Коллектив авторов - Ребенок от рождения до года. Пособие для родителей и педагогов
Путешествуя с вами по квартире, ребенок замечает много интересных вещей в руках домочадцев. Покажите некоторые предметы домашнего обихода малышу, он будет вам искренне благодарен. Большинство ученых утверждают: если вы предлагаете ребенку только игрушки, вы лишаете его возможности изучать мир. Детям важны смена впечатлений, калейдоскоп новых ощущений, а не дорогостоящие игрушки долговременного пользования. Давайте детям ершики, ситечки, пластмассовые чашечки и бутылочки, клубки разноцветной шерсти. Каждый предмет должен быть интересен ребенку, приносить максимум удовольствия и в то же время быть безопасным, чтобы малыш не смог откусить, проглотить его, засунуть в ухо, в нос.
Взрослым привычно воспринимать действия детей с игрушками и предметами быта как игру. А для малышей это далеко не игра, а серьезная работа. Действуя с игрушками и с предметами ближайшего окружения, ребенок разносторонне познает, исследует, закрепляет то, чему уже обучился.
Никакие игрушки не заменят малышу общение со взрослым. «Комплекс оживления» – это первая попытка ребенка обратить внимание взрослых на себя. В тесном игровом общении он осваивает познавательные действия, а взрослый обучает им, радуется успехам. От этого кроха получает массу удовольствия и импульс к дальнейшему завоеванию окружающего мира. Эмоциональное общение остается ведущим на протяжении всех шести месяцев первого года жизни ребенка. Оно – фундамент доверительных отношений взрослого и ребенка в будущем.
Общаясь с малышом, мамы в любой точке земного шара интуитивно и одинаково правильно начинают разговаривать с ребенком на особом материнском языке, имеющем выразительное название «бэби-ток». Ласково обращаясь к ребенку, с улыбкой глядя ему в глаза, мама чуть растягивает слова, упрощая многие из них, модулирует голосом, делает паузы, давая малышу возможность впитывать всю прелесть родного языка.
Если месячный малыш улавливает огромное количество тонких фонетических различий двух языков, звучащих в его присутствии, то к концу первого полугодия жизни этот диапазон сужается. Ребенок забывает звуки чужого языка, чутко воспринимает те, что постоянно звучат вокруг.
У ребенка ярко выражен интерес к голосам людей. Голос взрослого всегда действует на него умиротворяюще. Научившись поворачивать голову, он тут же начинает отыскивать взрослого по голосу, а к 5 месяцам, не видя мамы, уже улыбается, услышав ее обращение. Он начинает понимать положительные оценки и недовольство мамы, но более всего не выносит ее безразличия, сразу настораживается, чувствует себя дискомфортно.
Общаясь с малышом, необходимо все время говорить с ним, называть все, что он видит, обозначать словами свои действия. Ребенку важен не монолог, а разговор с ним. Малыш не только слушает голос взрослого, он внимательно всматривается в его лицо, следит за движениями губ.
Начиная с «комплекса оживления», ребенок голосом пытается привлечь внимание взрослого, напомнить о себе. Трехмесячная кроха произносит первые звуки, которые следует считать началом вербального взаимодействия. Карапуз приходит в восторг, когда слышит эти же звуки в мамином исполнении. Чутко улавливая интонационную структуру речи взрослого, он переносит это в свою «речь», используя свои достижения для взаимодействия с окружающими, выступая его инициатором.
Очень убедительно дети передают призывные, протестующие и радостные интонации. Они подолгу вокализируют в тишине, оставаясь наедине с собой. Им доставляет удовольствие произносить звуки с разной интонацией и силой голоса, прислушиваться к их звучанию.
К 4 месяцам происходит стремительное совершенствование речевых умений от распева гласных до первого лепета. Обычно мамы начинают гордиться, услышав от крохи звукосочетание «ма». Папам не стоит расстраиваться: звук [п] освоить малышу пока еще сложно.
«Комплекс оживления» следует расценивать и как выражение желания быть принятым в обществе людей. Чем разнообразнее общение взрослого с ребенком, богаче в эмоционально-положительном плане, тем быстрее малыш вступает с ним в контакт. Так что все в ваших руках. В 4 месяца, узнавая маму среди других взрослых, ребенок дарит и улыбку, и звонкий смех именно ей. Радуясь, он восторженным криком, громким смехом, взглядом приглашает маму разделить свою радость.
