Грег Гуршман - «Пьянта су!» или горные лыжи глазами тренера
Ключевые слова. На соревнованиях высокого уровня можно всегда видеть спортсменов, выкрикивающих либо быстро произносящих определённые слова или фразы за несколько секунд до старта. Определённые, заранее подготовленные ключевые слова могут поднять уровень активации на старте соревнований или в ходе тренировки. Иногда необходимый эффект дают и ключевые слова или фразы, исходящие от тренера.
Музыка. Прослушивание громкой ритмичной музыки также может повысить уровень активации. Мой опыт показывает, что это работает не со всеми спортсменами. В ряде случаев музыка может и понижать уровень активации.
Использование воображенияНа протяжении ряда лет активной тренерской деятельности я неоднократно сталкивался с коллегами-тренерами, которые крайне мало знали о тренировке воображения. Более того, многие тренеры считают, что при работе с юниорами главное — поставить «технику и физику», а такие тонкости, как воображение, понадобятся только на очень высоком уровне. Я никак не могу согласиться с подобным подходом. На мой взгляд, чем раньше тренер начинает учить спортсмена использовать и тренировать воображение, тем быстрее и легче будет поставить технику и развить необходимые физические качества.
Итак, начнём с того, что понимается под воображением. Я считаю, что это весьма широкое понятие, включающее в себя создание или воспроизведение в сознании спортсмена определённой последовательности физических действий. При этом нас интересует не просто визуальный образ или последовательность образов, а весь комплекс ощущений, испытываемых при выполнении данных физических движений. Поэтому спортсмен должен учиться работать с воображением, используя все органы чувств. Человек с тренированным воображением может воссоздать в своём сознании и образы, и звуки, и запахи, и физические ощущения. Конечно, такие способности даны далеко не всем, и воображение требует развития и постоянной тренировки. Воображение используется наиболее эффективно в том случае, когда воссоздаваемые образы и ощущения достаточно ясны и находятся под контролем воображающего. В определённых случаях важно, чтобы воображение включало в себя и эмоции. Например, при работе над мотивацией полезно создавать в воображении ситуации, в которых спортсмен испытывает чувство гордости или удовлетворения от достигнутого результата.
Я выделяю два вида воображения — внутреннее и внешнее. Тренеры должны чётко представлять себе различия и сферы применения каждого из видов воображения. Внутреннее воображение заключается в воспроизведении того, что спортсмен видит своими глазами как бы изнутри, при этом он или она использует своё тело. Иными словами, визуальный образ интерпретируется в физические действия и ощущения. На мой взгляд, обучение этому способу занимает значительно больше времени. Внешнее воображение заключается в воспроизведении зрительных образов. При этом спортсмен смотрит на образы как бы со стороны, так же как мы просматриваем видеозапись.
Несмотря на то что оба вида воображения могут играть полезную роль, я склоняюсь к тому, что более важная роль принадлежит внутреннему воображению, так как оно сильнее влияет на развитие двигательных функций.
Остановимся на практическом применении воображения в процессе тренировок и соревнований.
Первое, что приходит в голову, — применение воображения при просмотре трассы. При грамотном подходе к просмотру и запоминанию трассы, спортсмен должен быть в состоянии полностью представить себе прохождение трассы со всеми возможными физическими ощущениями. Далее спортсмен вместе с тренером может провести ряд «тренировок» по этой трассе. Тренер может давать различные установки. Например, стабильно пройти трассу со скоростью 80% от максимальной. Затем постепенно увеличивать скорость, доводя её до 110%. Естественно, задача по прохождению трассы зависит от уровня соревнований и поставленных целей.
Воображение используется также для планирования выступления и отработки траектории. Это особенно важно в скоростных дисциплинах. Наверняка все видели спортсменов на старте Кубка мира, стоящих с закрытыми глазами и делающих руками движения, имитирующие траекторию прохождения трассы.
