Р. Лафферти - Девятьсот бабушек
В заключение визита состоялась дискуссия, участие в которой приняли четыре землянина (точнее, четыре жителя города Дюбюка, штат Айова) и пятеро членов камиройского УРКа.
— Как вы добиваетесь соблюдения дисциплины? — спросил мистер Пайпер.
— Индифферентно, — ответил Филоксен. — А-а-а, вас интересуют подробности? Знаете, разными методами: иногда предпочитаем закручивать гайки, иногда полностью отпускаем поводья. Как только дети выучат, что они должны повиноваться до определенного предела, с ними проблем не будет. Что касается малышей, то их часто помещают в яму, где держат без еды до тех пор, пока они не поймут свои обязанности.
— Но это бесчеловечно! — заявила мисс Хэнкс.
— Естественно. Однако маленькие дети и не являются в полной мере «человеками». Если ребенок не научится дисциплине к третьему или четвертому классу, то его повесят.
— Как, буквально? — изумилась мисс Манч.
— А как вы можете повесить ребенка фигурально? И какой воспитательный эффект это произведет на других детей?
— За шею? — все еще не могла поверить своим ушам мисс Манч.
— За шею, до тех пор, пока не умрет [8]. Дети всегда воспринимают подобный наглядный урок близко к сердцу и в дальнейшем стараются вести себя лучше. Впрочем, мы не часто прибегаем к таким методам — повешен бывает в среднем один ребенок из ста, и даже меньше того.
— А что это за история с медленным чтением? — перевела дискуссию на другой предмет мисс Хэнкс. — Я ничего не поняла.
— Как раз недавно мы разбирали дело одного третьеклассника, упорствовавшего в скорочтении, — рассказал Филоксен. — Ему также преподали наглядный урок. Он должен был прочитать книгу средней трудности — и прочитать быстро, а затем отложить ее в сторону и повторить прочитанное. Можете себе представить: на первых же тридцати страницах он пропустил четыре слова! К середине книги было уже целое утверждение, которое он понял абсолютно неверно, и еще сотни страниц, на которых он допустил незначительные грамматические ошибки. Если он так скверно усвоил только что прочитанный материал, вообразите, что сохранится в его памяти спустя сорок лет?
— Вы хотите сказать, что камиройских школьников учат запоминать все, что они прочитают?
— Все камиройские дети и взрослые на протяжении жизни помнят каждую деталь из прочитанного, увиденного или услышанного. Мы, камиройцы, лишь ненамного умнее вас, землян, и не можем себе позволить тратить время на забывание и вспоминание — все это блуждание в пустоте, обычно приводящее к необходимости заново перечитать, пересмотреть, переспросить…
— Скажите, вы бы могли назвать ваши школы либеральными? — спросил мистер Пайпер.
— Я бы мог. Вы — нет, — ответил Филоксен. — На Камирои мы не используем слова для обозначения их противоположностей, подобно вам, землянам. В нашей системе образования, как и вообще в нашем мире, нет ничего, что могло бы соответствовать той причудливой форме раболепства, которую вы на Земле называете либерализмом.
— Хорошо, тогда можете ли вы назвать вашу систему образования прогрессивной?
— Нет. На вашем арго «прогрессивный» — значит, «инфантильный».
— Какова система финансирования школ? — спросил мистер Папер.
— О, добровольная «десятина» на Камирои обеспечивает средствами решительно все — работу правительства, религию, образование, общественные работы. Разумеется, мы не верим в налоги и никогда не перерасходуем средства.
— А насколько добровольна эта система «десятин»? — поинтересовалась мисс Хэнкс. — Неподчиняющихся вы тоже время от времени вешаете?
— Не думаю, чтобы к подобным мерам воздействия прибегали слишком часто, — ответил Филоксен.
— А ваше правительство на самом деле организовано столь же небрежно и неформально, как и система образования? — продолжал вопросы мистер Пайпер. — Ваши высшие чиновники на самом деле выбираются массами и на короткие сроки?
— О да. Вы в состоянии вообразить себе человека настолько больного, чтобы у него возникло желание оставаться на высоком посту в течение долгого времени? Еще вопросы?
— У нас их сотни, — заявил мистер Пайпер. — Но нам трудно облечь их в нужные слова.
