М. Горюнова - Интерактивные доски и их использование в учебном процессе
7. Активизируйте инструмент Прожектор. Задайте прожектору форму квадрата или скругленного прямоугольника.
Задание «Сказочный кроссворд»На рис. 10.9 представлено интерактивное задание «Сказочный кроссворд». Для его разработки были использованы:
□ рисунки сказочных героев;
□ кроссворд, выполненный в программе Microsoft Office Word;
□ инструменты Текст, Перо, Затемнение.
В данном задании с помощью стилуса учащиеся должны вписать в кроссворд имена героев сказок, а затем отодвинуть вниз шторку, чтобы сравнить результаты с правильными ответами (рис. 10.10). Задание может быть предложено учащимся начальной школы на уроке развития речи. По аналогии можно разработать подобные задания для учащихся разных возрастов по различным предметам.
Алгоритм разработки задания «Сказочный кроссворд»:
1. Запустите программу mimio Блокнот. Если программа предварительно была запущена, создайте новую страницу.
2. Активизируйте инструмент Текст и создайте надпись «Сказочный кроссворд». Для надписи задайте шрифт и размер.
3. Заблокируйте надпись, чтобы избежать ее перемещения. Для этого щелчком правой кнопкой мыши по текстовой рамочке вызовите контекстное меню и выберите пункт Блокировать.
4. Откройте папку с иллюстрациями и, выделив одно из изображений, перетащите его на страницу mimio Блокнота.
5. Аналогично вставьте остальные изображения на страницу mimio Блокнота.
6. Расставьте иллюстрации в нужной последовательности с помощью инструмента Выделение. При необходимости измените размер изображений и заблокируйте их.
7. Активизируйте инструмент Затемнение: щелкните по пиктограмме Приложения на вертикальной панели инструментов и выберите пункт Инструмент затемнения.
8. Наведите курсор на верхнюю границу затемнения и задайте необходимую высоту.
На уроке:
1. Активизируйте инструмент Перо для нанесения аннотаций на страницу mimio Блокнота.
2. Закройте Инструмент затемнения, чтобы сравнить ответы.
Задание на развитие комбинаторных умений в работе со словамиНа рис. 10.11 представлена интерактивная игра на развитие комбинаторных умений в работе со словами. Для ее разработки были использованы графические объекты и текст. В данном задании с помощью стилуса учащиеся должны из букв в слове «гастроном» сложить наибольшее количество новых слов (рис. 10.12). Задание может быть предложено учащимся начальной школы на уроке развития речи.
Алгоритм разработки задания на развитие комбинаторных умений в работе со словами:
1. Запустите программу mimio Блокнот. Если программа предварительно была запущена, создайте новую страницу.
2. Вставьте рисунок рамочки из собственной коллекции изображений. Для этого откройте папку с иллюстрациями и, выделив одно из изображений, перетащите его на страницу mimio Блокнота.
3. Активизируйте инструмент Текст и создайте надпись «Собери из букв в слове ГАСТРОНОМ наибольшее количество новых слов». Для надписи задайте необходимый шрифт и размер.
4. Заблокируйте рисунок и надпись, чтобы избежать их перемещения. Для этого щелчком правой кнопкой мыши по объектам вызовите контекстное меню и выберите пункт Блокировать.
5. Выведите на экран и активизируйте Сетку, воспользовавшись командой Вид → Сетка.
6. Активизируйте инструмент Текст и создайте надпись ГАСТРОНОМ так, чтобы каждая буква была отдельным текстовым объектом.
7. С помощью инструмента Выделение разместите все буквы на одной прямой на равном расстоянии друг от друга.
8. Выделите все буквы и щелчком по пиктограмме Копировать поместите группу объектов в буфер обмена.
9. Щелкните по пиктограмме Вставить, чтобы вставить скопированные объекты. Выполните это действие несколько раз. Копии слова будут располагаться каскадом.
Дополнительные материалыНа прилагаемом к книге компакт-диске в папке Дополнительные материалы к главе 10 размещены дополнительные материалы.
Выводы
Анализ опыта обучения педагогов использованию интерактивных досок в образовательной деятельности позволяет говорить об эффективности организации такого обучения в режиме «школьной команды». В этом случае освоение интерактивного оборудования внутри одного образовательного учреждения происходит за более короткий период времени. При этом польза такой формы обучения для образовательного учреждения очевидна: все созданные педагогами разработки формируют единый банк, который пополняется весь период обучения и в процессе посткурсового сопровождения.
Следует отметить, что успешнее и эффективнее происходит внедрение интерактивных технологий в тех образовательных учреждениях, где в составе команды есть администраторы и педагоги, чей авторитет стимулирует учителей более активно участвовать в организации и проведении уроков и внеклассных мероприятий с использованием современных средств информатизации.
Можно с уверенностью говорить о том, что использование интерактивных систем способствует решению современных образовательных задач на всех ступенях обучения, если при разработке конкретных заданий и занятий в целом обоснована целесообразность использования ИС с учетом возрастных особенностей детей и санитарных норм.
Описание компакт-диска
На компакт-диске представлены дополнительные материалы к каждому разделу книги, перечисление которых приведено в табл. 1.[26][27]
Список представленных работ с указанием авторов:
□ мастер-класс по работе с интерактивной доской на примере истории Санкт-Петербурга.
□ комплексная разработка уроков географии по теме «Африка».
□ работы участников конкурса «Педагогическая мастерская — 2008» в номинации «Использование интерактивных систем (досок) в педагогической деятельности учителя»:
□ работы учителей Ленинградской области, выполненные в ЛОИРО на краткосрочных курсах «Использование интерактивных систем (досок) в педагогической деятельности учителя» в период с 2007 по 2009 год:
• на доске Interwrite с ПО 2003 года.
• на доске ACTIVboard.
• на доске SMART Board.
• на доске StarBoard.
© Горюнова М. А., Семенова Т. В., Солоневичева М. Н., 2010
© Оформление, издательство «БХВ-Петербург», 2010
Примечания
1
Для доски ACTIVboard пункты 5 и 6 меняются местами, т. е. вначале выполняется пункт 6, а затем пункт 5.
2
Индикатор зарядки аккумуляторов горит на протяжении всей зарядки электронных маркеров. Если индикатор погас, аккумулятор электронного маркера полностью заряжен.
3
Заявленный инструмент Заблокировать, расположенный на панели инструментов Панель элементов, не работает.
4
Некоторые названия папок могут отличаться от приведенного примера. Допустим, иногда при установке доски папка GTCO CalComp InterWrite может называться просто InterWrite; а папки pictures, Science и Environment могут быть отображены на русском языке соответственно Картинки (или Рисунки), Науки и Окружающий мир. Следует сориентироваться в папках у себя на ПК в соответствии с приведенным объяснением.
5
Экранная клавиатура работает только при подключенной интерактивной доске.
6
В зависимости от выбранного типа ссылки окно визуально немного изменяется.
7
Если раньше были созданы ссылки на данный документ и именно эту страницу, то при изменении имени страницы эта ссылка работать не будет.
8
Распознавание текста происходит только на иностранном языке, распознавание русского текста невозможно.
9
Помимо стандартных папок можно использовать и свои рабочие папки, главное — указать их.
10
Все произведенные настройки будут работать до тех пор, пока их не изменят этим же путем.
11
Проделать данные действия, если на экране еще не открыта панель Специальных инструментов, в противном случае эти действия пропустить.
