Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки
Третий этап является очень важным, поэтому выделите на него достаточно времени. И не удивляйтесь, если ребенок поначалу не захочет разбирать свою работу и искать в ней ошибки. Он по привычке может думать, что домашняя работа закончилась, как только он ее дописал, и ваше стремление провести третий этап может даже шокировать его.
5. Приучайте ребенка сначала выполнять наиболее трудные заданияСледите за тем, чтобы ваш ребенок сначала, пока его мозг еще активно работает, выполнял наиболее трудные задания. Это улучшит процесс обучения. Ребенок перестанет испытывать страх из-за того, что откладывает на потом то, что ему кажется неприятным.
Устраивайте перерывы
Обучение может быть неприятным и эмоционально изнурительным для детей и подростков, успеваемость которых оставляет желать лучшего. Чтобы избежать перенапряжения, настаивайте на том, чтобы ваш ребенок активно отдыхал во время перерывов (не перед экраном) каждые пятнадцать-тридцать минут в зависимости от его возраста и способности концентрировать внимание на выполнении домашних заданий. Решите заранее, когда у вашего ребенка будут перерывы. Со временем он перестанет жаловаться или изобретать хитроумные отговорки, чтобы встать и заняться чем-то другим.
6. Проводите каникулы с пользойКаникулы – это прекрасное время, чтобы подтянуть школьную успеваемость безболезненно! Возможно, вы слышали о таком понятии, как «летнее снижение успеваемости». Речь идет о значительном падении уровня знаний у детей за шесть недель летних каникул. В лучшем случае они могут потерять знания, полученные за пару месяцев, но ученики, которым трудно учиться, могут потерять навыки, полученные почти за год. Однако летнего снижения успеваемости можно избежать. Всего полчаса занятий в день во время каникул смогут поддерживать мозг вашего ребенка в рабочем состоянии, и он не заржавеет и не сломается.
Однако не стоит надеяться, что ваш ребенок сам сядет и начнет выполнять домашние задания на каникулах, что он начнет читать или повторять пройденный материал. Даже имея подобные намерения, он, скорее всего, отложит их в сторону. Каникулы кажутся такими длинными… Ребенок считает, что у него впереди еще много времени, он успеет все сделать на следующей неделе… или через неделю… или еще через неделю… А потом вдруг оказывается, что каникулы вот-вот закончатся, и начинается паника. А в этом состоянии дети уже не стараются выполнить домашнее задание хорошо.
Еще до начала каникул сядьте вместе с ребенком и составьте план, сколько заданий нужно будет выполнять каждую неделю и каждый день, чтобы успеть закончить все домашние задания, которые задали на каникулы, или повторить весь изученный материал. Не забудьте оставить одну неделю в запасе на случай, если что-то пойдет не так, как вы запланировали, или на выполнение некоторых заданий потребуется гораздо больше времени, чем вы ожидали.
– Получасовые занятия лучше проводить после завтрака и перед тем, как дети начнут веселиться. Таким образом, вы все будете знать, что задание сделано и у вас впереди целый свободный день. И что бы ни делали ваши дети в этот день, он принесет им больше удовольствия, потому что они уже отзанимались свои полчаса.
– Если на каникулы не задали никаких домашних заданий, помогите ребенку сделать проект на интересующую его тему, например о динозаврах, о футболе или об Олимпийских играх. Делайте его вместе шесть дней в неделю. Не забывайте использовать описательную похвалу (см. главу 6), чтобы отметить полезные навыки, которыми овладел ребенок, а также всегда проявляйте энтузиазм (даже если вы его не испытываете!).
– Чтобы у ребенка сформировалась привычка читать для удовольствия, собирайтесь каждый день всей семьей в одной комнате, и в течение десяти-двадцати минут пусть каждый из вас молча читает книгу, которую выбрал сам. Даже ребенок, который думает, что он ненавидит чтение, может почитать в течение такого короткого промежутка времени. Вы сами не заметите, как его негативное отношение к чтению уменьшится.
Выберите три микронавыка, которые нужно улучшить вашему ребенку, и отрабатывайте каждый из них в течение пяти минут каждый день. Вы будете удивлены, насколько хорошо он овладеет ими через несколько недель (см. главу 11 для получения дополнительной информации о микронавыках).
