Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки
Уже став взрослыми, мы понимаем, что первый блин всегда комом. Когда нужно написать что-то важное (резюме, доклад для работы или жалобу), мы всегда корректируем и улучшаем первоначальный вариант, часто переписывая его несколько раз. Дети должны научиться этому процессу и сформировать у себя привычку перепроверять свою работу. У некоторых из них эта привычка формируется довольно легко, в то время как другие, и обычно это более импульсивные и нетерпеливые дети, продолжают сопротивляться, активно или пассивно. Некоторым детям удается разрушить даже самые энергичные усилия своих родителей и учителей, которые стараются мотивировать их обращать внимание на детали, требующие улучшений. Кажется, будто их просто невозможно притормозить. Но на самом деле проблема не только в этом.
Таким детям нужно много времени, чтобы узнать, как эффективно корректировать свою работу, и даже после того, как они научатся это делать, результаты могут быть достаточно скромными. Конечно, это сказывается на оценках в школе и даже, со временем, влияет на чувство собственного достоинства, потому что их очень часто ругают. Они начинают считать себя ленивыми или глупыми. Тем не менее таких детей можно научить редактировать и корректировать свои письменные работы с целью улучшить их качество.
Ответственность за обучение, как правило, ложится на плечи родителей, потому что у учителей редко есть на это время. Родители должны относиться к этому процессу как к длительному проекту. Вам потребуется время и терпение. Обучать ребенка этим навыкам лучше всего:
– Во время выполнения домашних заданий.
– Во время других мероприятий, направленных на формирование определенных микронавыков.
Знает ли ваш ребенок, как улучшить качество своей работы?Когда мы начинаем объяснять детям что-нибудь еще до того, как выяснили, что они уже знают и умеют делать, мы рискуем недооценить и, возможно, даже оскорбить их (а также напрасно потратить свое и их время). Или же мы можем своими объяснениями невольно запутать их еще больше, обидеть и разочаровать. Прежде чем вы займетесь обучением своего ребенка, постарайтесь выяснить, что он уже знает или думает, что знает (это часто совсем не одно и то же).
Не думайте, что ваш ребенок знает, как правильно проверять свою работу, но не делает этого из-за небрежности или лени. Скорее всего, он еще не освоил микронавыков, необходимых для того, чтобы улучшить свою письменную работу.
– Научите его пользоваться орфографическим словарем и компьютерной программой для проверки правильности написания слов в тексте.
– Выберите удобный толковый словарь.
– Научите ребенка пользоваться тезаурусом, чтобы расширять словарный запас.
– Настаивайте на том, чтобы ребенок, под вашим руководством, пользовался простыми книгами по грамматике и читал правила пунктуации.
– В повседневном общении обращайте внимание на формальный и неформальный стиль речи, чтобы ребенок смог понять, что речевые конструкции, приемлемые в разговорной речи, часто не приемлемы в письменной форме.
– Когда вы разговариваете со своим ребенком, следите за тем, чтобы он использовал грамматически правильные речевые конструкции.
– Всегда описательно хвалите внимание ребенка к деталям, и не только во время выполнения домашних заданий.
Улучшение качества письменных работ требует времениПеред нами стоят две разные цели. Одна из них заключается в том, чтобы обучить ребенка методикам, необходимым для улучшения навыков редакторской и корректорской правки. Это работа родителей. Другая цель – научить ребенка исправлять ошибки в домашнем задании до того, как он сдаст его учителю. И это уже не наша цель. Если мы будем преследовать эту цель, может возникнуть желание сэкономить время и нервы, подсказав ребенку, как улучшить работу. Вместо этого мы должны дать ему время обнаружить самостоятельно, что нужно исправить, почему и как.
Иногда родители начинают думать вместо своего ребенка, потому что считают, что «задание должно быть сделано хорошо». Но это заблуждение! Обучение занимает столько времени, сколько нужно. Таким образом, мы не можем и не должны думать, что ребенок выполнит определенное количество работы к 7 часам вечера или что он достигнет определенного уровня знаний к концу семестра. Наша работа как родителей заключается в том, чтобы обучить ребенка важным навыкам, понятиям, привычкам и ценностям.
