СССР 2061 - СССР-2061. Том 9
— Лежите, лежите! — говорю я строго. — Кто хочет перейти на следующий уровень, пройдет сейчас адаптацию на «отлично». А кто не хочет… Нет таких? Очень рада. Вы догадываетесь, какой вопрос я вам задам?
— Где Никифорова! — хором отвечает класс. Они, в самом деле, еще совсем дети, старшему из них едва исполнилось десять лет.
— Не угадали. Я спрошу: как могли мы потерять своего товарища на Марсе? Я никогда ничего подобного не слышала, — по опыту знаю, что сейчас начнут «выгораживать» одноклассницу, а ведь знают, где она.
— Никифорова в школе, не переживайте Мария Ивановна! — доносятся вразнобой голоса, — она не виновата… у нее уважительная причина…
— По условиям задачи идущего урока, вы все – на Марсе. Доложить обстановку как положено!
— Никифорова пропала из зоны видимости с квадрата 43-бис.
— Время «А» 7 минут 34 секунды.
— Позывные: не отвечает. Связи с объектом нет.
— Пеленг аварийный: Запрашиваю Фобос…
— Запас кислорода на 2 часа тринадцать минут.
— Выживаемость человека в районе происшествия 0.
— Прогноз погоды: пылевая буря 8 баллов по шкале Кузнецова.
— Последнее сообщение: «Получила сигнал биоактивности, выхожу из портала»
— Звеньевой, каков ваш план поиска на основании полученных данных? — спрашиваю светлоголового мальчишку, который первым выкатился из своего кресла-парты и встал передо мной, крепко упираясь пятками в паркет.
— Вернуться в квадрат исчезновения Никифоровой, обследовать и… обыскать все возможные прилегающие участки… и пойти цепью…
— Сыщики, подключайтесь, где ваш дедуктивный метод?
— На Марсе не может быть биоактивности. Нет, может. А вдруг, Никифорова нашла? — «сыщики» – звеньевые анналисты – заговорили все сразу. — Стоп! Никифорова пропала здесь, Марс тут не при чем. Биокабинет в школе на втором этаже. Никифорова чем занималась последнее время на биологии?
— Это чайка! — самая младшая в группе, рыжеволосая Федя – Феодора Рамбле! — У Никифоровой синечай вылупливается! Ну, чайчонок – сын синей чайки!
— Он не вирт, он живой, Мария Ивановна. Это уважительная причина, правда?
Останавливаю строгим взглядом готовый сорваться на помощь синей чайке пятый «Б»: – Будем считать, что перерыв ваших исследований Марса обусловлен необходимостью оказания помощи живому существу. Но на Земле, тем более в коридорах нашей школы, вас не должно быть видно и слышно еще… двадцать пять минут.
Конечно, я тоже пошла смотреть синечая. Один из бывших учеников нашей школы подобрал в тундре и доставил на станцию биологов умирающую птицу – синюю чайку. Биологи выходили птицу, а она отложила яйцо. Вот это яйцо и проклюнулось сегодня. Чайчонок оказался рыжим, как солнышко, и слепым.
— Еще маленький, потом посинеет, — говорит Аня Никифорова, нежно поглаживая стеклянный колпак барокамеры над синечаем.
А тем временем меня вызывает на связь наш Программист: – Иван Савельевич, говорю я ему, — сейчас по расписанию у пятых классов купание в морской воде, а потом урок культуры отдыха и приготовления пищи. Вы, пожалуйста, приготовление омлета из сырых яиц замените пятому «Б» на что-то нейтральное, например, на клубничное мороженое… И, пожалуйста, проверьте, что это у меня за дым на семнадцатом мониторе? Где я? У себя в дирекции. Извините, все в порядке – это урок истории в седьмом классе. Седьмой «А»
Седьмой уровень, время романтиков… Класс «А» – аналитики, первооткрыватели, писатели… Большее поле исследований, по сравнению с младшими уровнями, больше самостоятельности, ответственности, больше физических нагрузок и, самое главное, возможность изменить (в школьном виртуальном мире, конечно) историческую реальность. Вот где простор для фантазии! Путешествия в «машине времени» – мой горячо любимый предмет, ради которого позволяю себе отложить другие дела, только переговорю сейчас с математиком и…
— Мария Ивановна, это нобелевка! — доносится до меня из наушников голос нашего математика Вивальди Цоевича Мхитаряна, — Полетов Титан, да. Был артефакт Шлизенгера и – нет его! Титан нашел решение, да, я проверял, в АН проверяли… Я не даю ученикам задачи, которые не имеют решения, Мария Ивановна. Они сами берут, имеют право! Так я вот о чем, разрешите ему не ходить на урок истории сегодня, ему надо еще эту работу доделать… А? Что?…
— Уважаемый Вивальди Цоевич, — отвечаю я ему, намеренно замедляя и выравнивая темп разговора, — человеку нужен отдых, а лучший отдых – это смена деятельности. Прошу вас проследить, чтобы Титан немедленно прошел пост-срессовое обследование на школьном уровне, а затем, если наш врач позволит, приступил к занятиям по истории. А если нет – вас обоих уважительно прошу проследовать в адаптационный блок. В нирвану, Вивальди Цоевич, в нирвану!
Да, так я о путешествии в прошлое… Пушкина и Лермонтова мы уже спасали. Спасали бенгальского тигра, мамонтов и динозавров. Удачно провели историческое расследование и отвели ядерный удар от Японии и нашли золото инков. Кстати, археологи АН использовали нашу схему в поисках, и теперь в школьном музее хранится золотая птица – довольно любопытный образец эпохи расцвета инков.
Седьмой «А» выбрал тему сегодняшнего зачета «Реконструкция спасения озера Байкал» в присутствии самого профессора Бестужева – руководителя исторической операции. Осторожно, чтобы не беспокоить детей за партами, открываю дверь в класс, подключаю мой контроллер к порталу «Машины времени»… вот и седьмой «А». Интересно, какой же исходник сконструировали «Ашники» на сегодня?
Байкал! Цвета утренней зари и вечернего неба вздымаются волны на его просторах, подползают лениво к берегу, заглядывают в хрустальное зеркало бухты и… засыпают, очарованные ее красотой… Стройные, нарядные сосны окружают бухту и подступают к самой воде. А на берегу развернута целая лаборатория – Химики колдуют над пробирками и ретортами с пробами воды. Огромный закопченный котел бурлит, испускает разноцветные пары, из пробирок вылетают снопы искр, из реторт тянется молочный туман… Алхимики, с «волшебными палочками» в руках борются с туманом, осыпая его градом «заклятий». Мелькают палочки, и в воздухе возникают горящие письмена – химические формулы. Если учесть, что каждый из них произносит «заклятие» еще и вслух – гул стоит неимоверный.
А персонажи, которых они себе выбрали! Здесь и ведьмы, и колдуны, и скелеты, и рыцари, и… шаман камлает, только посмотрите на него! Он вызывает дождь, и обрушившийся с неба шквал немедленно заливает костер под котлом. Кто-то сразу же вызывает молнию, где же его громоотвод? Кажется, ребята предоставлены сами себе, во всяком случае, не видно ни учителя, ни профессора.
Выхожу ненадолго из портала и прохожу по рядам парт. Парты седьмых классов более напоминают коконы, чем кресла. Персонажи, сконструированные седьмыми классами, не только могут двигаться, общаться между собой, принимать решения и осуществлять незапланированные действия, они способны передавать реальность ощущений своим авторам. Попросту говоря, если персонаж сгорит или утонет, автор не умрет, но несколько очень неприятных минут ему гарантировано. А вот и руководство! И педагог, и пожилой профессор принимают самое непосредственное участие – в качестве действующих лиц! Смотрю на датчики жизнеобеспечения – пока все в пределах нормы. Титан здесь и кажется немного возбужденным, возможно, это все еще последствия удачного урока математики.
Возвращаюсь в портал: вода озера очищена, идет заселение вод флорой и фауной. Растения и животные подбираются из готового списка, однако ребятам этого кажется мало… Кто-то пытается вырастить в озере розовый лотос, кто-то гигантского кальмара, а вот и лещи ростом с подводную лодку. Умная программа отметает все нежизненноспособные формы и ведет учет «побед» и «поражений», так что желающих потерять драгоценные баллы, набранные за очистку воды, становится все меньше.
Оставшиеся «волшебники» устраивают драку аллигатора и лох-несского чудовища. Большое желание прервать урок – педагоги не должны поощрять агрессивность, но решаю подождать и посмотреть, чем это все закончится. Несси обиженно выпускает фонтан воды, аллигатор разворачивается и умильно пуская слезу, поглядывает на расположившийся в бухте, веселый «обед». Решение чудовище принимает недолго думая, и вот уже торпедой несется к берегу, его челюсти с грохотом смыкаются прямо среди мелькающих голых пяток самых любопытных «волшебников».
Все бросаются врассыпную, но один их них остается на берегу – спортивного вида мальчишка в футболке и шортах. Он размахивает над головой какой-то веревкой – лассо? Аллигатор нападает, мальчишка ловко уклоняется. Аллигатор делает прыжок, падает на берегу, его пасть захлопывается, но перед этим, мальчик успевает накинуть лассо на морду хищника и с победным видом затягивает веревку. Аллигатор не сдается, щелкает хвостом и сбивает мальчишку с ног, затем резко ныряет и тянет «добычу за собой» в глубину.