Как научить ребенка быть организованным
Дезорганизация очень отвлекает. Не ждите, что незрелый, или импульсивный, или упрямый ребенок знает, как себя организовать. Вам нужно будет обучить его. Пусть на его рабочем столе находятся только те предметы, которые необходимы для выполнения данной задачи. Но не убирайте лишние предметы со стола сами – это работа вашего ребенка. Не говорите ему, куда нужно положить вещи, – думать об этом также его работа. Вместо этого используйте методики подготовительного этапа, задавая ему наводящие вопросы:
Где ты хочешь повесить таблицу, чтобы она не помялась?
Куда нужно положить маркер, чтобы в следующий раз, когда он тебе понадобится, ты смог его найти?
Как ты отделишь эту часть своего проекта от другой части?
Ваш ребенок может ответить на эти вопросы действиями, выполняя то, что от него требуется, например положить маркер в пенал. В дополнение к действию попросите его найти слова для ответа на ваши вопросы. Благодаря таким приемам принципы организации отложатся в его долговременной памяти.
Глава 6. Как установить новые правила и обязанности…, касающиеся выполнения домашних заданий
В начале этого года мне на воспитание дали очень трудного ребенка, который жил со мной в течение нескольких месяцев. Ему на тот момент было девять лет, и до того, как он начал жить со мной, он никогда не делал домашних заданий. Вы можете себе представить, насколько трудно мне было заставить его заниматься. Меня это раздражало все больше и больше, но однажды коллега рассказала мне о книге «Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки». Описательная похвала оказалась как нельзя кстати! Я начала часто проводить с ребенком «мозговые штурмы», около десяти раз каждый день, как и рекомендует Ноэль, каждый раз, когда ребенок не слушался. Я задавала Джеймсу следующие вопросы: «Где ты должен сидеть, когда пора выполнять домашнюю работу?», «Когда я говорю, что пора делать домашние задания, что ты должен делать?», «Когда ты можешь встать из-за стола?», «Что ты получишь, когда выполнишь домашнее задание?» Через несколько дней он начал делать домашние задания без истерики и нытья! Но я сделала ошибку, забыв о «мозговых штурмах», как только он перестал возмущаться из-за домашних заданий, и скоро он снова перестал меня слушаться. Я поняла, что должна проводить «мозговые штурмы» регулярно. Но это того стоило. Также я продолжала использовать описательную похвалу очень часто. Хочу заметить, что улучшилась не только ситуация с домашними заданиями. Он сам стал таким очаровательным и вежливым. Теперь я использую эти методы со всеми своими приемными детьми.
Родитель одного приемного ребенка 9 летТеперь вам наверняка интересно, как установить новые правила и обязанности, о которых вы прочитали в главе 5, и как применять их в конкретной ситуации. В этой главе я покажу, что это намного проще, чем кажется, если вы будете следовать стратегиям воспитания ребенка, который слушает, слышит и понимает.
Главное условие – регулярное соблюдение правил и обязанностейРегулярное соблюдение правил и обязанностей помогает детям и подросткам почувствовать себя комфортно, потому что их среда становится предсказуемой, а значит, эмоционально безопасной.
Родителям может не понравиться идея жить с ежедневными обязанностями и правилами, потому что они являются обязательными не только для детей, но и для самих родителей. Регулярное соблюдение правил ограничивает нашу свободу. Но именно это и нужно нашим детям. Особенно это касается очень чувствительных, впечатлительных и эмоционально незрелых детей, чьи природные ритмы часто весьма противоречивы.
Они нуждаются в нашей помощи, чтобы чувствовать себя в безопасности. Ребенок, который постоянно просит сделать для него исключение, в какой-то момент понимает, что может манипулировать нами.
Он привыкает уходить от выполнения своих обязанностей с помощью незначительного или значительного плохого поведения. В его долговременной памяти сохраняются эти несоответствия, и он использует их в качестве боеприпасов, чтобы в следующий раз попытаться заставить нас изменить свое мнение.
Более спокойный, покладистый ребенок лучше воспринимает исключения, которые делают для него родители, и легче справляется с изменениями в установленных правилах и обязанностях. Он относится к ним спокойно. Но отсутствие ясности и регулярности отрицательно влияет даже на относительно легких детей. Они также могут начать манипулировать родителями, если те говорят одно, а делают другое.
