Вера Петрова - Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов
На третий королевна и говорит свекрови:
– Мама, дай и мне какую-нибудь работу, чтобы не сидеть без дела.
Та велела ей наколоть дров.
Вечерело. Сели за узкий стол, а парень снова спрашивает:
– Кто сегодня работал, мать?
– Мы трое: я, ты и королевна.
– Ну, кто работал, тот и есть может.
И все трое поужинали. Так понемногу королевна научилась работать. Через три года приезжает король проведать дочку. Видит – работает она дружно со свекровью. Обрадовался и говорит:
– Как, и ты научилась работать?
– А как без нее, – отвечает королевна, – у нас так положено: кто работал, тот и есть может. И знаешь, отец, коли ты хочешь поужинать, поди-ка наколи дров.
Король подарил дочери и зятю много подарков, погостил, а потом отвез всех троих к себе во дворец. Парня того он принял, как родного сына, обещал еще при жизни передать ему королевство.
– Что вам понравилось в этой сказке? Может быть, кому-то сказка не понравилась? Почему?
– Кого-нибудь удивило то, что король хотел научить свою дочь работать?
– Заставляли ли мать и ее сын королевну работать? (Нет, они считали, что она сама должна захотеть работать.)
– Почему королевна попросила дать ей какую-нибудь работу?
– Что королевна ответила отцу, когда он спросил у нее: «Как, и ты научилась работать?»
– Чем закончилась сказка?
– Вспомните сказки, в которых труд и вежливость награждаются, а лень и грубость наказываются. («Золушка», «Морозко», «Ленивица».)
В заключение воспитатель предлагает детям нарисовать к одной из сказок иллюстрацию. В свободное время организует игры, инсценировки по сказкам.
За труд говорят спасибо (6–7 лет)
Беседа помогает детям понять, что труд на благо других людей заслуживает благодарности.
Воспитатель читает детям стихотворение В. Данько.
Ребята, откуда
«Спасибо» берется?
Оно в магазине
Не продается,
Не говорится оно
По приказу,
И многим оно
Не досталось ни разу
А Павлик сегодня
На улицу вышел
И сразу четыре
«Спасибо» услышал!
Косточку Павлик
Барбосу принес —
«Спасибо» пролаял
Счастливый барбос.
Павлик два домика
Сделал для птиц —
«Спасибо» ему
От скворцов и синиц.
Потом поливал он
Ведерком и лейкой
Цветы, что росли
За садовой скамейкой.
– Спасибо, —
Ему прокричали цветы.
– От жажды мы б высохли,
Если б не ты!
Мама с работы
Вернулась домой,
Полы подметать
Ей не нужно самой.
Мама устала,
Павлик помог.
Мама сказала:
– Спасибо, сынок.
– За что Павлику четыре раза сказали спасибо? (За доброе дело, за помощь.)
– Кому-нибудь из вас сегодня или вчера сказали спасибо? За что вас поблагодарили?
– За какие дела вы сами благодарили других людей?
«Все работы хороши, выбирай на вкус» (6–7 лет)
На занятии педагог знакомит детей с различными профессиями, объясняет, что каждой из них нужно учиться.
– Существует множество интересных профессий. Послушайте, как рассказывает о них поэт Дж. Родари в стихотворении «Чем пахнут ремесла?». Он рассказывает не только о профессиях, но и о запахах, по которым можно узнать, где работает человек.
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
Мимо столярной
Идешь мастерской —
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофера
Пахнет бензином.
Блуза рабочего —
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате —
Лекарством приятным.
Рыхлой землею,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.
Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак.
– О каких профессиях рассказывается в этом стихотворении?
– Каждая профессия имеет свой запах. А что «не пахнет никак»?
– Какая профессия вам нравится?
Воспитатель подчеркивает, что разные профессии требуют разных знаний, что всему нужно учиться. Он предлагает детям послушать отрывок из стихотворения В. Маяковского «Кем быть».
Нужные работники —
Столяры и плотники!
Сработать мебель мудрено:
Сначала мы берем бревно
И пилим доски,
Длинные и плоские. <…>
От работы пила
Раскалилась добела.
Рубанок в руки —
Работа другая:
Сучки, закорюки
Рубанком строгаем. <…>
Готовим понемножку
То ящик, то ножку.
Сделали вот сколько
Стульев и столиков!
Столяру – хорошо,
А инженеру – лучше.