Конечно, дети 4–6 месяцев довольно часто кричат. Поводов для этого предостаточно. Но гораздо меньше плачет тот малыш, который растет уверенным в готовности взрослых понять его, прийти на помощь, посочувствовать, утешить. Ребенок начинает понимать, что его любят, им дорожат. У него складываются первые представления о себе, образ Я.
Малыш все чаще выступает инициатором взаимодействия со взрослым. Ребенок может не принять предлагаемую игру «бодание», взглядом регулировать темп игровых действий «козы рогатой», негодовать, когда прерывают интересную игру Он не терпит, если его рано укладывают спать или насильно кормят. Не следует заглушать первые ростки личности. Считайтесь с потребностями ребенка, угадывайте его желания.
С 4 месяцев у ребенка формируется разное отношение к родным, знакомым и незнакомым людям. Малыш выражает удовольствие, когда его приносят в комнату, где собралась вся семья. С ними он спокоен, общителен, инициативен. В отношении к знакомым, часто посещающим его (родственники, подруги мамы), он проявляет сдержанные положительные эмоции, «вежливый» интерес. С незнакомыми держится настороженно, при повышенном внимании с их стороны тут же отворачивается, начинает капризничать.
У ребенка намечается разное отношение и к членам семьи. Он уже помнит и знает, кто есть кто в его жизни, и в соответствии со своими представлениями безошибочно выстраивает с каждым свой стиль общения. С мамой его связывает тесный физический и эмоциональный контакт. Она сосредоточена на чувствах и нуждах малыша. И ребенок растворяется в ее любви, ласках, заботе. К отцу он начинает проявлять совсем другое отношение. Его заинтересовывает папино лицо, голос. Он чутко воспринимает папины руки, которые помогают ему проделывать то, что он сам сделать не в состоянии. Папа может подбрасывать сына, держать вниз головой, кружить в своих руках. Дедушки и бабушки поют и постоянно возятся с внуком, устраивают игры в прятки, «сороку-белобоку». Старшему поколению зачастую отводится роль открывателей для малыша социального мира. Они знакомят его с нормами и требования, с системой моральных запретов в случае их нарушения. Старшие сестры и братья для малыша – объекты пристального изучения. Он приходит в восторг, когда старшие дети начинают играть с ним. При общении с ними он получает богатый опыт человеческих взаимоотношений, куда со временем будут входить соревнования, соперничество, сотрудничество. Дети, у которых есть братья и сестры, развиваются быстрее. Приобретаемый опыт общения с разными людьми имеет для каждого ребенка положительное значение. Дети растут общительными, уверенными, легко адаптируются к новым условиям.
Итак, способность создавать множественные привязанности, которые формируются в этом возрастном периоде, обогащают растущую личность. Данные исследований головного мозга ребенка подтверждают: ранние социальные и эмоциональные впечатления оказывают определяющее влияние на развитие его интеллекта. Задача всех, кто участвует в воспитательном процессе, – дать ребенку почувствовать, что в семье его любят и ценят таким, каков он есть.
Вы можете проверить, как развивается ваш ребенок. Если какое-то из умений к очередной дате его взросления еще не появилось, у вас есть возможность обратить на это внимание, создать все необходимое для гармонического развития малыша.
Умения ребенка в возрасте от 3 до 6 месяцев
4 месяца
• «Комплекс оживления» возникает часто и легко.
• Ребенок узнает маму, радуется.
• Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его.
• По-разному реагирует на спокойную и плясовую мелодии.
• Гулит.
• Громко смеется в ответ на эмоциональное и речевое общение.
• Рассматривает и захватывает низко висящие игрушки.
5 месяцев
• Подолгу певуче гулит.
• По-разному реагирует на лицо знакомого и незнакомого человека.
• Узнает голос матери.
• Различает строгую и ласковую интонации обращенной к нему речи.
• Берет игрушку из рук взрослого, удерживает ее в руке.
• Долго лежит на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук.
• Переворачивается со спины на живот.
• Устойчиво стоит при поддержке под мышки.
6 месяцев
• По-разному реагирует на свое и чужое имя.
• Свободно берет игрушки из разных положений, перекладывает из руки в руку.
• Переворачивается с живота на спину.
• Пытается подползать.
• Произносит отдельные слоги (начало лепета).
• Хорошо ест из ложки, пьет из чашки или блюдца.
