небо, синяя вода (море), коричневая земля, зеленая трава или песок цвета охры.