В процессе тренировок очень важно представлять себе выполнение технически правильных движений. Это делается и на подъёмнике, и в ожидании очереди наверху у трассы. Очевидно, что даже старшие юниоры в большинстве случаев сами этого не делают. Тренер должен постоянно уделять внимание использованию воображения. Зачастую, когда спортсмен не может выполнить определённый элемент, он просто не может и ясно представить себе его выполнение. В этом случае очень важную роль приобретают демонстрации тренера или просмотр видеозаписей. При этом акцент делается не только на визуальный образ, но и на испытываемые при этом ощущения.
Практика прохождения воображаемых ворот трассы очень полезна в свободном катании. Марк Жирарделли, один из величайших горнолыжников недавнего времени, поделился своими находками при использовании воображения: «Я стал более осознанно выполнять повороты, контролируя все малейшие движения в свободном катании, после того, как установил перед собой воображаемую трассу. Я стремился прочувствовать в свободном катании буквально все движения».
В моральном плане воображение может повышать общую уверенность, придавать веру в свои силы и создавать положительный настрой. Воображение также может помочь расслабиться и снять стресс.
Прежде чем начинать тренировку воображения, рекомендуется определить области, в которых необходимо наибольшее развитие. Для этого спортсмену с помощью тренера необходимо ответить на два вопроса: какие чувства и ощущения ему наиболее трудно представить и какие ощущения не удаётся представить вообще. Когда это определено, можно начинать ежедневную тренировку воображения.
Хотелось бы поделиться некоторыми из упражнений, направленных на развитие навыков воображения.
Упражнение 1
Представление идеального катания с великолепным выполнением всех технических элементов. Спортсмен может представлять как свободный спуск, так и спуск по трассе. При этом в основном используется внешнее воображение.
Тренер задаёт следующие условия: он будто только что записал на видеокамеру спуск спортсмена. Тренер утверждает, что это был наилучший спуск данного спортсмена в жизни и теперь он должен «просмотреть» эту запись в своём воображении. Тренер просит спортсмена представить спуск как можно более ясно, используя все свои чувства. Спортсмен должен представить себя выполняющим повороты на той скорости, на которой он или она делали бы это обычно. Тренеру очень важно при этом понять, как представляют спортсмены своё наилучшее катание. Иногда, задавая следующие вопросы, тренер может лучше понять, что представляют спортсмены:
• Каковы звуки, производимые лыжами?
• Как движутся части тела в повороте?
• Что чувствует спортсмен, выполняя столь совершенные повороты?
Спортсмену очень важно попытаться понять и осознать разницу между воображаемым и реальным катанием. Скорее всего, реальное катание отстаёт от воображаемого в ряде технических аспектов. Желательно уяснить, что конкретно необходимо выполнить при реальном катании, чтобы достичь уровня воображаемого катания.
Если спортсмены испытывают некоторые трудности с этим упражнением, рекомендуется показать им видеозапись их реального катания. После просмотра необходимо сразу же вернуться к воображению, желательно исправить ошибки, увиденные при просмотре видеозаписи. Если и после этого воображаемое катание в ряде аспектов расплывчато, то нужно повторить просмотр видеозаписи. При необходимости можно повторить весь процесс несколько раз. В результате спортсмен может чётко представить своё катание. Более того, он или она могут вообразить и идеальный вариант катания с исправленными ошибками.
Упражнение 2
Это вариант воображения идеального катания, но с акцентом на внутреннее воображение. Наиболее эффективно использовать данное упражнение на старте трассы непосредственно перед спуском. Спортсмены закрывают глаза и представляют, как они проходят трассу. Тренер обязательно напоминает, что спортсмены должны использовать внутреннее воображение — представлять, что они видят во время спуска по трассе своими глазами изнутри, а не со стороны, как в упражнении 1. Спортсмены фокусируются на том, что они видят, слышат и чувствуют при прохождении трассы. Тренер должен обращать внимание спортсменов на движение частей тела и вызываемые при этом ощущения. Как и в первом упражнении, скорость воображаемого спуска должна быть реальной, а не замедленной.