— Если вы не можете найти слов для формулировки вопросов, мы не сможем ответить на них. УРК распущен.
Заключение А
Камиройская система образования уступает нашей по ряду параметров, как то: организационная основа, состояние школьных помещений и площадок для игр, учительские конференции, финансирование, участие родителей в школьных делах, наблюдательные советы, сочетание классного и внеклассного обучения. (Так, ряд камиройских школьных зданий поразил нас откровенно гротескной архитектурой. По поводу одного из них, вызывающе безвкусного, мы задали соответствующий вопрос сопровождающим. «А что вы хотите от второклассника? — услыхали мы в ответ. — Если не считать несколько кричащий экстерьер, здание построено надежно и по всем правилам. Что касается художественной стороны проекта, то во втором классе ребята еще не успевают овладеть всеми тонкостями». — «Вы хотите сказать, что дети сами спроектировали это здание?» — изумились мы. «Конечно, — отвечали нам. — Спроектировали и построили. Не так плохо для их возраста». На Земле ничего подобного не допускается).
Заключение Б
Каким-то образом камиройская система образования приводит к лучшим результатам, чем земная. Мы вынуждены были признать это под влиянием данных, которыми располагали.
Заключение В
Существует определенное и до сих пор не объясненное противоречие между пп. А и Б.
ПРИЛОЖЕНИЕ К ОБЪЕДИНЕННОМУ ДОКЛАДУ
Ниже приводится список предметов, изучаемых в средних школах Камирои, как представляющий несомненный интерес.
1-й класс
Игра на одном духовом инструменте
Рисование (предметы и числа)
Пение (это важный момент: многие земляне поют, не имея к тому ни малейших способностей. На Камирои сделали выводы)
Простая арифметика (вручную и на машине)
Акробатика (элементарная)
Первые загадки и логика
Мнемоническая религия
Первые опыты в танцах
Ходьба по низконатянутой проволоке
Простейшие электрические цепи
Разведение муравьев (эомптов — не земных муравьев)
2-й класс
Игра на одном клавишном инструменте
Рисование (лица, буквы, движение)
Оперетта
Сложная арифметика (вручную и на машине)
Акробатика (сложная)
Первые шутки и логика
Квадратичная религия
Сложные танцы
Простая диффамация (яркие, пламенные атаки на характер и манеру поведения одноклассника с элементарной фальсификацией и приемами «убойной журналистики»)
Представление на проволоке, натянутой на средней высоте
Плетение электрических проводов
Разведение пчел (галелей — не земных пчел)
3-й класс
Игра на одном струнном инструменте
Чтение вслух (именно на этих уроках корректируют школьников, подверженных дурной привычке читать быстро)
Скульптура (мягкий камень)
Ситуационная комедия
Простая алгебра (вручную и на машине)
Гимнастика (элементарная)
Усложненные шутки и логика
Трансцендентная религия
Сложные акробатические танцы
Сложная диффамация
Представление на высоко подвешенной проволоке и под куполом цирка
Изготовление простых радиоприемников
Разведение, кормление и анатомирование лягушек (караколей — не земных лягушек)
4-й класс
История, камиройсккая и галактическая (изначальная и геологическая)
Декадентская комедия
Простая геометрия и тригонометрия (вручную и на машине)
Занятия на велотреке и на спортплощадке
«Бородатые» анекдоты и «кучерявая» логика
Простые непристойности
Простой мистицизм
Образцовые фальсификации
Работа на трапеции
Электроника средней сложности
Анатомирование человеческих тел
5-й класс
История, камиройская и галактическая (технологическая)
Интровертивная драма
Сложные геометрии и анализ (вручную и на машине)
Занятия на велотреке и на спортплощадке (установление рекордов для 5-го класса)
Простые мудрости и логика
Первая степень алкогольного опьянения
Сложный мистицизм
Установление интеллектуальных климатов, диффамация в трех измерениях
Простая оратория
Сложная работа на трапеции
Неорганическая химия
Развитая электроника
Сложное анатомирование человеческих тел
Курсовая работа
(После 5-го класса ребенок наполовину завершил школьное обучение. Он еще полуживотное, но уже научился учиться.)