И мы никогда не сможем точно предсказать, сколько времени ему потребуется на освоение этого.
Первые шаги в сторону улучшения навыков редакторской и корректорской правки1. Регулярно рассказывайте ребенку, что даже самые известные авторы всегда недовольны первоначальным вариантом своей работы.
На самом деле целью редактирования и корректирования текста является поиск идеального варианта. Поэтому нет ничего плохого в том, что вы хотите улучшить свой первоначальный проект.
2. Используйте любую возможность, чтобы показать ребенку хороший пример.
Пусть ребенок видит, как вы корректируете собственные письменные проекты, даже если это всего лишь список покупок или записка из одного-двух предложений. Размышляйте вслух, чтобы показать ребенку, как протекает ваш мыслительный процесс:
– Хм, интересно, правильно ли я записала это слово. Надо будет посмотреть в словаре.
– Здесь нужно поставить двоеточие или точку с запятой? Думаю, это предложение будет звучать намного лучше, если я разобью его на два. Как это звучит теперь? Да, гораздо лучше.
Часто разговаривайте со своими детьми о том, что навыки письма, редактирования и корректирования являются разными навыками и за использование каждого из них отвечают разные части мозга. Детям обычно очень интересно узнать, как работает их мозг.
Как с помощью домашних заданий обучить ребенка навыкам редактирования и корректирования
1. Ежедневное проведение «мозговых штурмов» по поводу правил выполнения домашних заданий на первом этапе (см. главу 5) является первым шагом в обучении ребенка навыкам редактирования и корректирования.
«Мозговые штурмы» учат ребенка проверять, что и как он пишет еще во время выполнения домашнего задания. В результате выполненная работа получается намного качественнее и уже на третьем этапе ребенок гораздо охотнее ищет и исправляет свои ошибки.
2. Каждый раз, когда позволяет время, настаивайте, чтобы сначала ребенок выполнил домашнее задание в черновике.
Зная, что задание будет выполняться в черновике, ребенок сможет расслабиться и собраться с мыслями, потому что ему не нужно думать о правилах орфографии и пунктуации, о том, когда использовать заглавные буква, а также о своем почерке. Возможно, вас беспокоит, что выполнение домашнего задания сначала в черновике, а затем в чистовике займет слишком много времени. Но, как ни странно, подобная работа экономит время. Дети и подростки очень скоро начинают получать удовольствие от выполнения домашней работы в черновике, поскольку понимают, что в это время им не нужно концентрироваться на деталях. Даже детям, которые не любят делать домашние задания, требуется гораздо меньше времени, чтобы приступить к работе и закончить ее.
– Попросите ребенка, когда он будет писать домашнее задание в черновике, оставлять после каждой заполненной строчки дополнительную свободную строку. Позже этот интервал можно будет использовать для исправлений и дополнений.
– Попросите ребенка пользоваться карандашом, работая в черновике. Учите его зачеркивать ошибки, а не стирать их, чтобы не прерывать мыслительный процесс.
– Пока ребенок пишет – либо в черновике, либо уже в чистовик, – ничего не исправляйте, не советуйте, не подсказывайте, не подталкивайте, не указывайте, не поднимайте брови и не говорите: «Ты уверен?»
– Исключением из этого правила о пользовании черновиком может быть подготовка к экзамену, когда письменная работа должна отвечать правилам выполнения экзаменационных работ.
– В конце концов (но для этого потребуется больше времени, чем вам хотелось бы) потребность в черновике отпадет, потому что ребенок научится редактировать и корректировать работу во время ее написания, что со временем приведет к более качественному выполнению домашних заданий.
3. Обращайте внимание на то, чтобы слова и фразы, используемые ребенком, не были расплывчатыми или искаженными, раздутыми или часто повторяющимися, слишком помпезными или просто неоднородными и незрелыми.
Не позволяйте ребенку частично корректировать текст непосредственно в черновике: в конечном итоге его работа получится запутанной и непонятной. Если вы знаете, что ребенок еще не умеет достаточно хорошо излагать свои мысли, ему нужно будет научиться упрощать и прояснять свою точку зрения. Следующие три шага помогут вам научить ребенка ясно выражать свои мысли:
