Светлана Николаева - Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6-7 лет
Весной надо много успеть сделать, так как это завершающие месяцы учебного года: все аспекты экологического воспитания подходят к логическому концу. Надо дочитать детям книгу «Экология в картинках» и оформить иллюстрации к ней. Необходимо продолжить и углубить ознакомление с комнатными растениями, осуществить выращивание овощей на окне, рассады цветочных культур, выгонку срезанных веток древесных растений. В это же время завершается ознакомление детей с обитателями уголка природы, продолжается работа по темам «Вода и водоем», «Лес», «Воздух».
В апреле кульминационный момент – посвящение детей в юные экологи в День Земли: ребята осмысливают дела и поступки по отношению к природе, которые они осуществляли в течение учебного года, празднуют свой успех.
В марте продолжается наблюдение за водой и ее превращениями: начинается таяние снегов, текут ручьи, появляются и исчезают сосульки. Воспитатель, ориентируясь на ситуацию, проводит наблюдения: как растут сосульки? Откуда берется капель и как она звенит? Откуда берутся ручьи и как они журчат?
Продолжаются наблюдения за попугаями в клетке, если они выводят птенцов. Воспитатель обращает внимание детей на то, как самец носит корм в домик самке, как она редко сама появляется возле корма. Новый этап наступает, когда птенцы вылупятся: оба родителя их кормят. В этот период птенцов еще не видно, поэтому педагог рассказывает о том, что происходит в гнезде. На протяжении всего времени выведения птенцов воспитатель учит детей вести себя возле клетки тихо, сдержанно, сочувствовать родителям и малышам.
В марте воспитатель вместе с детьми устраивают огород на окне: в специальные ящики с обычной огородной землей сажают корнеплоды и овощные семена. Из корневищ можно прорастить щавель, корнеплоды свеклы и петрушки дадут съедобные листья, дольки чеснока, так же как и лук, выпустят насыщенные витаминами зеленые перья. Из семян можно вырастить укроп, салат, огуречную траву (бораго), кинзу (кориандр). Особое значение имеет выращивание небольшого количества экземпляров скороспелых сортов томатов, огурцов, зеленого горошка. Семена огурца и гороха предварительно замачивают во влажной ткани. Делают подсвет лампой дневного света, так как в марте день еще короткий, а эти культуры требуют много света. При правильном уходе уже в начале лета можно получить небольшой урожай. На этих культурах дети могут проследить рост растений от семени до семени, понять, какую роль играют условия в разные периоды их роста и развития.
Первая неделя
Наблюдение за луком (5)
Цель. Обнаружить дальнейшие изменения в росте луковиц, разницу в состоянии зелени, вызваную неодинаковыми условиями. Обобщить результаты опытного проращивания лука: самая хорошая зелень у той луковицы, которая имеет все необходимые условия (воду, тепло, свет).
Дети под руководством воспитателя рассматривают каждую банку, отмечают «похудание» луковиц и другие изменения, зарисовывают их. Затем сравнивают страницы календаря, прослеживают от недели к неделе, как рос лук в разных банках, связывая результат с условиями роста, делают выводы об их значении для растущего растения. Это наблюдение за луком может быть последним, но, если дети желают, его можно продлить еще на 1—2 недели.
Воспитатель организует выгонку срезанных веток древесных растений. Во время прогулки срезают несколько веток с сирени или яблони, груши, черемухи. Вносят их для оттаивания в прохладное помещение, затем помещают в сосуд с теплой водой (30—35 °С) на 8—10 часов (температура воды поддерживается на одном уровне). После теплой ванны ветки ставят в вазу с водой комнатной температуры в темном месте.
Наблюдение за ветками в вазе (1)
Цель. Показать детям, что для срезанных веток создаются благоприятные условия (теплое помещение, теплая вода). Свет на первых порах не нужен. Эти условия должны повлиять на состояние веток. Зарисовать 2—3 ветки в вазе, точно передавая особенности их строения.
Наблюдение организуется в три этапа: ветки кладут в прохладное помещение и отмечают, что в нем теплее, чем на улице, поэтому ветки должны оттаять. Затем помещают их в ванну и уточняют, что вода очень теплая – она хорошо прогреет ветки снаружи и внутри, если сделать так, чтобы она не остывала 8 часов. И наконец, ветки ставят в нормальные комнатные условия. Воспитатель предлагает детям самим высказать предположения: что же будет с ветками через неделю? Не уточняя их ответы, просит ребят зарисовать 2—3 ветки.
На этой же неделе начинается цикл наблюдений еще за одним обитателем уголка природы – сухопутной черепахой. [19]
Наблюдение 1. «Какая наша черепаха?»
Цель. Уточнить с детьми особенности внешнего строения черепахи. Это животное не похоже на других: тела не видно, оно со всех сторон покрыто панцирем, который состоит из отдельных щитков. Снизу панцирь плоский, сверху выпуклый, он очень твердый, крепкий. Спереди и сзади имеются отверстия, через которые выходят наружу или втягиваются под панцирь 4 ноги, голова и хвост. Черепаха – спокойное животное, ее можно брать в руки, она тяжелая, потому что в панцире, хорошо ест, ее зовут… (дается кличка). Она привыкла к детям, а дети к ней.
Комплексное занятие «Подарок любимому человеку к 8 Марта»
Программное содержание. Побуждать детей осмысливать свое отношение к окружающим близким людям. Учить выражать это отношение готовностью сделать приятное – изготовить подарок своими руками и преподнести его в праздничный день. Продолжать знакомить с произведениями искусства, на которых изображена природа. Показать, что художественные произведения созданы руками человека на основе впечатлений от природы, радостного переживания ее красоты. Учить осмысливать свои впечатления от природы, совершенствовать эстетическое видение ее красот; выражать свои впечатления изобразительными средствами, доводить работу до конца.
Материал. Различные произведения искусства: живопись (2—3 картины в красивых рамах – пейзажи, натюрморты), репродукции картин знаменитых художников (пейзажистов, анималистов); графика (несколько эстампов, иллюстраций из книг с природоведческим содержанием рисунков); предметы прикладного искусства – несколько расписанных тарелок, чашек, кулинарных досок; набор красивых поздравительных открыток, бланков телеграмм с изображением цветов и пейзажей. Материал для рисования: плотная бумага, тонированная различными пастельными оттенками, разного формата: 9x12, 10x15 (открытки простые и сдвоенные со сгибом), 20x30 и 30x45 см (для создания картин, эстампов); картонные тарелки, стаканчики, разделочные доски; бумага для эскизов; карандаши, краски, кисти; рамки паспарту разного размера; глобус.
Оборудование. На занятии и в последующие 3—4 дня в помещении группы или зала создается изостудия: у одной стены выставка изделий, выполненных художниками; у другой – стенды, столики и полочки для детских произведений-подарков. Подготавливаются два больших стола: за одним дети будут рисовать открытки, за другим – раскрашивать предметы. Ставятся мольберты для тех, кто будет рисовать картины.
Ход занятия
1-я часть. Воспитатель коротко говорит о том, что каждого взрослого человека и ребенка в жизни окружают близкие люди, которые заботятся о нем, любят его. Для детей это прежде всего мама и бабушка, а в детском саду – воспитатели, няня и другие сотрудники. Скоро праздник – 8 Марта, Женский день! Этот праздник отмечают на всем земном шаре, во всех странах и государствах. (Показывает самодельный глобус, называет некоторые государства, знакомые детям.) 8 Марта всех женщин поздравляют, дарят им подарки – ведь они очень важные люди на земле: рожают детей, создают дома уют и красоту, заботятся обо всех членах семьи! Мама – самый любимый человек на свете! (Спрашивает у детей, кто любит своих маму, бабушку.) А любимому человеку приятно (даже очень приятно!) делать подарки. Самый хороший подарок – это тот, который приготовил сам: ведь когда человек что-то делает с большим желанием, он старается и у него получается очень красиво. В свое изделие он вкладывает доброту, тепло, радостное настроение. Такие подарки приятно получать, это самые дорогие подарки.
Раздается стук в дверь – это пришла в гости добрая фея. Воспитатель говорит: «Фея, как прекрасно, что ты пришла к нам в этот момент! Дети хотят сделать очень доброе дело – подарок любимым близким людям – маме, бабушке, воспитателям к празднику. Фея, ведь скоро Женский день – это и твой праздник тоже! Оставайся у нас, будем вместе помогать детям делать подарки». (Сажает куклу-фею на видное место. В дальнейшем использует ее в диалогах и других случаях в качестве игрового персонажа.)
2-я часть. Воспитатель напоминает детям, что они любят природу, заботятся об обитателях уголка природы, чутки к растениям и животным на участке детского сада, в лесу, дома. А в природе так много красивого, прекрасного, удивительного! Она вдохновляет многих людей на создание произведений искусства. Дети вместе с феей рассматривают выставку. Воспитатель называет произведения искусства, уточняет, какие явления природы вдохновили их создателей, говорит, что каждое из произведений является прекрасным подарком для любимого человека.
