Александр Черницкий - Детский сад и подготовка к школе
К счастью, осваивать технику с дистанционным управлением можно с самого детства, лет этак с 4. В продаже имеются всевозможные вертолеты и трактора, грузовики и легковушки, управление которыми прекрасно развивает быстроту мышления, реакцию, ориентацию в пространстве, ловкость пальцев.
Совет 19 Космос становится ближе
Слегка разберемся в дальних полетах
Даже в головах у взрослых с космической терминологией творится полная каша. Для абсолютного большинства землян что космическая ракета, что космический корабль – все едино.
Между тем разница между ними куда существеннее, чем между автоматом и пистолетом-пулеметом (эти-то отличаются главным образом калибром).
И лет в 5–6 хорошо бы с этой разницей познакомиться, иначе каша «сварится» на всю жизнь.
Ракета и корабль – вообще принципиально разные устройства. Ракета нужна для того, чтобы вывести в космос корабль, космическую станцию, спутник или, скажем, марсоход. А космический корабль – место, где обитают и работают космонавты.
Частью корабля является спускаемый аппарат, который на обратном пути с орбиты отделяется от основного аппарата (который сгорит в плотных слоях атмосферы) и доставляет людей на Землю.
Почему мы вообще обратились к теме космоса? Мы с раннего детства запомнили не только эйфорию от первых полетов человека в космос. Очень быстро всеобщий подъем сменился скепсисом, с которым советские люди стали относиться к последующим полетам – уже где-то с конца 1960-х. Рассуждали так: мол, зачем это нужно, какая тут практическая выгода, лучше потратить колоссальные (выделяемые на космические полеты) средства на улучшение благосостояния народа, чем рисковать жизнями летчиков.
Надо обеспечить каждую семью магнитофоном, цветным телевизором, автомобилем, квартирой!..
И правда, в первые десятилетия пользы от освоения космоса было немного. Ну, выращивали космонавты растения в условиях невесомости, замеряли радиацию, брали пробы пыли, а если очень повезет, то и грунта, как американцы на Луне. При этом мечтало человечество совершенно о другом. Начиная с созданного на пороге XVII века годвиновского «Человека на Луне», фантасты предполагали, что реальностью станут экспедиции к далеким планетам. А уж там будут основываться колонии с созданием «внешних этносов» и ослаблением техногенной нагрузки на нашу «планету исхода».
Но в последнее время разочарование в дальних – и чрезвычайно долгих! – пилотируемых полетах стали испытывать даже сами отцы-основатели космической техники.
Легендарный конструктор кораблей «Союз» (сегодня, после завершения американской программы космических «челноков», они единственные в мире доставляют людей в космос) Борис Черток (1912–2011) незадолго до ухода из жизни признал: «Для научных исследований отдаленных вселенных пилотируемые полеты не очень нужны».
Но если иные планеты и тем более галактики представляют собой пока лишь теоретический интерес, то без ближнего космоса нам уже не прожить.
Если на околоземных орбитах вдруг отключатся спутники, вся Земля останется без телевидения и сотовой телефонии, без навигаторов GPS-ГЛОНАСС и доступа в Интернет, без биржевой торговли и метеопрогнозов, без телемедицины и глобальной безопасности (сейчас ведущие державы относительно спокойны, поскольку со спутников приглядывают за армиями друг друга).
Чтобы стать с XXI веком наравне, наши дети должны понимать это хотя бы в общих чертах.
Совет 20 География не так уж трудна
Только кажется сложной
Культурный человек обязан знать основные страны, их народы, столицы и достопримечательности. Ну, возможно ли помыслить, что ваш малыш не в состоянии назвать город, где находятся Кремль и Останкинская телебашня? Ну а где красуется Зимний дворец и стоят ростральные колонны, по-вашему, надо знать или нет?
Мы предлагаем снабдить малыша информацией о выдающихся приметах крупнейших столиц. Во Франции есть Париж, а в нем – Эйфелева башня (ну и Лувр, конечно). У пирсов Нью-Йорка стоит известная всему миру статуя Свободы. Лондон знаменит (помимо многого прочего) зданиями парламента и башней Big Ben.
Сидней славен уникальным зданием оперы, построенным в виде громадных раковин. Афины – Парфеноном.
Рим – развалинами древнего театра, на арене которого 2000 лет назад сражались гладиаторы и дикие звери, – Колизеем.
Над Рио-де-Жанейро возвышается громадная статуя Иисуса Христа, в итальянской Пизе вот уже много веков падает знаменитая башня, в окрестностях Каира высятся пирамиды, по Китаю на 8000 км тянется Великая (неподражаемая, единственная в мире) стена и т. д.
Впрочем, мы не о том, чтобы ваш ребенок научился замирать в священном ужасе, услышав название того или иного чуда света.
Мы люди прагматичные: знание достопримечательностей поможет «вытянуть» географию и этнографию. Да-да! Не больше – но и не меньше. Впрочем, продемонстрируем.
– Наташа, где Эйфелева башня?
– В Париже.
– Столицей какой страны является Париж?
– Франции!
– А кто живет во Франции?
– Французы!
Возможно, ваше чадо никогда в жизни не побывает в Париже – и что? Зато оно будет твердо знать, что Париж – столица Франции, а во Франции живут французы. Конечно, во Франции проживают миллионы арабов и десятки тысяч русских, но официально все они – французы.
Точно так же ваш малыш вряд ли когда-либо посетит Эквадор, но пусть знает, что эта страна населена «синтетическим» народом (эквадорцами, которые состоят из белых и черных, краснокожих и метисов с мулатами), а вдобавок располагает Галапагосскими островами в 1000 км от своих берегов – с удивительными растениями и животными (даже с конолофами и пингвинами – это на экваторе-то!).
Напоследок совсем простенький совет. Наверняка ребенок за компанию с вами смотрит спорт и новости. Обращайте его внимание на то, где именно проходят соревнования: в какой стране, в каком городе (часто в титрах рядом с именем спортсмена помещают флаг его страны). В новостях акцентируйте внимание малыша на государстве, о котором идет речь в репортаже. А под рукой держите карту, чтобы сразу ткнуть пальцем:
– Наташа, да вот же он, Таиланд.
Часть 3 Практические навыки и знания
Совет 21 Иллюстрации к книгам
Из подручных игрушек и пластилина
В СССР покупка игрушки всякий раз становилась событием не только для ребенка, но и для родителей.
Сегодня даже квартиры людей самого скромного достатка завалены игрушками, и едва ли не каждый поход в супермаркет увеличивает эту «коллекцию».
Мы предлагаем минус обратить в плюс, поэтому придумали увлекательнейшую игру: собирать вместе с малышом лет 3 или 4 лет комплекты персонажей любимых сказок из… имеющихся дома игрушек. А если какого-то персонажа отыскать не удается, делаем его из пластилина.
Возьмем, к примеру, «Колобок». Главного героя можно сделать из любого шарика (для пинг-понга), мячика (для тенниса) или того же пластилина.
Налепим рот, глаза, нос, уши – готово! Какой-нибудь пластмассовый домик непременно найдется, а если нету бабки с дедкой, то вновь выручит пластилин. С другими персонажами проще: заяц, волк, медведь, лиса скорее всего имеются среди ваших игрушек.
Когда весь комплект собран, маме или папе остается срежиссировать постановку сказки. Поверьте, малыш будет с огромным интересом катить колобка и петь его песенку – ну, по крайней мере, пока не нарвется на лису!..
Бабку с дедкой из «Колобка» можно использовать и в сказке про репку. Саму репку можно сделать из колобка, прилепив к нему пластилиновые листочки и остренький корешок. А вот внучка (какая-нибудь куколка), собака, кошка да мышка наверняка найдутся у вас в «фабричном» – пластмассовом – виде. Собрали героев? Вперед, начинайте разыгрывать свой мини-спектакль!
Продолжайте в том же духе: ставьте на домашней сцене «Муху-Цокотуху», «Маму для Мамонтенка», «Доктора Айболита», басни Крылова – вообще все, что сочтете нужным и интересным.
Это развлечение исключительно полезно. Во-первых, так вы развиваете драматические способности, ребенок же произносит реплики за разных персонажей, передвигает их и вообще «изнутри» наблюдает за тем, как создается театр. Во-вторых, ребенку рано или поздно захочется сделать постановку по собственному сценарию, и таким образом вы развиваете в нем творческие способности.
В итоге в детском саду малыш станет одним из лидеров – тем, кому воспитатели доверяют роли Снегурочки, Деда Мороза и пр. Театральное «образование» можно продолжить в школе на зависть одноклассникам. Вдобавок овладевший азами театра ребенок всегда лучше сам себя займет, чем мающийся бездельем сверстник-неумеха.
Кроме того, театр зачастую «подталкивает» успехи в науках. Например, девочка может поставить сцену в игрушечном зоопарке, а мальчик начнет разыгрывать исторические баталии со своими солдатиками и т. д.