Я бы строить дом пошел —
Пусть меня научат.
Я сначала начерчу
Дом такой, какой хочу.
Самое главное,
Чтоб было нарисовано
Здание славное, живое словно. <…>
План готов, и вокруг
Сто работ на тыщу рук.
Книгу переворошив,
Намотай себе на ус —
Все работы хороши,
Выбирай на вкус.
– Нарисуйте, что сделали столяры и плотники; инструменты, которые необходимы столяру и плотнику; дом, который хотел построить инженер (по выбору).
– Объясните пословицу «Дело мастера боится».
– Почему говорят «золотые руки»?
Далее воспитатель организует игры в профессии, о которых шла речь на занятии (дети могут сначала нарисовать дом (мебель для кукол), а затем сделать его из деталей конструктора).
Бережливость
В ходе бесед по этой теме воспитатель закрепляет у детей навыки бережного отношения к вещам. Педагог напоминает дошкольникам, что все вещи должны лежать на своих местах, иначе их трудно будет найти; что к вещам нужно относиться аккуратно, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность.
Воспитатель старается довести до сознания детей мысль о том, что отношение к людям проявляется через отношение к вещам, к труду. Так, если ребенок не убирает за собой игрушки, не кладет на место одежду, значит, за него это должен сделать кто-то другой. Следовательно, вместо заботы о взрослых ребенок доставляет им лишние хлопоты. Небрежное отношение к вещам говорит и том, что ребенок не ценит труд взрослых – и тех, кто сделал вещь, и тех, кто ее купил, заработав деньги.
Берегите книгу (4–5 дет)
В процессе беседы педагог объясняет детям, как следует обращаться с книгой.
Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение К. Жанэ «Братишки». Но сначала он просит детей дать братьям имена.
Купила по книжке братишкам.
Один прочитал свою книжку.
Другой разорвал свою книжку.
Купила по книжке братишкам.
Но разные были братишки.
– Что сделал первый брат со своей книгой?
– Что сделал второй брат со своей книгой?
– Кто из вас поступает так же, как первый брат?
– А кто бывает иногда похож на второго брата?
– Что должен сделать брат, который разорвал свою книжку? (Привести книжку в порядок.)
Затем педагог предлагает детям поиграть в больницу для книг.
Каждой вещи – свое место (4–5 лет)
Педагог напоминает детям о бережном отношении к вещам, о том, что все вещи должны лежать на своих местах.
Воспитатель читает стихотворение 3. Александровой «Что взяла, клади на место!»
Это Оленьке известно:
Что взяла – клади на место!
Только девочка мала —
Забывает, где взяла.
На кроватку ставит кружку,
На паркет кладет подушку,
Прячет ботики в буфет.
Все на месте или нет?
– Клала ли Оленька на место свои вещи?
– Что смешного в поведении Оли? Почему она так делала? (Девочка еще маленькая.)
– Куда надо положить вещи, которые взяла Оленька?
– А кто из вас поступает так же, как Оленька?
– Часто ли мама говорит вам: «Положи на место»?
Далее воспитатель показывает детям заранее подготовленные кукольные комнаты: в одной из них кукольные вещи лежат на своих местах, а в другой – разбросаны в беспорядке. Педагог предлагает детям одеть кукол. Затем интересуется, какую куклу удалось одеть быстрее.
«Надо вещи убирать – не придется их искать» (5–6, 6–7 лет)
В ходе беседы педагог знакомит детей с правилами бережного отношения к вещам; напоминает о необходимости беречь свое время. Воспитатель читает рассказ Л. Воронковой «Маша-растеряша».
...Жила-была девочка Маша. Утром встало солнышко, заглянуло в окно. А Маша спит. Пришла мама.
– Маша, поднимайся, Маша, одевайся! Светит солнышко с утра, в детский сад идти пора!
Маша проснулась, открыла глаза:
– Встану – не устану. Я немножко полежу да в окошко погляжу.
А мама опять:
– Маша, поднимайся, Маша, одевайся!
Нечего делать – надо подниматься, надо чулки надевать. Оглянулась Маша – а чулок-то нет!
– Где же, где мои чулки?
Обыщу все уголки.
Их на стуле нет
И под стулом нет.
На кровати нет,
Под кроватью нет…
Ищет Маша чулки, никак не найдет. А кошка на стуле мурлычет-приго-варивает:
– Ищешь, ищешь – не найдешь,
